陳荒

摘 要：現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各領(lǐng)域得到普及，教育的信息化也越來(lái)越受到廣大教師的青睞。微課成為一種新型的授課模式，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新鮮血液。文章通過(guò)對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在提高高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語(yǔ)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-26

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)+教育也成為教育界熱議的話題。日益先進(jìn)的信息技術(shù)手段不僅優(yōu)化了知識(shí)內(nèi)容，也優(yōu)化了知識(shí)獲取的方式和途徑，微課也如雨后春筍般誕生了。微課改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化，最重要的是有效地改進(jìn)了學(xué)生的思維模式，最終達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。微課通過(guò)對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，具有針對(duì)性、科學(xué)性、靈活性、直觀性和趣味性等特點(diǎn)，越來(lái)越受到廣大師生的青睞。在此背景下，我們圍繞基于微課應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)等問(wèn)題進(jìn)行了深入思考。

一、微課的概述

1.微課的定義

微課（Microlecture）是美國(guó)教育研發(fā)的一種新興的視頻教學(xué)模式，認(rèn)為其核心理念是將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。在中國(guó)，微課始于胡鐵生老師在2011年提出的“微課教學(xué)視頻課例”，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，包含與教學(xué)目標(biāo)相配套的“微教案”“微練習(xí)”“微課件”等支持性和擴(kuò)展性資源，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)的一種情景化的、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。

2.微課的特點(diǎn)

（1）主題突出。微課主要針對(duì)學(xué)科某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

（2）短小精悍。微課的容量較小，一般不超過(guò)20MB，時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)10分鐘。

（3）形象直觀。微課是一種情景化的網(wǎng)絡(luò)視頻課程，集圖片、文字、視頻、聲音于一體，營(yíng)造出真實(shí)、直觀的教學(xué)情境。

（4）使用方便。微課支持在電腦、智能手機(jī)等多種硬件平臺(tái)上使用。

3.微課的操作流程

微課實(shí)施的環(huán)節(jié)主要包括課前自主學(xué)習(xí)和課中深化學(xué)習(xí)兩部分。課前的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要是基于有針對(duì)性、容量小、時(shí)間段的微課視頻來(lái)完成。學(xué)生在課前通過(guò)觀看教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到疑惑可以通過(guò)交流平臺(tái)尋求老師的指導(dǎo)和幫助，還可利用課前練習(xí)題目檢測(cè)自主學(xué)習(xí)的效果和對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的自我思考，為第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。課中的深化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)則是基于微課視頻的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立探索或?qū)懽鲗W(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，最后通過(guò)成果匯報(bào)交流來(lái)完成知識(shí)的內(nèi)化與遷移。

4.微課的制作

微課的設(shè)計(jì)與制作水平是決定微課是否有效的主要因素。教師在設(shè)計(jì)、制作微課時(shí)，對(duì)于理論性強(qiáng)的知識(shí)，要穿插PPT、圖片、視頻等多媒體元素，增添微課的趣味性和感染力。制作微課前教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平選擇合適的內(nèi)容，這一點(diǎn)尤為重要。微課中要適時(shí)提問(wèn)，盡管不需要學(xué)生回答，但要讓學(xué)生有思考時(shí)間。教師在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、有親和力，要讓學(xué)生感覺(jué)到是在聽(tīng)喜歡的專(zhuān)家講課。微課要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，力求在最短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，要注意好教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，最后要對(duì)課堂內(nèi)容簡(jiǎn)要?dú)w納，并明確微課后的具體任務(wù)?？芍^麻雀雖小，五臟俱全。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

1.運(yùn)用微課，巧妙導(dǎo)入新課

導(dǎo)入是上好一堂英語(yǔ)課的重要前提，因此，在課前導(dǎo)入新課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要精心設(shè)計(jì)微課視頻，制作與生活相貼切的內(nèi)容以吸引學(xué)生的注意力和思考，從而激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極參與。比如，牛津高中英語(yǔ)模塊2第2單元“Growing pains”主題是成長(zhǎng)的煩惱，閱讀課文Home alone講述的是美國(guó)兩個(gè)青少年兒子與父母相處不融洽的故事，兒子們感到氣憤，父母感到無(wú)奈。課前，我從網(wǎng)上下載了電視劇《家有兒女》和《虎媽貓爸》中的兒女們與父母和睦相處、相互理解以及吵架的相關(guān)視頻，然后把它們剪輯放在一個(gè)微視頻中，并在視頻的最后留下幾個(gè)問(wèn)題：Do your parents try to force you to do things that you dont like？ （因?yàn)槠小盎尅笨偸潜扑畠鹤霾幌矚g的事情）How do you get along with your parents ？（因?yàn)槠械膬号畟兣c父母相處有歡樂(lè)也有戰(zhàn)爭(zhēng)）Can you remember an experience with your parents that was happy or sad ？ 學(xué)生們都饒有興趣地觀看著微視頻中自己熟悉的演員和有趣的表演片段，看后都爭(zhēng)先恐后地分享自己成長(zhǎng)的煩惱。雖然學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得不流暢，甚至表達(dá)有困難，但這樣的反饋已為我新課的開(kāi)展作了很好的鋪墊。

又如，牛津高中英語(yǔ)模塊4第二單元“Sports events”的閱讀部分是“The Olympic Games”，介紹了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的起源、發(fā)展和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員代表介紹。課前我上網(wǎng)搜索雅典古奧運(yùn)會(huì)資料視頻、北京奧運(yùn)會(huì)資料視頻和優(yōu)秀奧運(yùn)健兒奪冠的精彩瞬間視頻（尤其是中國(guó)運(yùn)動(dòng)員），并將其匯合制作成一個(gè)微視頻。課堂上隨著激動(dòng)人心、歷歷在目的畫(huà)面的出現(xiàn)，學(xué)生們很快融入課堂，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)奧運(yùn)會(huì)的歷史和發(fā)展有了初步了解，并且激發(fā)了強(qiáng)烈的民族自豪感，為后續(xù)的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，新課導(dǎo)入十分順利。

2.讓語(yǔ)法教學(xué)在微課中貼近生活

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)一直是許多高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難關(guān)，語(yǔ)法學(xué)不好，不但嚴(yán)重影響英語(yǔ)的口頭和書(shū)面的交際能力，也對(duì)英語(yǔ)閱讀有影響。因此，許多英語(yǔ)教師都會(huì)絞盡腦汁、想方設(shè)法提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。定語(yǔ)從句是高中英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目的第一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能夠在英語(yǔ)的口語(yǔ)交流和書(shū)面交流的過(guò)程中正確使用定語(yǔ)從句是教學(xué)的關(guān)鍵。我在定語(yǔ)從句的教學(xué)中利用微課視頻取得了事半功倍的效果。我給班級(jí)和學(xué)校的師生以及日常活動(dòng)拍下一些照片，配上英語(yǔ)句子介紹圖片，例如：①The woman who is standing under the tree is our English teacher.②The man that is making a speech is our headmaster.③The team who are wearing red T-shirts are from our class.④Our school is no longer the small school that it used to be. ⑤I have a good friend whose name is Lili. ⑥The library is the place where we do some reading after class.⑦The library is the place which is quiet and comfortable. ⑧The boy who is running fastest is our monitor.⑨We sometimes go for a walk on the playground when it is fine after school. 再添加柔美的背景音樂(lè)，做成微課程“My new school life”，讓學(xué)生對(duì)熟悉的人和物通過(guò)這種形式的展示，完成定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)。微課在加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握運(yùn)用的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的感情交流。