萬(wàn)為軍+劉玲萍

摘要：研究協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)理論和云計(jì)算技術(shù)特點(diǎn)，提出了云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模型。 以高職院校大一新生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課為例，運(yùn)用百會(huì)云提供的多種云服務(wù)，結(jié)合建構(gòu)主義理論搭建了基于云計(jì)算環(huán)境下的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)模型將教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化整合，實(shí)施了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的具體應(yīng)用。 與web模式協(xié)助學(xué)習(xí)平臺(tái)比較，云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)具有成本低、操作簡(jiǎn)便、協(xié)同互助等優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；教學(xué)資源；協(xié)作學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0107-02

隨著因特網(wǎng)應(yīng)用高速發(fā)展及云計(jì)算（ Cloud Computing）的普及推廣，教育機(jī)構(gòu)也積極地投入云計(jì)算技術(shù)在圖書(shū)閱覽、協(xié)同辦公、檔案管理、教學(xué)科研等方面的研究和應(yīng)用，現(xiàn)階段將低成本的云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中已經(jīng)成為當(dāng)今熱門(mén)課題，研究設(shè)計(jì)基于云計(jì)算環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的情感互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 云計(jì)算及協(xié)作學(xué)習(xí)

云計(jì)算（Cloud Computing）是由google公司2006年提出的，是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的商業(yè)化產(chǎn)物，是一種按使用量付費(fèi)、提供可用的、便捷的、按需分配的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)。該技術(shù)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展到一定的階段必然產(chǎn)物，也是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展到一定階段的客觀要求，充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的價(jià)值和功能，也將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用發(fā)揮到最佳狀態(tài)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來(lái)越發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，各種信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，各種應(yīng)用呈現(xiàn)分子裂變式催生。需求即市場(chǎng)，分享成共贏，互利為原則的互聯(lián)網(wǎng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，云計(jì)算便顯示其特殊的價(jià)值，也呈現(xiàn)出極大的市場(chǎng)需求，并顯現(xiàn)出超乎想象的市場(chǎng)發(fā)展前景。如今，國(guó)家層面積極推動(dòng)云計(jì)算技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)更是將云計(jì)算應(yīng)用到最大化，無(wú)論是百度基于云計(jì)算的搜集分類(lèi)，還是阿里巴巴基于云計(jì)算的需求類(lèi)型匯總，抑或騰訊基于云計(jì)算的客戶(hù)朋友互聯(lián)需求與趨勢(shì)，都能夠通過(guò)云計(jì)算為企業(yè)提供最為有效的信息，推出及時(shí)有效的服務(wù)。為用戶(hù)提供最具智能化的搜索和聯(lián)系需求，讓用戶(hù)得到更為方便快捷的體驗(yàn)，更為商家提供了非常具體的市場(chǎng)需求和發(fā)展趨勢(shì)分析。

協(xié)作學(xué)習(xí)（ Collaborative Learning） 是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。 云計(jì)算支持的協(xié)作學(xué)習(xí)（ Cloud Computing Supported Collaboration Learning，CCSCL） 是指利用云計(jì)算提供的云服務(wù)來(lái)輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的思想和手段，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)建立的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生之間、學(xué)生之間地位平等，協(xié)作互助，增進(jìn)情感，是傳統(tǒng)web協(xié)作學(xué)習(xí)方式的擴(kuò)展，具有較大的應(yīng)用前景。信息化網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)習(xí)和工作也在發(fā)生著深刻變革，對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行不同程度的改變甚至顛覆，協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作將成為未來(lái)發(fā)展的一大趨勢(shì)，且表現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢(shì)。協(xié)作學(xué)習(xí)能夠?yàn)楦嗟那髮W(xué)者提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓有助于合作學(xué)習(xí)和教育的人在虛擬的環(huán)境里更為自由的交流，打破時(shí)空限制，做到方便快捷高效。

2 云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)

目前各大公司，企業(yè)提供的云服務(wù)日益增多，選擇性強(qiáng)，如亞馬遜（Amazon）云，IBM藍(lán)云、google云、商務(wù)阿里云、騰訊云等等。百會(huì)云平臺(tái)已經(jīng)成為中國(guó)領(lǐng)先的云計(jì)算應(yīng)用平臺(tái)，它提供超過(guò)十幾款云計(jì)算應(yīng)用可以滿(mǎn)足多數(shù)課程教學(xué)需求，通常免費(fèi)或低廉價(jià)格。這些平臺(tái)能夠?yàn)榭蛻?hù)提供更多的選擇自由，且有著不同的特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算技術(shù)，結(jié)合學(xué)習(xí)的環(huán)境和交互需要，提供了更加人性化和智能化的選擇，而且操作相對(duì)簡(jiǎn)單，熟悉相關(guān)的步驟程序能夠很快搭建其適宜的協(xié)作教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。且隨著這個(gè)市場(chǎng)被越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所重視，投入的技術(shù)研發(fā)和設(shè)計(jì)不斷增多，平臺(tái)設(shè)計(jì)更具人性化和智能化。

本文通過(guò)對(duì)百會(huì)云服務(wù)及應(yīng)用軟件的分析研究，結(jié)合建構(gòu)主義、協(xié)作學(xué)習(xí)等教育理論，設(shè)計(jì)云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的平臺(tái)模型架構(gòu)如圖1所示。

從圖1中可以看出該平臺(tái)處于internet區(qū)域即云端，由百會(huì)系統(tǒng)主要功能模塊、教學(xué)資源池和教學(xué)過(guò)程實(shí)施模塊組成。教學(xué)資源池主要由教師負(fù)責(zé)管理，將教學(xué)資源優(yōu)化整合后部署到云計(jì)算平臺(tái)。老師和學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)施模塊完成基于協(xié)作學(xué)習(xí)輔助教學(xué)。該平臺(tái)有使用者： 教師、學(xué)生和訪客，訪客指的是家長(zhǎng)、匿名者等。模型主要使用的百會(huì)系統(tǒng)應(yīng)用有日歷、維基、項(xiàng)目、辦公系統(tǒng)、聊聊，記事本。百會(huì)日歷：制作教學(xué)進(jìn)度表，教學(xué)事件提醒并可分享到指定人員和群組。百會(huì)維基：建立網(wǎng)站教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)案例，在線互動(dòng)協(xié)作等。百會(huì)項(xiàng)目：實(shí)施模塊化以項(xiàng)目主導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)，嵌有論壇，博客等應(yīng)用用來(lái)展示學(xué)生的作品，師生評(píng)價(jià)等。百會(huì)文件：用于安全存儲(chǔ)教學(xué)資源，設(shè)置資源屬性。百會(huì)聊聊：完成及時(shí)通信、組內(nèi)討論、文件互傳等。百會(huì)辦公系統(tǒng)：與微軟Office功能相似，方便學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中編輯文檔、數(shù)據(jù)管理，制作演示文稿等。該服務(wù)、軟件充分研究教學(xué)實(shí)際，從教師和學(xué)生雙項(xiàng)層面綜合考慮，能夠?yàn)榻處熖峁└玫貞?yīng)用和操作，也為學(xué)生提供更加簡(jiǎn)單易用的操作，充分考慮教學(xué)實(shí)際情境需要，以模塊化應(yīng)用和技術(shù)應(yīng)用軟件為支持，以此提供更加個(gè)性化的應(yīng)用操作平臺(tái)。該設(shè)計(jì)已經(jīng)超越了常規(guī)教學(xué)的僵化單調(diào)，為師生提供全天候、立體式交互寫(xiě)作學(xué)習(xí)，教師能夠隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生可以在任意時(shí)候向教師提出相關(guān)的問(wèn)題，各種學(xué)習(xí)都可以在教師的掌控之下，且各種問(wèn)題能夠第一時(shí)間得到有效解決。

3云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)

運(yùn)用云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，可以制作教學(xué)網(wǎng)站，資源共享，創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)。

3.1背景

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是職業(yè)院校為秋季入學(xué)的大一新生開(kāi)設(shè)的公共課，教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)短，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、內(nèi)容較多、理論抽象、實(shí)訓(xùn)操作枯燥。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等發(fā)現(xiàn)，少數(shù)新生在高中階段有使用智能手機(jī)和微信、QQ等經(jīng)歷，具備運(yùn)用因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能。因此對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了優(yōu)化，教學(xué)知識(shí)組織成”模塊化、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)“的體系，使用基于云計(jì)算環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)輔助教學(xué)平臺(tái)，為師生提供良好的虛擬課堂，擺脫課程本身局限性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果。在信息化時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)背景下成長(zhǎng)起來(lái)的高校大學(xué)生已經(jīng)具有了較好的應(yīng)用基礎(chǔ)，很多學(xué)生能夠數(shù)量操作智能手機(jī)，電腦操作也非常熟練，尤其是對(duì)各種智能化設(shè)備能夠快速上路，迅速掌握企業(yè)操作應(yīng)用模式。

3.2教學(xué)資源池

教師和學(xué)生注冊(cè)為百會(huì)用戶(hù)或與百會(huì)簽約的第三方賬號(hào)QQ號(hào)、新浪微博、百度用戶(hù)，通過(guò)百會(huì)登錄接口，進(jìn)行合法身份驗(yàn)證后即可享受快捷而豐富的云服務(wù)。注冊(cè)非常簡(jiǎn)單，而且不用再另行設(shè)立賬號(hào)，大學(xué)生都有不止一個(gè)常用QQ號(hào)，每天都在刷微博，很多學(xué)生擁有百度賬號(hào)。且注冊(cè)登錄非常簡(jiǎn)單，學(xué)生易學(xué)易用，沒(méi)有技術(shù)和操作上的障礙， 確保師生能夠迅速入門(mén)。

教師在百會(huì)日歷上安排計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃、課程模塊、項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)度等提醒事件，利用百會(huì)維基快速制作課程網(wǎng)站，上傳相關(guān)電子教案、圖片、視頻、教學(xué)案例等到百會(huì)文件系統(tǒng)，同時(shí)可以設(shè)置相應(yīng)的共享、讀寫(xiě)屬性、群組訪問(wèn)權(quán)限等，完成教學(xué)資源的云部署，形成資源池。對(duì)于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)也是易如反掌，輕車(chē)熟路，不僅能夠快速適應(yīng)平臺(tái)操作，而且能夠提供豐富的資源，且對(duì)資源進(jìn)行更好的優(yōu)化。學(xué)生登錄后可以根據(jù)分配的任務(wù)瀏覽資源池如計(jì)算機(jī)文化教學(xué)網(wǎng)站、已有的共享資源查找所需資料，也可以上傳私人資料，將作品、學(xué)習(xí)心得等存儲(chǔ)在平臺(tái)上分享。隨著教學(xué)進(jìn)行深入，教學(xué)資源池不斷充實(shí)更新完善，共享利用。互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的就是有著如此大的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人都在享受網(wǎng)絡(luò)資源，也在不斷地向網(wǎng)絡(luò)池中注入更多的資源，將這汪池水越蓄越多，讓更多的人享受和分享。云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)就是能夠?yàn)閹熒峁└玫馁Y源，幫助每個(gè)教師充實(shí)材料，為學(xué)生提供更多個(gè)性化、智能化的選擇資源。

3.3 教學(xué)過(guò)程實(shí)施

教學(xué)過(guò)程實(shí)施是指教師、學(xué)習(xí)小組、學(xué)生個(gè)人在創(chuàng)設(shè)的云計(jì)算協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用資源池進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)。具體實(shí)踐是這樣的，登錄百會(huì)系統(tǒng)，教師根據(jù)百會(huì)日歷上的教學(xué)計(jì)劃及事件提醒，確定課程學(xué)習(xí)模塊及項(xiàng)目?jī)?nèi)容并在教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布，利用百會(huì)項(xiàng)目分解教學(xué)項(xiàng)目成多個(gè)任務(wù)，規(guī)劃進(jìn)度，學(xué)生在教師的輔助下遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)原則及有關(guān)規(guī)則利用百會(huì)聊聊合理建立群組，依小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)情況，分配任務(wù)選擇相應(yīng)資源和工具開(kāi)展組內(nèi)協(xié)作學(xué)習(xí)，將階段性的學(xué)習(xí)成果、自我評(píng)價(jià)發(fā)布在百會(huì)項(xiàng)目blog 上，任務(wù)完成后在教師的幫助下各組之間互相投票評(píng)選優(yōu)秀作品，發(fā)布到百會(huì)維基，再次接受教師和同學(xué)的審閱、反饋評(píng)價(jià)。另外，可以設(shè)立“明星”獎(jiǎng)項(xiàng)，將優(yōu)秀作品的作者評(píng)為“明星”，激勵(lì)其他學(xué)習(xí)者爭(zhēng)取更好成績(jī)。協(xié)作學(xué)習(xí)完成后，在教師指導(dǎo)下各組之間應(yīng)進(jìn)行必要的交互、考核和總結(jié)反思不斷提高。在過(guò)程實(shí)施中，協(xié)作學(xué)習(xí)是最重要的模塊，具體流程圖見(jiàn)圖2。 這是影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)用中需要做到靈活組織、合理操作，確保高效率、實(shí)效性。

4 結(jié)束語(yǔ)

云計(jì)算環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)具有高度靈活、拓展性強(qiáng)、協(xié)同創(chuàng)新等特點(diǎn)，有利于集體智慧的培養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，隨著教育創(chuàng)新越來(lái)越突出，基于云計(jì)算環(huán)境的協(xié)作教學(xué)平臺(tái)將會(huì)更加豐富，內(nèi)容也將更為完善。同時(shí)，每個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)不斷提升熟練應(yīng)用程度，并在這個(gè)平臺(tái)上結(jié)合自己的實(shí)踐和感悟，不斷創(chuàng)新和發(fā)展。由于本文是在特定云計(jì)算平臺(tái)上進(jìn)行的教學(xué)探討，有些局限性，還需要深入研究。

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