彭靜

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，運(yùn)用信息技術(shù)有著重大意義。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息技術(shù)教學(xué)模式屬于一種新事物，對于小學(xué)生更具吸引力。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性能夠被有效調(diào)動，如此就有助于打造高效化的課堂。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中，注重對信息技術(shù)的合理運(yùn)用。文章圍繞“運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”這一主題，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0025-01

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了很大的變化。在目前信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，很多學(xué)科的教師也都開始注意到了信息技術(shù)的教育功能，并且將之與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，試圖彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，打造高效化的課堂。在這種背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握高效利用信息技術(shù)的方法，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教育功能，使得信息技術(shù)能夠為高效課堂助力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，運(yùn)用信息技術(shù)，符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，在改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升等諸多方面，都有著重大意義。從教學(xué)實踐層面而言，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義，可以概括為以下幾點：

1.有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為課堂注入新鮮的血液。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體信息技術(shù)，改善傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中，使得課堂充滿生機(jī)與活力。

2.有助于落實新課程改革要求，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過信息技術(shù)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生自覺參與課堂，成為課堂的主人，從而實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，符合新課程改革要求，對于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展也非常有利。

3.有助于改善傳統(tǒng)師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣之后，就會主動配合教師的教學(xué)活動，與教師形成有效互動，如此就有助于促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，為打造以學(xué)生為中心的課堂，奠定良好基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力

做任何事情，倘若能夠有良好的開端，就取得了階段性的勝利。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，就需要充分意識到這一點，并且采取各種方法，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效調(diào)動，使得學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬﹂L時間集中在課堂上。信息技術(shù)教學(xué)作為一種新型的授課模式，將之運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有助于實現(xiàn)對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效優(yōu)化。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這部分知識點的過程中，由于圖形這類知識點比較抽象，學(xué)生在一開始的時候，可能難以理解。針對于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示生活中常見的書桌面、蝴蝶等軸對稱圖形。通過這些圖像的直觀性展示，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到軸對稱圖形的特征，形成對軸對稱圖形的初步了解，為后續(xù)展開更為深入的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，他們對學(xué)科內(nèi)容感興趣的程度，直接決定了最終的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，就需要從學(xué)生的興趣點著手，打造充滿生活化的課堂，讓學(xué)生對課堂感興趣，從而主動將時間和精力投入到課堂上，成為主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系的主體。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就是一種可靠的教學(xué)方式。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“統(tǒng)計和可能性”這部分知識點的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，展示統(tǒng)計和可能性知識點在生活中的運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個比較熟悉的生活化教學(xué)情境，而由于這類教學(xué)情境與學(xué)生的日常生活貼近，學(xué)生容易對這類知識點產(chǎn)生興趣，從而融入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，一方面，把握課本知識點，另一方面，學(xué)會利用已學(xué)知識解決實際問題。在這種教學(xué)模式下，信息技術(shù)的利用，能夠?qū)W(xué)生帶入一種熟悉的情境中，從而有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。

（三）利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)學(xué)科知識相對其他學(xué)科知識，抽象性較強(qiáng)。而小學(xué)生的抽象性思維尚未發(fā)展成熟，面對部分比較抽象的數(shù)學(xué)概念，可能出現(xiàn)難以快速理解的問題。針對這種現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師可以通過信息技術(shù)的運(yùn)用，將原本抽象的知識點，轉(zhuǎn)化為具體、可觀的內(nèi)容，降低知識點的理解難度，幫助學(xué)生在短暫的課堂時間內(nèi)，快速掌握知識點，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。從教師層面而言，信息技術(shù)的運(yùn)用，對于突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)高效教學(xué)，也有著重大意義。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)實踐活動的過程中，需要注重對信息技術(shù)的應(yīng)用，借助信息技術(shù)的力量，突破傳統(tǒng)課堂的限制，為課堂注入新鮮的血液，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠積極、主動地參與課堂，成為課堂的主人翁，從而構(gòu)建以學(xué)生為中心的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，為我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靖.微課促進(jìn)教學(xué)模式變革——論微課在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（12）.