王遠浩 張曉君

培養(yǎng)改革、開拓、創(chuàng)造型的人才，這是世界歷史發(fā)展對教育者的要求，也是教育工作中貫徹“三個面向”的基本要求。也只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)造精神和開拓思想的人，才能敢想、敢干，有勇氣獨辟蹊徑，有能力開拓新的領(lǐng)域，敢于創(chuàng)新，想前人所未想，做前人所未做的事業(yè)。怎樣才能培養(yǎng)出這種類型的人才呢？應(yīng)該從小開始培養(yǎng)學生的自立能力，挖掘出每個學生潛在的創(chuàng)造因素，這就需要開展有的放矢的工作。

一、培養(yǎng)學生的自立意識

首先，要求教育者尊重學生人格，一切教育手段的實施都以視學生為獨立的人、有成人般的權(quán)利自尊為前提。教育活動要充分發(fā)揮學生的主體作用，多渠道讓學生以“小主人”的姿態(tài)自主活動，在活動中培養(yǎng)獨立思考的習慣，而教育者則在“幕后”精心“導演”。其次，開展一些以獨立思考、獨立創(chuàng)造為主題的活動，激發(fā)出學生表現(xiàn)自己的欲望，促進學生獨立意識的發(fā)展，然后循序漸進，因勢利導，逐步培養(yǎng)學生的自立意識。

二、創(chuàng)設(shè)自立行為情境

學生有了表現(xiàn)欲，有了自立意識，就奠定了培養(yǎng)自立能力的基礎(chǔ)。作為教育者有責任保持、激發(fā)、促進學生的表現(xiàn)欲，并盡量利用、創(chuàng)造條件給他們提供表現(xiàn)的場合和機會，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)自立行為的情境。第一，建立學生檔案卡，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點。尋找契機把學生的閃光點與表現(xiàn)欲有機地結(jié)合起來，給不同層次、不同個性的學生充分的表現(xiàn)機會，讓他們在“顯露自己”的過程中，充分地展示自己。第二，經(jīng)常召開各種形式的班隊會、座談會，隨時調(diào)整只給少數(shù)學生提供“顯示自己”機會而壓抑大多數(shù)學生表現(xiàn)欲的教學模式，保證全體學生正常和諧地發(fā)展。第三，征求意見，讓學生提出他們對社會生活、學校管理、教師教書育人的意見和要求，給學生提供機會參加社會活動，參與學校管理，更新教師的教學方法、育人措施，培養(yǎng)學生獨立參與、共同管理的能力。第四，施行自主、自治、自覺、自立的“四自”制度。創(chuàng)設(shè)自立行為情境，讓學生沐浴其中，長期受熏陶，養(yǎng)成自立習慣。

三、訓練學生的自立能力

學生有了自立意識，在自立行為的情境中躍躍欲試，總想得到教師、家庭、社會的肯定。教師就應(yīng)該抓準機會，用多種方式來訓練學生的自立能力。

1.實行“學生輪流任職”。把學生分成三個組，一月一輪換當干部、班委、中隊委、小組長、科代表、紀律示范員、小電教員等不同職務(wù)，使班上工作事事有人管，人人有事干。

2.實行“學生輪流當值周小班主任”。值周小班主任職責是：①多方面了解、關(guān)心、管理全班同學的學習、生活、體育鍛煉；②處理好班上的偶發(fā)事件；③查考勤，查紀律，查《小學生日常行為規(guī)范》，查衛(wèi)生；④認真總結(jié)一周來的好人好事，對不足之處提出改進意見。

3.設(shè)立“希望簿”。學生利用希望簿提出對學校和教師的希望，希望學校和教師切實做到“六不”：①按時放學，節(jié)假日不補課；②不亂訂復習資料；③不布置過量的課堂、家庭作業(yè)；④不體罰或變相體罰學生；⑤各科作業(yè)的批改都要求寫批語；⑥不向?qū)W生家長亂收集資費、贊助費等。

4.實行“自立日”。輪到自立日，每個學生早晨一進教室就“三查”：一查已開的窗是否搭上風鉤；二查教室、公共清潔區(qū)是否清掃；三查課桌上的東西是否擺放整齊。“兩操”時“四督促”：快，速度快；齊，隊伍整齊；靜，安靜；確，動作正確。

四、自立能力的激勵與反思

培養(yǎng)學生的自立能力，并不等于放任自流。當自立能力培養(yǎng)取得一些成效后，要從正、反兩方面采取措施，讓學生自覺進行反思，進一步激勵學生強化自立能力。一是每周評選能手主持人、稱職學生干部、優(yōu)秀“值周小班主任”、諫議大師，開辟“自立先鋒”欄以及其他的形式，盡可能擴大激勵面，鞏固和發(fā)展自立能力成果。二是把自立能力的培養(yǎng)與獎勵的評定結(jié)合起來，把每學期“優(yōu)秀學生干部”“三好學生”“優(yōu)秀少先隊員”的評定，作為學生一次自我評價、自我教育、自我激勵、自立能力培養(yǎng)的好機會。擬訂德、智、體各方面自立能力培養(yǎng)與獎勵掛鉤的評定細則，對學生自立能力進行量化考核；學生本人可根據(jù)細則，進行對照自評，真正促進學生自立能力的提高。