房彬

摘 要：物理實驗在初中物理教學中占有重要地位，是培養(yǎng)學生物理實踐能力的有效手段。但是從現階段初中物理實驗課的復習情況來看，還存在很多不足之處，比如復習方法不科學、復習重點不明確等，降低了物理實驗課復習的效果。而對于精教活學理念來說，注重的是“精教”與“活學”，通過教與學的完美結合來增強學生對實驗課的理解，因此，教師有必要在精教活學理念的引導下，采取相關策略，進而增強實驗課復習效果。文章主要就精教活學理念引導下初中物理實驗課的復習策略進行詳細探討。

關鍵詞：精教活學理念；初中物理；實驗課；復習策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-05-14

新課程改革的發(fā)展對初中物理教學提出了更高的要求，教師在提高教學質量的同時，更重要的是發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實踐能力。在此背景下，江蘇省蘇州市吳江區(qū)實驗初級中學提出了“精教活學”的理念。

在精教活學理念引導下，初中物理實驗課受到廣大教師的關注。物理實驗課的主要目的是讓學生在做實驗、得出結論的過程中，發(fā)揮出自己的主觀能動性、提高自己的實踐能力。在初中物理實驗課教學過程中，教師正確指導學生復習，不僅可以有效引導學生在復習中鞏固知識，還可以讓學生從中獲得新知識。以下內容主要結合當前的教學情況，就初中物理實驗課的復習策略進行探討分析。

一、注重基礎知識復習

物理教學的根本是依據教材的基礎知識，因此，在物理實驗課的復習中也要依據教材，注重基礎知識的復習。在物理實驗課教學實踐中，很多中學生由于對物理教材上的基礎知識掌握不牢固，在實驗課上根本無法獨立完成一個完整的實驗，導致后期的復習過程更困難。因此，在進行物理實驗課復習時，教師要注重加強學生對基礎知識的復習。在精教活學理念的引導下，教師在帶領學生進行實驗課復習時，需要完善學生的知識體系，實現知識點復習與問題解決的完美結合。在實驗課復習過程中，教師需要通過實驗過程，加深學生對實驗器材、器材用途等的印象。同時，教師需要對自主復習以及合作探討等復習方式進行靈活應用，增強學生對實驗原理、器材使用的注意事項、讀數方法、實驗規(guī)律以及實驗結果等的理解。

二、突出實驗操作

物理實驗課注重的主要是學生的動手操作能力，在實驗課教學過程中，有些學生沒有按照教師所說的正確方法進行操作，從而導致實驗失敗，或者得不到正確的實驗結論。考試時遇到類似的實驗題目，學生也不能完整、準確作答。因此，教師在進行實驗課復習過程中，可以在每堂課安排2～3個物理實驗，將學生靈活分組，讓他們以小組為單位進行實驗操作。在這個過程中，教師需要進行巡回觀察，對學生在實驗過程中的不規(guī)范操作及時進行糾正與正確引導，對學生的共性問題進行重點講解。在進行實驗課復習時，教師也應該引導學生嚴格按照實驗原理進行實驗，以增強學生對物理知識點的理解，實現理論與實踐的完美結合。另外，教師可以引導學生結合最近幾年的中考試題進行有針對性的實驗操作，在強化練習的基礎上，提升學生的問題分析能力和問題解決能力，進而增強復習效果。

三、實行合作探究復習模式

實驗探究是中考試題的重要組成部分，對學生探究能力、分析能力等要求比較高，但是，很多教師在組織學生復習時并沒有注重這一點，只是相應地告知學生教材中哪一部分實驗課比較重要，哪一部分容易考到就側重復習。對于這種復習方式，學生只是悶頭思考，或者死記硬背，根本無法深入地理解該實驗，因此，遇到類似的考題依然無法正確答出。教師在對實驗課進行復習時，應該提出一些具有啟發(fā)性的問題，讓學生進行合作探究，從而提高他們的思考能力、理解能力以及分析能力。比如，在對“自制氣壓計”進行復習時，教師可以適當修改教材上的器材，如裝滿水，再提出一些問題，如“裝置在改進之后能否對大氣壓進行有效測量呢？”“怎樣改進裝置才可以制成氣壓計？”“如果拿著它上樓，玻璃管中的水會有什么變化”等。如此一來，教師不僅讓學生復習了相關知識點，提高了學生對問題的探究欲望，而且在思考、分析、探究等基礎上，增強了實驗課復習效果，提高了學生對物理知識點的理解與應用能力。

四、加強學生的思維擴展

中考實驗題型，除了一些基本實驗，還包括一些基本實驗的擴展和延伸。傳統(tǒng)的實驗課復習過程中，教師為了應付考試，只是讓學生將教材上的基礎實驗掌握牢固，對擴展學生的思維方面沒有過多的關注，這導致學生遇到稍微延伸的實驗題就懶于動腦，更不會努力去做，最終阻礙了學生思維的發(fā)展。因此，在對實驗課進行復習時，教師應該樹立精教活學的理念，培養(yǎng)學生的思維意識以及創(chuàng)新能力。比如，在“液體壓強”復習過程中，教師可以為學生提供相應的器材，引導學生根據實驗原理以及所學的知識點自主設計實驗，探討壓強的影響因素，如此一來，學生不僅在思維上得到了訓練，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

另外，教師在帶領學生進行實驗課復習時，可以將物理實驗和生活實驗進行有效結合，給學生布置一些與物理有關的生活實驗任務，進而培養(yǎng)學生的思維意識與創(chuàng)新能力。

五、根據實驗類型進行有針對性的復習

初中物理實驗有很多種類型，比如練習型、測量型以及驗證型等，不同類型的實驗教師應采取不同的教學方法及復習策略。在現實的復習過程中，很多教師為了節(jié)省時間、提高工作效率，并沒有將實驗類型進行系統(tǒng)的分類，在組織學生復習的過程中也沒有根據實驗類型給予有針對性的復習策略，這樣導致很多學生分不清實驗類型，更不能夠進行系統(tǒng)、有針對性的復習。練習型實驗主要體現在兩個方面：第一，測量工具的使用，包括電壓表、電流表、彈簧測力計、天平、溫度計以及刻度尺等。在對這些實驗進行復習時，關鍵之處在于會看、會用、會讀以及會記錄，教師可以通過對比法進行復習，比如將電壓表與電流表進行對比，將彈簧測力計與天平進行對比等，進而加深學生的印象。第二，電路類實驗，包括電路設計、電路圖繪制以及電路連接等。在對這些實驗進行復習時，教師可以采取舉一反三以及一題多變等方法。比如教師可以靈活改變電壓表的位置，進而讓學生對滑動變阻器移動時的電壓表變化、電流表變化等進行判斷。

測量型實驗主要體現在平均速度測量、機械效率測量、電阻測量、功率測量等方面。在對這些實驗進行復習時，教師需要將實驗原理、實驗器材以及實驗步驟等作為重點內容，引導學生通過物理公式有效處理相關物理量，從而獲得被測物理量。

驗證型實驗主要體現在凸透鏡成像、電流與電壓的關系、液體壓強研究等方面。在對這類實驗進行復習時，教師需要注重實驗現象觀察，在分析、推理的基礎上獲得物理規(guī)律。教師可以通過圖形與文字相結合的方式對這類實驗進行復習，并通過直角坐標系對相關物理規(guī)律進行呈現，從而增強學生對實驗的理解與記憶。

總而言之，物理教師應該在精教活學理念的引導下，靈活運用各種復習策略，注重基礎知識復習、突出實驗操作、實行合作探究復習模式、加強學生的思維擴展，也可以根據實驗類型進行有針對性的復習，進而增強復習效果，提高學生做題的準確率。

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