曾智峰

[摘 要]在當(dāng)前的高中生中，存在著一種常見的現(xiàn)象，就是學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的了解僅僅停留在表面階段，對(duì)于西方各種先進(jìn)文化的了解卻更加深入，無論是西方流行文化，還是最近興起的日韓流行文化，都在不斷對(duì)我國高中生進(jìn)行沖擊，很多學(xué)生也深陷其中無法自拔。不少學(xué)生對(duì)于圣誕節(jié)等西方節(jié)日的熱情要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國的傳統(tǒng)節(jié)日，這種情況在短時(shí)間內(nèi)雖然看不出什么有不利的影響，但是長遠(yuǎn)來看，卻會(huì)對(duì)我國的傳統(tǒng)文化造成極大的沖擊。所以在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該予以重視，實(shí)施傳統(tǒng)文化的滲透，從教材中挖掘、構(gòu)建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，甚至將傳統(tǒng)文化教學(xué)延伸至課外。

[關(guān)鍵詞]高中語文；傳統(tǒng)文化；教育滲透

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）27-0025-02

我國擁有五千年悠久的歷史文化，在這五千年的發(fā)展歷史當(dāng)中，有百家爭鳴的精彩時(shí)代、歷代王朝的更替和后來朱陶儒學(xué)的大行其道，到近代史的各種歷史事件，都留存下極其寶貴的文化和精神。雖然朝代更替對(duì)我國很多傳統(tǒng)文化造成極大沖擊，甚至有的傳統(tǒng)文化消逝在歷史長河當(dāng)中，但是仍然值得高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。高中語文作為三大基礎(chǔ)科目之一，和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系最為密切，自然也就承擔(dān)著非常重要的傳統(tǒng)文化滲透任務(wù)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生來說，不僅僅能夠提高成績，也可以讓他們更加遵紀(jì)守禮。雖然經(jīng)過新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深化，當(dāng)前我國的高中生已經(jīng)擁有一定的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)水平，但是在教學(xué)過程中也存在著一定的問題沒有得到解決，當(dāng)前的語文教師理應(yīng)給予更高的重視，給學(xué)生帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、教師應(yīng)該從教材里挖掘傳統(tǒng)文化

教師如果想要在高中語文教學(xué)的過程中滲透中國傳統(tǒng)文化教育，那么課堂教學(xué)無疑是最為有效的途徑。在當(dāng)前的高中語文教材當(dāng)中，雖然有著大量和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，但是教師在開展教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略其中的傳統(tǒng)文化滲透，直接讓學(xué)生進(jìn)入文章理解當(dāng)中，為成績服務(wù)。這種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化滲透的過程中存在一定的問題沒有得到解決，所以在當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，教師一定要注重傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透。如今的高中教材中，并非沒有重視傳統(tǒng)文化的滲透，相反，有大部分的知識(shí)都和傳統(tǒng)文化知識(shí)有關(guān)，只不過需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)，才能充分體現(xiàn)出其中的傳統(tǒng)文化價(jià)值。高中語文教材當(dāng)中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容不僅是簡單的理論知識(shí)，還包含很多道德品質(zhì)以及審美能力方面的教學(xué)等等，這些內(nèi)容都非常值得學(xué)生和教師進(jìn)行深入的挖掘。比如，在高中語文人教版教材韓愈的文章《師說》當(dāng)中，就詳細(xì)地闡述了作為一名古代教師所需要具備的思想品德等等，并且在表面內(nèi)容隱藏的知識(shí)當(dāng)中，還包含古代的思想理論。韓愈所處的年代，正是佛老思想盛行的年代，在那個(gè)年代只有韓愈等少部分人堅(jiān)持先秦儒家的思想，提倡使用古文，這篇文章就是以古文的形式創(chuàng)作的，和當(dāng)時(shí)盛行的駢文格格不入，這也是我們現(xiàn)在常說的古文運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的一個(gè)經(jīng)典案例。從這篇文章當(dāng)中，教師就可以進(jìn)行引申，讓學(xué)生了解古代文章的各種體裁格式，從而提升他們的傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握程度。

另外，在《林黛玉進(jìn)賈府》當(dāng)中，也擁有非常鮮明的中華文化傳統(tǒng)特色，可以說是當(dāng)時(shí)古代建筑結(jié)構(gòu)、房屋擺設(shè)和人物關(guān)系之間的集大成者。在開展教學(xué)的過程中，教師可以通過介紹，讓學(xué)生更加深入地掌握傳統(tǒng)文化，“林黛玉扶著婆子的手進(jìn)了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，放著一個(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀”這段描寫當(dāng)中，垂花門、抄手游廊、穿堂，都是古代對(duì)于各種房屋構(gòu)造的稱呼，并且這些構(gòu)造也側(cè)面描寫出賈府之大，其中的紫檀架子大理石和雕梁畫棟等，都是我國古代建筑藝術(shù)，在現(xiàn)代的建筑當(dāng)中很少能夠見到，從這其中，學(xué)生能夠深刻感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，了解我國的傳統(tǒng)建筑之美。

二、傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥無聊，這就需要教師在開展教學(xué)的過程中通過學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的趣味性，從而給學(xué)生帶來更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的過程中，教師可以利用文章當(dāng)中的景色描寫來進(jìn)行，因?yàn)楦咧姓Z文教材當(dāng)中，有很多內(nèi)容都非常適合用來開展教學(xué)氛圍的構(gòu)建。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《歸去來兮辭》的過程中，教師要做的就是通過多媒體或者其他教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握其中隱藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。本文所使用的古文具有一定的古典氣息，教師在給學(xué)生詳細(xì)介紹其中的文言文字詞用法之后，可以向?qū)W生介紹“辭”這一體裁形式，并將其中最具有代表性的屈原的《離騷》介紹給學(xué)生。然后將端午節(jié)背后隱藏的故事和其中豐富的故事情節(jié)，屈原和楚王之間的關(guān)系介紹給學(xué)生，從而讓學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)能力。

三、傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)該延伸到課堂之外

在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意，傳統(tǒng)文化的滲透不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)之外，也可以通過引導(dǎo)將傳統(tǒng)文化滲透給學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種現(xiàn)代化信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，學(xué)生在獲取信息的途徑上也出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，過去學(xué)生獲取信息的途徑主要是看新聞，由于互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的發(fā)展，學(xué)生可以在搜索時(shí)尋找自己感興趣的信息內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來說既是好事也是壞事。教師應(yīng)該開展正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生被不良信息干擾，將和傳統(tǒng)文化知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容介紹給學(xué)生，并講述它們背后的故事，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而讓學(xué)生地更好了解傳統(tǒng)文化。比如，在教學(xué)《荊軻刺秦》的過程中，教師對(duì)于秦舞陽這個(gè)人物都是一筆帶過，學(xué)生也沒有探究欲望，現(xiàn)在，教師可以對(duì)秦舞陽這個(gè)人物進(jìn)行拓展，講述秦舞陽過去的故事，并將高漸離他們之間的關(guān)系告訴學(xué)生，之后將各種野史當(dāng)中的部分內(nèi)容告訴學(xué)生，從而讓他們產(chǎn)生深入探究的欲望。學(xué)生在搜索引擎當(dāng)中查找秦舞陽各種事件的真?zhèn)危谶@個(gè)過程中還會(huì)了解到燕國的歷史和六國之間各個(gè)英雄人物的愛恨情仇，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)更加深入。

綜上所述，在當(dāng)前的高中語文教學(xué)當(dāng)中，滲透傳統(tǒng)文化有多種多樣的方式，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化滲透的重要性，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高高中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 楊尉蘋.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].考試周刊，2018（27） .

[3] 李斌.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育滲透的研究[J].都市家教（下半月），2017（7）.

[4] 范婷婷.關(guān)于高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透研究[J].魅力中國，2017（26）.

[5] 王進(jìn)平.傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透探析[J].考試周刊，2018（17）.

（責(zé)任編輯 諾 依）