【摘要】本文首先從四個(gè)方面對(duì)民辦學(xué)校管理中美育教育的重要性進(jìn)行了分析，而后從三個(gè)方面提出了加強(qiáng)民辦學(xué)校管理滲透美育教育的具體措施，以期能為我國(guó)的民辦學(xué)校管理提供有建設(shè)性的參考。

【關(guān)鍵詞】民辦學(xué)校管理；美育教育；重要性；具體措施

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

美育可以對(duì)審美的能力和情感進(jìn)行豐富與拓展，能讓人具有樂觀活潑的精神。美育還可以培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)美進(jìn)行感知與創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到審美帶來的愉悅。對(duì)于民辦學(xué)校的管理而言，其德育工作往往要采用美育的方式來進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，讓他們學(xué)會(huì)感知美，同時(shí)提高他們對(duì)美感的鑒賞能力并獲得精神上的美感享受，從而讓學(xué)生的多種心理品質(zhì)得到發(fā)展。只有這樣，學(xué)生的其他能力與素質(zhì)才能得到提高，因?yàn)槿魏嗡刭|(zhì)的提高都是建立在良好的心理品質(zhì)基礎(chǔ)上。

一、民辦學(xué)校管理中美育教育的重要性

（一）能夠陶冶學(xué)生的情操

和別的教育不同，美育是利用一種“寓教于樂”的方式來進(jìn)行的，它的表現(xiàn)形態(tài)非常自由，大多是通過“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式來凈化人們的心靈。康德曾說過，溝通情感知識(shí)和道德之間的橋梁就是美，也就是說美是和人類的內(nèi)心相通的。美育教育就是通過人類社會(huì)所創(chuàng)造出的一切美來對(duì)人類自身進(jìn)行美化教育，讓人類的靈魂得以豐富，并讓其內(nèi)化到人的內(nèi)心和生活世界中，形成人的理性自覺能力。

（二）能夠提高學(xué)生的精神素質(zhì)

素質(zhì)教育的本質(zhì)，就是要把知識(shí)以及道德等教育內(nèi)化為人的自覺的精神素質(zhì)，讓其形成真善美相統(tǒng)一的人格。由于美育的教育形式乃是自由形態(tài)，且又摒棄了功利主義的狹隘，因而就易于和其他教育方式相融合，且易于滲透其中。

（三）能夠提升學(xué)生的思維能力

人類對(duì)于事物進(jìn)行認(rèn)知的思維方式主要分為兩種：邏輯思維和形象思維。其中，形象思維是一個(gè)基礎(chǔ)，邏輯思維是建立在形象思維基礎(chǔ)上的。因而，要想讓廣大青少年的思維能力得到提升，就需要注重對(duì)其進(jìn)行形象思維教育。通常而言，在知識(shí)水平、思維能力以及道德素養(yǎng)之間是一種正比關(guān)系，那些人品很好，讀書也用功的學(xué)生，無法靈活運(yùn)用知識(shí)成了書呆子，這就是由于缺少了美育教育和形象思維的緣故。

（四）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

現(xiàn)今，我們正處于一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育的趨勢(shì)也是要打破專業(yè)和學(xué)科的壁壘，要讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)一種綜合化，只有這樣，培養(yǎng)出的人才才能擔(dān)負(fù)起我國(guó)新時(shí)代的使命。教育從本質(zhì)上來說，就是要對(duì)人的智慧進(jìn)行啟迪，培養(yǎng)人們形成獨(dú)立的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)今，智慧也成了人的一種綜合素質(zhì)，因?yàn)樗菍?duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及修養(yǎng)的一種融合。而美育對(duì)于智慧的啟迪有著舉足輕重的作用。

二、加強(qiáng)民辦學(xué)校管理滲透美育教育的具體措施

（一）對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行美化

學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所就是校園，它是學(xué)生直接感受的外部形象，校園環(huán)境美麗整潔，會(huì)讓學(xué)生感受到和諧的校園文化，讓學(xué)生的內(nèi)心感到賞心悅目。這對(duì)于學(xué)生而言，也是一種美的熏陶，可以潛移默化地對(duì)學(xué)生的內(nèi)心與情感產(chǎn)生影響，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的感受力。因而，在學(xué)校管理中，管理者要充分利用好圍繞在學(xué)生身邊的校園環(huán)境，對(duì)其進(jìn)行美化，通過營(yíng)造美麗環(huán)境的方式來讓學(xué)生真正感受美，這也是一種審美教育。

（二）提高教師的審美素養(yǎng)

我們都知道，青少年學(xué)生喜歡接受新鮮的事物，而形象性是審美教育的一個(gè)主要特點(diǎn)，這二者之間也有關(guān)聯(lián)。作為教師，在學(xué)校中要經(jīng)常和學(xué)生相處，教師必須做好自己的示范和表率，教師的示范能夠直接影響到學(xué)生。因此，教師要注重自己的談吐、舉止以及服飾穿著，要從各個(gè)方面表現(xiàn)出良好的示范形象。大方樸素的著裝可以展現(xiàn)出教師較高的素養(yǎng)和情趣以及涵養(yǎng)，這樣就能為學(xué)生起到一個(gè)表率和示范，學(xué)生就能從中感受到一種自然美，這也是一種無形的審美教育。此外，在日常生活中，教師還要遵守各種規(guī)范，讓自己的言語(yǔ)表述既具有美感又符合社會(huì)的道德規(guī)范，要吐字清晰，真正做到向?qū)W生傳達(dá)一種語(yǔ)言美，教師使用的語(yǔ)言如果比較粗俗的話，就是典型的缺乏語(yǔ)言美。教師大多情況下是要通過對(duì)知識(shí)的講授來對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，因而教師更要注意語(yǔ)言使用是否有美感。同時(shí)，在日常生活中教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，教師的言行舉止如果優(yōu)美的話，就能體現(xiàn)出其涵養(yǎng)與素養(yǎng)，進(jìn)而可以給學(xué)生起到好的示范，讓學(xué)生從中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而感受到美感。

（三）注重開展豐富多樣的文體活動(dòng)

作為一種情感教育，審美教育的核心就是要讓學(xué)生進(jìn)行豐富的體驗(yàn)，因?yàn)槊栏兄挥型ㄟ^體驗(yàn)的方式才能真正獲得。學(xué)校管理者可以在校內(nèi)多開展一些文體活動(dòng)，讓學(xué)生在這些多姿多彩的課外文體活動(dòng)中去真正感受藝術(shù)與運(yùn)動(dòng)的美感魅力，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以加深對(duì)于這種美感的欣賞與領(lǐng)悟，進(jìn)而提高學(xué)生自主創(chuàng)造美的能力。通過這種潛移默化的文體活動(dòng)中的審美教育讓學(xué)生的情感更豐富，還能讓學(xué)生的身體更為強(qiáng)健，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：一個(gè)完整的教育中不能缺少美的教育，否則教育就是不完整的。作為民辦學(xué)校的管理者，要積極探索各種方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，并對(duì)現(xiàn)有的教育方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生對(duì)于美的感悟與鑒賞能力，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們良好的審美觀，讓他們成為高素質(zhì)的綜合人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊靜.如何在班級(jí)中滲透美育教育[J].教育教學(xué)研究，2015（7）.

作者簡(jiǎn)介：張學(xué)權(quán)，1976年生，任職于馬鞍山市新視窗教育培訓(xùn)學(xué)校，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>

（編輯：郭恒）