魏欣欣

摘要：數(shù)學是初中階段重要的基礎學科，課堂教學是學生數(shù)學學習的主陣地，數(shù)學課堂教學的有效性在一定程度上影警著初中數(shù)學教學質(zhì)量。提高中學數(shù)學和物理的教學質(zhì)量，不僅可以幫助學生發(fā)展良好的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學和物理學的核心素質(zhì)，而且對學生的未來學習和成長具有非常重要的影響。在此基礎上，本文對優(yōu)化小學初中物理和數(shù)學課堂內(nèi)容，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量進行了簡單的分析和研究。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;教學質(zhì)量;策略方法

在初中數(shù)學教學過程中，課堂教學是其中比較重要的環(huán)節(jié)，學生大部分數(shù)學知識的學習和掌握都需要從課堂教學中獲取，為提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，教師必須要不斷地創(chuàng)新課堂教學的教學模式和教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，引導學生主動積極地參與到數(shù)學課堂教學中，確保課堂教學的有效性，從而實現(xiàn)提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的目的。

1在特定情況下進行基礎教學，以激發(fā)學生的學習興趣

對于有效地提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量，優(yōu)秀的教師還可以通過創(chuàng)建教學課程環(huán)境來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。初中生的自學能力相對缺乏。在課堂教學中，創(chuàng)造一個有趣，真實和創(chuàng)新的教學環(huán)境可以極大地創(chuàng)造一些學生對物理和數(shù)學課堂學習產(chǎn)生濃厚興趣和動力的潛力，然后更積極地參與數(shù)學教學，為改進課堂打下基礎。例如，以學習圖形的平移為例，教師可以創(chuàng)設游戲教學情境，讓學生在玩中學、學中玩，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，達到寓教于樂的目的。這種情境游戲課堂的專業(yè)教學不僅可以創(chuàng)造簡單的操作形式，而且可以激發(fā)學生和家長的參與興趣，有效地降低數(shù)學課堂學習的難度，提高教學質(zhì)量。

2信息化教學，提高學生學習熱情

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術已被廣泛應用于專業(yè)教學中。與其他學科的知識相比，初中數(shù)學知識相對抽象。學生在學習和理解上有一些困難。使用信息技術，學生可以在視覺，直觀和生動的角度呈現(xiàn)相對抽象的，難以理解的物理和數(shù)學知識，減少學習的難度，并因此提高了我們?yōu)閷崿F(xiàn)目標而學習學生和老師的熱情。也可以提高教學質(zhì)量。例如，以學習圖形的旋轉(zhuǎn)為例，在教學之前，該教學還可以制作多媒體課件。在英語課堂課程的教學過程中，可以以多媒體動畫的形式來顯示點線，面線和面到人體的全過程，從而使學生和家長可以清楚地了解其中包含的數(shù)學原理。在形成各種圖形之后，教師可以再次使用多媒體技術，這可以使一些學生充分理解圖形，提高他們的數(shù)學學習熱情，并培養(yǎng)他們的抽象思維能力。此外，教師還可以使用微教學模式將課堂教學內(nèi)容中的關鍵難點知識和更抽象的知識轉(zhuǎn)換成微視頻，加深學生的理解和認識。

3分級基礎教學，提高部分學生的繼續(xù)學習技術能力

最后，在初中的傳統(tǒng)數(shù)學，物理和漢語課堂教學中，優(yōu)秀的教師采用了全面的教學模式。如果教師設定較低的教學內(nèi)容計劃，學習知識較好的學生會認為課堂教學無用，但是如果教師設定較高的教學安排，則學習能力較弱的學生和老師將無法理解我們的課堂教學課程，導致教學效率和基本教學質(zhì)量下降。情況不理想。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以采取分層教學的方法，將學生和家長分為三個不同的層次：繼續(xù)學習能力強、多數(shù)學生能力強、綜合能力弱，從而使學生在數(shù)學課堂教學中的地位得到提高有針對性的教學計劃，使每個學生和家長都能在課堂教學中有所收獲，不斷提高自己的學習能力，隨著學習能力的提高，教學質(zhì)量自然會得到提高。例如，以學習一個變量的二次方程式為例，教師可以讓學得更好的學生和家長在完成基本教學后，自動完成求解一美元二次方程式的過程，并說明原因。每一步;對于具有學習能力的學生，教師可以讓學生參加典型示例，以完成單變量二次方程的最簡單解。對于學習能力較差的學生，對于處境不利的學生，老師還可以幫助學生根據(jù)實例正確解決問題的步驟和方法，并提醒學生一些細節(jié)。分層教學方法可以使一些學習能力較強的學生實現(xiàn)自我擴展，并為具有一般學習技術能力的學生實現(xiàn)知識整合。一些同學較弱的學生也可以掌握基本知識。

簡而言之，為了有效提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量，作為數(shù)學老師，在實際的數(shù)學教學中，必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況不斷優(yōu)化課堂教學，增強學生對數(shù)學學習的熱情，增強學生數(shù)學學習能力的途徑。只有這樣，才能有效地提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展與未來的學習與成長。