江麗

【摘要】在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是其重要的組成部分，通過(guò)朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，加強(qiáng)學(xué)生的文章情感體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解等，因此具有十分突出的優(yōu)勢(shì)。新課改明確提出了小學(xué)語(yǔ)文課程的閱讀要增加朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以讀來(lái)感悟、感知文章內(nèi)容。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，需要加強(qiáng)語(yǔ)文的朗讀訓(xùn)練，采用正確的朗讀方法。本文主要分析了朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)生朗讀教學(xué)的措施，希望可以提高朗讀在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；朗讀；重要性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

讀是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式，古語(yǔ)常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，明確強(qiáng)調(diào)了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，朗讀是其重要的組成部分，要求學(xué)校將朗讀切實(shí)地貫徹在各個(gè)學(xué)習(xí)階段。另外，課文結(jié)尾通常會(huì)明確提出朗讀的要求，在很大程度上體現(xiàn)了朗讀的重要性。

一、朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

（一）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，每一篇文章都有自己的寫(xiě)作背景和所要表達(dá)的情感。小學(xué)生在首次閱讀課文內(nèi)容時(shí)，老師要及時(shí)地傳輸課文內(nèi)容所要表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生漸入佳境。古代名人朱熹曾說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀的重要性。學(xué)習(xí)課文最重要的手段就是“朗讀”，如果老師只是一味講解，只會(huì)讓學(xué)生走神、打瞌睡，學(xué)生也沒(méi)有掌握到真正的知識(shí)，這樣就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。朗讀就剛好解決了這類(lèi)問(wèn)題，其不僅可以提高學(xué)生的集中力，還可以激發(fā)學(xué)生積極探索課文中涵蓋的作者所要表達(dá)的情感，從而提升自己的情感體驗(yàn)。比如部編版二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》這首兒童詩(shī)，擬人化的手法，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，躍然紙上的畫(huà)面感，像和煦的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心扉。課堂教學(xué)中，老師倘若只是不停地講解分析這首詩(shī)，學(xué)生一味地用耳朵來(lái)聽(tīng)，這樣詩(shī)歌意境全無(wú)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常不好。教這首詩(shī)，應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)歌語(yǔ)言的美，在讀好詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，進(jìn)行仿編，從而完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。詩(shī)歌第二小節(jié)寫(xiě)道：腳尖劃過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)—得—透—明！可讓學(xué)生重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出第一個(gè)夢(mèng)境畫(huà)面的明麗色彩和變化之快，讀出語(yǔ)言的跳躍和作畫(huà)的愜意，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

（二）朗讀能陶冶學(xué)生的情操，提高審美品位

朗讀貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全程，在教學(xué)中運(yùn)用朗讀的方式尤其是富有感情地朗讀，不但可以傳輸情感的信息，還可以牽引出讀者的情緒，實(shí)現(xiàn)心靈上的共鳴。課文中的語(yǔ)言富有韻律美、節(jié)奏美、結(jié)構(gòu)美等，這些只有通過(guò)朗讀才可以真切地體會(huì)到。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生通過(guò)朗讀可以感悟到自然美，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ胂?，從而培養(yǎng)出學(xué)生的形象思維能力，提高他們的接受美、創(chuàng)作美的能力，從而樹(shù)立正確的審美觀。比如《火燒云》中描述的“晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。天空的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像天空著了火”“霞光照得小孩子的臉紅紅的，大白狗變成紅的了、紅公雞變成金的了…… ”，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，他們腦海里出現(xiàn)了一幅晚霞映照在大地上的畫(huà)。老師進(jìn)行示范朗讀，接著讓學(xué)生自己朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以引起學(xué)生關(guān)于美的共鳴，使學(xué)生真正感悟到自然景觀的魅力，從而引發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，所以無(wú)論做什么事，最重要的前提就是興趣，只要有興趣，那么事情就成功了一半。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要善于觀察學(xué)生所感興趣的方面，發(fā)掘?qū)W生自身的潛在能力。其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多學(xué)生對(duì)朗讀并不感興趣，從而造成學(xué)生的朗讀能力不高，所以，老師要以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造更好的朗讀環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

（二）更新教學(xué)理念，促進(jìn)朗讀水平

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷探索。特別是新課改之后，學(xué)生的思維變得更加活躍，學(xué)生的思維方式和價(jià)值取向也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。面對(duì)這種大環(huán)境，語(yǔ)文教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)更加艱巨，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已然不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，所以要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，探索新的教學(xué)途徑。在我國(guó)，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，導(dǎo)致老師和學(xué)生疏于朗讀教學(xué)，但是，新形勢(shì)和新問(wèn)題的出現(xiàn)，使得教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

（三）練評(píng)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

通過(guò)反復(fù)朗讀，可以提高學(xué)生的朗讀水平。為了促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，可以使用多種教學(xué)方式，比如全班齊讀、個(gè)別學(xué)生讀、小組朗讀和分角色朗讀等，通過(guò)多樣的方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更多的朗讀機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，還可以在課外組織一些活動(dòng)，比如朗讀大賽。所以，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到這種朗讀比賽中，多多參加這類(lèi)活動(dòng)，那么就可以很大程度地提高學(xué)生的朗讀水平，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的教育目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，二者關(guān)系密切。通過(guò)朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，加強(qiáng)學(xué)生的文章情感體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解等。朗讀貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全程，在教學(xué)中運(yùn)用朗讀的方式尤其是富有感情的朗讀，不但可以傳輸情感的信息還可以牽引出讀者的情緒，實(shí)現(xiàn)心靈上的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）