楊美琴

俗話(huà)說(shuō)：“三軍易得，一將難求。”一個(gè)堅(jiān)不可摧的軍隊(duì)離不開(kāi)將領(lǐng)的指揮，同樣，一個(gè)良好的班集體形成離不開(kāi)班主任的管理經(jīng)驗(yàn)?？蓪?duì)于剛跨出大學(xué)門(mén)檻的新教師，在班主任工作方面就如一張白紙，角色轉(zhuǎn)換的突變讓新班主任在成長(zhǎng)的道路上不斷碰壁，但白紙上用心的涂鴉，也能在點(diǎn)滴中漸漸成熟和長(zhǎng)大。作為一個(gè)剛從事班集體管理工作的新教師，根據(jù)自己點(diǎn)滴的體會(huì)和觀察，認(rèn)為新班主任在以下幾方面存在一定的管理誤區(qū)。

一、春風(fēng)化雨，和顏悅色

剛扮演完學(xué)生的角色，一下子跳躍到管理班集體的身份，很多新教師在這一角色的轉(zhuǎn)變上都來(lái)不及適應(yīng)。憑著自己多年當(dāng)學(xué)生下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，大都認(rèn)為首先應(yīng)該贏得學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，自然地“嚴(yán)師出高徒”之類(lèi)的經(jīng)典先拋到一邊。努力以一個(gè)溫柔平和的大姐姐、大哥哥角色擠進(jìn)學(xué)生的圈子。學(xué)生犯錯(cuò)，不打也不罵，講幾句道理收?qǐng)?；學(xué)生成績(jī)下降，分析原因是其次，安慰才當(dāng)重點(diǎn)。是的，表面上班內(nèi)氣氛一片良好，開(kāi)始的期望達(dá)到了，但這樣的春風(fēng)是否能夠真的化雨呢？縱觀我校年輕班主任的經(jīng)歷，實(shí)際上這是一個(gè)很大的管理思維誤區(qū)，深得人心的同時(shí)也失了人心。成績(jī)好的懂事學(xué)生多半可能受到鼓舞，立志向?qū)W；但經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，幾次教育簡(jiǎn)直是無(wú)用功，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是小孩，缺少一定的克制力，等到班主任意識(shí)到這樣管理的不足時(shí)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚了。因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的形象已經(jīng)建立起來(lái)，你再怎么嚴(yán)厲，也是無(wú)用功，學(xué)生早已摸清你的脾性。

二、以淚洗面，以情感人

畢竟年輕，多的是感性，多的是沖動(dòng)。新教師們雖缺少經(jīng)驗(yàn)但多的是熱情和時(shí)間，辛勤的付出都渴望收獲理想的甜果，結(jié)果卻總是不盡如人意，班集體成績(jī)?nèi)栽谙掠闻腔?，學(xué)生犯錯(cuò)的頻頻不斷。師生們總在哭泣中一起度過(guò)每一個(gè)艱難的日子，在教師心里，這的確是相濡以沫的?？蓪W(xué)生，卻并不是這么一回事，老師哭，學(xué)生也哭，甚至比老師更動(dòng)情。然而離開(kāi)教室，操場(chǎng)上就能看見(jiàn)他們歡笑的身影，寢室里就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)他們閑話(huà)的碎語(yǔ)。在當(dāng)今這個(gè)情感冷漠的年代，如何能奢望學(xué)生體諒班主任的良苦用心呢？眼淚絕不是教育的手段。

三、金玉其外，敗絮其中

新鮮的班主任很受歡迎，自然很善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂上，努力讓每一個(gè)學(xué)生舉手，每一星期，甚至規(guī)定學(xué)生必須舉幾次手，一切可以調(diào)動(dòng)的情緒新班主任都不會(huì)忽視。通過(guò)我校幾個(gè)班的調(diào)查，課堂氣氛百分之八十都是年輕班主任管理的班活躍，但成績(jī)普遍比不上老教師的班。究其原因，新教師講究表面的喧嘩，忽視腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，而有經(jīng)驗(yàn)的老教師深深懂得勤奮出真知，一分辛苦一分才。新班主任這種金玉其外、敗絮其中式的盲目調(diào)動(dòng)也是管理的一個(gè)誤區(qū)，學(xué)習(xí)講究的是踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，單純地追求活躍也絕不是教育的最終目的。

俗語(yǔ)說(shuō)，“打鐵全憑自身硬”。要做好班內(nèi)各項(xiàng)工作尤其是新班主任一定要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的威信。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學(xué)生是很難同他積極合作的。從這半年多時(shí)間的磨練中，半年多時(shí)間“傳幫帶”師傅的言傳身教中，半年多時(shí)間的耳濡目染中，本人認(rèn)為新班主任應(yīng)該在管理工作上做到“望聞問(wèn)切”四法，才能收到事半功倍的效果。

1.“望”，就是多用眼睛看，運(yùn)用人的視覺(jué)，察言觀色，將學(xué)生的一切舉動(dòng)看在眼里，記在心里。等到一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，如數(shù)家珍般攤開(kāi)，清楚地讓學(xué)生知道，班主任并不是不聞不問(wèn)，而是背后有一只眼睛總在注意著每一個(gè)學(xué)生。能夠?qū)W(xué)生的情況了然于胸，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，以靜制動(dòng)。班里曾經(jīng)有這么兩個(gè)學(xué)生，開(kāi)學(xué)初排座位是前后桌，男同學(xué)長(zhǎng)得高高帥帥的，女同學(xué)不算出色，屬默默無(wú)聞型。兩人成績(jī)都還算不錯(cuò)，是老師一直關(guān)注的對(duì)象，尤其是男同學(xué)，開(kāi)學(xué)初就一直是班主任既擔(dān)心又害怕的，因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)，容易招惹一些麻煩，所以我一直關(guān)注他的言行。果然當(dāng)初的憂(yōu)慮成了事實(shí)，兩個(gè)學(xué)生暗地里開(kāi)始電話(huà)聯(lián)系，晚上回家發(fā)短信，教室里眉來(lái)眼去，傳送紙條。及時(shí)發(fā)現(xiàn)之后，我暗中調(diào)查，更加確信事情的真實(shí)性，于是在不同的時(shí)間段找兩個(gè)人談話(huà)，結(jié)果兩人都矢口否認(rèn)。由于事先做好準(zhǔn)備，通過(guò)家長(zhǎng)的手機(jī)已經(jīng)知道兩人聯(lián)系的號(hào)碼，有了證據(jù)，他們無(wú)法隱瞞。一番教育后，兩人都發(fā)誓不再聯(lián)系。作為新教師特別容易被學(xué)生的假象欺騙，幸好有資深的老班主任提醒，我暗中再繼續(xù)觀察，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解動(dòng)態(tài)。實(shí)行教育與感動(dòng)相結(jié)合，軟硬兼施，這樣三四次后，總算平息了這場(chǎng)風(fēng)波，學(xué)生的成績(jī)也有好轉(zhuǎn)的趨向。

2.“聞”，就是運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)，收集有關(guān)班內(nèi)的信息，真實(shí)、快捷地掌握班內(nèi)的情況。有時(shí)班主任在班里，僅靠“望”還不能了解到所有的情況。因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生在一起的時(shí)間畢竟有限，而且有些學(xué)生，班主任在與不在時(shí)的表現(xiàn)差異較大。這時(shí)，班主任就必須建立自己的信息渠道，而且這個(gè)渠道應(yīng)該是多方位、多層面的，信息源有授課老師、班干部、一般同學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也有后進(jìn)生，這樣才能做到“兼聽(tīng)則明”。所以最好能夠在班里建立一個(gè)秘密偵探小組，將平常班內(nèi)的情況記錄下來(lái)。這就需要教師具備一定的人格魅力，能夠找尋到比較聽(tīng)話(huà)和負(fù)責(zé)的學(xué)生幫忙，師生間形成良好的合作關(guān)系，共同管理班集體。

3.“問(wèn)”，就是噓寒問(wèn)暖，關(guān)心學(xué)生。“親其師，信其道”。教師只有縮短與學(xué)生之間的距離，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活放在心上，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，解決他們生活上的困難，學(xué)生才能相信你，在班集體管理中，你才會(huì)有更強(qiáng)的感召力。要堅(jiān)持一視同仁、亦師亦友的原則，對(duì)待學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)生，還是待進(jìn)生，都待之以真誠(chéng)，讓他們感覺(jué)到在老師的眼里和心里，每個(gè)學(xué)生都是平等的，老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)是均等的。在很多時(shí)候，可以以朋友的身份教育、引導(dǎo)、幫助、關(guān)心他們，和他們談人生，談理想，談學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谂笥咽降慕徽勚惺斋@做人道理的同時(shí)，也明白老師不僅僅只是傳授知識(shí)的載體，而且也是他們快樂(lè)的分享者，憂(yōu)傷的分擔(dān)者，是他們傾訴時(shí)的最忠實(shí)的聽(tīng)眾。尤其是對(duì)待時(shí)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，一定要打個(gè)巴掌給個(gè)甜棗，教育是必須的，但適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和傾心的交流也能引起他們心靈的共鳴，畢竟感情是維系人與人交往的前提。

4.“切”，就是做后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)可以事半功倍。后進(jìn)生缺點(diǎn)、毛病較多，心理特殊，不那么可愛(ài)，這就需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以愛(ài)的春雨去滋潤(rùn)他們的心田，讓他們?cè)趷?ài)中自尊，在愛(ài)中自信，在愛(ài)中自強(qiáng)。有成語(yǔ)曰：“良師益友”，將“良師”與“益友”結(jié)合起來(lái)，是說(shuō)良師有如益友，益友就是良師。所以對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度可以是先做益友，再做良師，即先像朋友一樣打通學(xué)生的心靈，與學(xué)生友好地、融洽地相處，然后在此基礎(chǔ)上，再以老師的身份將他們引上正軌，使他們改掉錯(cuò)誤，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

新班主任在管理工作上雖是白紙一張，但只要用心描繪和學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)造出一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。魯迅曾說(shuō)：“四處黑洞洞的，怎能不碰壁?！敝挥薪?jīng)歷一次次的碰壁，才能在失敗中吸取教訓(xùn)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能在碰壁中茁壯地成長(zhǎng)。