毛睿原

摘 要：英語課外閱讀，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在沒有英語真實(shí)語言環(huán)境的情況下，已經(jīng)成為學(xué)生感受語言、使用語言的重要手段之一?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語閱讀教學(xué)作出了說明，特別指出：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。同時(shí)指出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語。親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。”因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極開發(fā)、利用好其它課外資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略培訓(xùn)，以提高其課外閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外資源；初中英語；閱讀能力

一、培養(yǎng)學(xué)生提高課外閱讀能力的必要性

（一）閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的課外閱讀，一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大單詞量，提高語言的綜合運(yùn)用能力，另一方面，學(xué)生借助課外閱讀中的背景知識(shí)和有關(guān)內(nèi)容可以加深對(duì)教材的理解。而目前多數(shù)的英語閱讀課教學(xué)在很大程度上主要通過閱讀課本材料來傳授語音、詞匯、語法等語言知識(shí)。雖然課文是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最重要的語言素材，但是僅僅只閱讀教科書上提供的語言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）有的學(xué)生由于詞匯量小，語言知識(shí)和相關(guān)背景知識(shí)不夠全面，閱讀過程中缺乏必要的閱讀策略，缺乏必要的指導(dǎo)訓(xùn)練，以及某些不良閱讀習(xí)慣的影響，難以通過自己的努力高效輕松地完成課外閱讀，學(xué)困生甚至?xí)适W(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

這就要求我們將英語課外閱讀作為教材閱讀教學(xué)的延伸，運(yùn)用不同的閱讀教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀中，把教科書內(nèi)所學(xué)到的東西，加以充實(shí)、鞏固?？梢姡⒄Z課外閱讀在初中英語教學(xué)中是非常必要的。

二、英語課外閱讀材料的選擇原則

（一）立足于課標(biāo)，扎根于學(xué)生。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國的英語課程實(shí)際情況提出來的，是我們英語教學(xué)的根本理念：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！泵嫦蛉w學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此我們在選擇閱讀材料時(shí)應(yīng)該突出學(xué)生主體，同時(shí)又尊重個(gè)體差異。

（二）體裁多樣，趣味時(shí)效。

教育理論表明：“興趣能極大地提高大腦皮層的興奮狀態(tài)，對(duì)符合興趣的學(xué)習(xí)，人們能長期堅(jiān)持，絲毫不感疲勞，同時(shí)還能達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果?！币虼?，作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀，材料要有發(fā)展性，體裁要多樣化，有趣味性和時(shí)效性，才能通過多種途徑拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）把握語言難度，注意材料內(nèi)容。

在選材時(shí)應(yīng)非常注意閱讀材料的難易度，力求將閱讀文章的生詞率控制在3%～5%之內(nèi)。難度適中的閱讀材料，由淺入深，逐步升級(jí)，這不僅有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，引起興趣；也便于啟發(fā)思維，拓展知識(shí)。

三、閱讀材料的推薦

其一，英文報(bào)刊作為一種信息載體，內(nèi)容新穎，貼近生活，容量大，趣味性和實(shí)效性強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語閱讀能力的理想閱讀材料。中學(xué)生日常生活中能很容易地接觸到大量的來自于報(bào)刊、雜志期刊上的鮮活的文字和信息。比如：21st Century，Crazy English，Teens，China Daily，《英語沙龍》，《希望英語雜志》，《英語畫刊》等等。其二，學(xué)生在堅(jiān)持閱讀課外讀物的同時(shí)，也應(yīng)該開始接觸名著名篇，一開始可以從簡易讀物入手，如The Adventures of Tom Sawyer，The Little Prince，Charlottes Web等，詞匯量積累到一定程度后可選擇更高層次的英語小說讀物，如Robinson Crusoe，The Old Man And The Sea，A Tale of Two Cities，Jane Eye，Harry Potter等。其三，英文童話故事篇幅短，句型簡單，趣味性強(qiáng)，容易引起初中生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。短片偵探小說情節(jié)曲折，懸念層層，更易引人入勝，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，豐富英語表達(dá)能力，這些都是不錯(cuò)的選擇。

四、課外閱讀方法的指導(dǎo)

（一）須從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中許多學(xué)生慢讀，指讀，聲讀，心譯，過分復(fù)視，逐條閱讀，濫用詞典等不良閱讀習(xí)慣大大降低了閱讀速度，破壞了思維的連貫性，從而嚴(yán)重影響閱讀綜合能力的提升。因此，應(yīng)循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成：（1）讀書時(shí)不出聲，不用手指跟隨著詞句讀，而是直接把注意力停留在文字符號(hào)上，以便有效提高閱讀速度。（2）提倡整體閱讀。即集中精力一口氣讀下去，巧妙繞開生詞，不在個(gè)別難懂詞匯上磨蹭，主要目的在于語言吸收上的潛移默化，培養(yǎng)語感；（3）鼓勵(lì)跳讀。遇到生僻單詞盡量不去查詞典，養(yǎng)成根據(jù)上下文意思或構(gòu)詞法等方面的知識(shí)快速判斷該詞的涵義。當(dāng)然遇到文章中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵性詞句，可以查字典釋義以加強(qiáng)對(duì)文章的理解；（4）以句子作為意義單位來理解，才能更好的抓住文章的正確意思。（5）大量閱讀是基礎(chǔ)，自主摘抄則是讀書的另一種有效手段。在閱讀結(jié)束后應(yīng)做好讀書筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

（二）利用英語閱讀常用的三種方法，提高語言綜合運(yùn)用能力

三種常用的閱讀方法分別是：掃描式（scanning）閱讀方法。這是一種為了尋找某種具體資料或信息的閱讀法，通常也叫“尋讀”。瀏覽式（skimming）閱讀方法。也就是為了解閱讀材料的基本內(nèi)容而選擇的閱讀方法，主要目的是為了獲得足夠的信息，以便回答有關(guān)文章主旨和大意的有關(guān)題。在閱讀時(shí)要求學(xué)生抓住文章的中心段，段落的中心詞。這樣文章的脈絡(luò)就會(huì)很快清晰、明了。細(xì)讀（careful-reading）法。這是一種讓學(xué)生理解文章細(xì)節(jié)段落大意及段落之間的關(guān)系，促進(jìn)對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的了解的閱讀方法。

（三）加強(qiáng)對(duì)猜詞技巧的指導(dǎo)

在日常的閱讀教學(xué)中教給學(xué)生如下幾種猜詞技巧：利用定義、解釋說明或同位語來推測；運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來推測；根據(jù)上下文的提示來推測；根據(jù)英文單詞的多種詞性，分析名詞的可數(shù)與否，形容詞，副詞等在句中的作用，有助于對(duì)句子尤其是長句的理解，從而提高對(duì)整篇文章的理解。

（四）要關(guān)注文章的背景和常識(shí)

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要向?qū)W生介紹盡可能多的英美國家的文化習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)文化背景中考察、理解和分析各種題材的語篇，這有助于學(xué)生在把握語篇產(chǎn)生的社會(huì)文化背景的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握文章的主題思想和作者的寫作傾向。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琳，王薔，程曉堂.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

[2]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2006.131-132.社.

[3]符忠梅.學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)之我見[J].新教育.2008.4.

[4]王范綠.潤物有聲——淺談?wù)n外閱讀對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用[J].科技信息，2010，（31）

[5]張青.開展課外閱讀，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力[J].中學(xué)英語之友，2010，（4）

（作者單位：四川省綿陽市科學(xué)城第一中學(xué)）