摘要：小學(xué)體育教學(xué)是提升小學(xué)生體質(zhì)水平的重要手段，為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師可運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，通過(guò)將身體各個(gè)器官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，化抽象教學(xué)為具體，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)要分析了體態(tài)語(yǔ)言的內(nèi)涵及特點(diǎn)，并探討了體態(tài)語(yǔ)言在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體態(tài)語(yǔ)言；運(yùn)用

體態(tài)語(yǔ)言是一種非有聲語(yǔ)言，主要借助身體或身體動(dòng)作輸出信息，這些信息可作用于信息接受者視覺感官，并獲取身體動(dòng)作傳輸?shù)男畔ⅰＴ谛W(xué)體育教學(xué)中，教師若能合理應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，往往可以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、 體態(tài)語(yǔ)言的內(nèi)涵及特點(diǎn)

體態(tài)語(yǔ)言主要包括面部表情、身體姿勢(shì)、體位變化、肢體動(dòng)作等身體姿勢(shì)，通過(guò)身體來(lái)進(jìn)行信息傳遞及情感表達(dá)。體態(tài)語(yǔ)言屬于一種立體可視性語(yǔ)言，具備獨(dú)特表達(dá)方式，在實(shí)際交流過(guò)程中，體態(tài)語(yǔ)言還可以有效補(bǔ)充聲音語(yǔ)言，將人們無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的潛意識(shí)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這樣可提升表達(dá)效果。借助體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，往往可以給學(xué)生生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)明的信息，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)及情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)主要包括以下幾方面：第一，直觀性。語(yǔ)言交流主要使用文字表達(dá)，語(yǔ)言交流過(guò)程，雙方需要接收及分析語(yǔ)言，并且做出反應(yīng)。但是體態(tài)語(yǔ)言則不同，體態(tài)語(yǔ)言可將所要表達(dá)的內(nèi)容以形象的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這樣使得表達(dá)方式更加直觀。第二，及時(shí)性。體態(tài)語(yǔ)言在實(shí)踐性教學(xué)科目中往往有顯著的作用，主要是因?yàn)樵谡n程教學(xué)中，教師采取語(yǔ)言講授時(shí)，學(xué)生常常需要對(duì)教師闡述的每一句話掌握深入方可了解教師表達(dá)的具體內(nèi)容，如果存在沒聽懂的情況，很容易出現(xiàn)邏輯斷層問(wèn)題，這樣會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。但是體態(tài)語(yǔ)言卻不同，在課堂教學(xué)中，教師如果將體態(tài)語(yǔ)言加入課堂中，學(xué)生可以邊聽邊看，甚至還可以一邊進(jìn)行模仿，這樣可幫助學(xué)生更好的接收及消化信息，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

二、 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言的策略

（一） 利用面部神情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人的面部神情可以表達(dá)出很多的情緒，如滿意、親切、贊揚(yáng)、詢問(wèn)、驚訝、嚴(yán)肅。在實(shí)際教學(xué)中，利用面部表情往往可以使師生之間產(chǎn)生“心靈共振”，同時(shí)學(xué)生也可以隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對(duì)于小學(xué)生而言，往往希望接受老師的贊許，老師一個(gè)微笑及點(diǎn)頭肯定常常可以給予學(xué)生莫大的勇氣與鼓勵(lì)。因此在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可以將體態(tài)語(yǔ)言溢于言表，使得學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受到教師的關(guān)愛。比如在小學(xué)體育教學(xué)短跑時(shí)，教學(xué)的主表目的在于讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作技能，促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉的發(fā)育。實(shí)際教學(xué)過(guò)程，教師可以將全班學(xué)生均分為人數(shù)相等的組別，在教師發(fā)令后，學(xué)生從起點(diǎn)跑步，跑到終點(diǎn)以后在拍手終點(diǎn)學(xué)生，然后終點(diǎn)學(xué)生再跑回起點(diǎn)，如此反復(fù)，最快完成接力的小組獲勝。在游戲完成后，教師給予生理的一方頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，肯定小組表現(xiàn)。同時(shí)對(duì)其他小組的學(xué)生給予微笑及點(diǎn)頭，鼓勵(lì)其他小組學(xué)生繼續(xù)加油。學(xué)生面對(duì)教師的勘定與鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)勁頭十足。

（二） 利用動(dòng)作示范，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平

體育教學(xué)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)體育課程也有一定的技術(shù)性。對(duì)于小學(xué)生而言，因?yàn)槔斫饽芰^差，所有教師口頭講解一些運(yùn)動(dòng)技巧往往不能收獲良好的效果。而如果在教學(xué)過(guò)程中，教師給予學(xué)生準(zhǔn)確適度的動(dòng)作示范，往往可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，讓學(xué)生能夠快速掌握體育動(dòng)作形體、要領(lǐng)與方法，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不斷提升。

小學(xué)生還有不自覺的模仿行為能力，在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常將教師作為自己模仿的榜樣。因此教師就可以結(jié)合小學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，多用動(dòng)作示范進(jìn)行體育課程教學(xué)。比如在教學(xué)小學(xué)體育“投擲”這一運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，課程教學(xué)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生初步掌握側(cè)身投擲方法，教學(xué)中需要重點(diǎn)進(jìn)行出手角度、出手速度、全身協(xié)調(diào)用力等投擲動(dòng)作的練習(xí)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師就可以先為學(xué)生進(jìn)行示范，示范拋接動(dòng)作規(guī)范，總結(jié)出投擲動(dòng)作的要領(lǐng)主要為：側(cè)身轉(zhuǎn)體、蹬地、揮臂。在教師演示完成后，就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，通過(guò)學(xué)生模仿練習(xí)逐漸掌握側(cè)身投擲的方法，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。

（三） 利用手勢(shì)動(dòng)作，促進(jìn)良好習(xí)慣生成

手勢(shì)是常用的體態(tài)語(yǔ)言，在實(shí)際的語(yǔ)言交流、表達(dá)中可以發(fā)揮巨大的效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師合理應(yīng)用手勢(shì)這種體態(tài)語(yǔ)言，可以給學(xué)生帶來(lái)愉快的感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生一些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

比如，在小學(xué)體育教學(xué)“母雞愛小雞”這一內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生整體列隊(duì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，教師可以組織學(xué)生排成四路縱隊(duì)，并且給出語(yǔ)言指令“成四路縱隊(duì)集合”，同時(shí)做出手勢(shì)：左手握拳于胸前屈肘，拳心向內(nèi)，右臂前平舉，掌心向下。根據(jù)口令與手勢(shì)，讓排頭的學(xué)生依據(jù)口令知識(shí)的隊(duì)形站好，其余的學(xué)生以此向后重疊整齊排列，并且前后的距離以手臂為標(biāo)準(zhǔn)。在這一個(gè)過(guò)程中，手勢(shì)看似作用不突出，但事實(shí)上確有著非常強(qiáng)烈的暗示意義，而記住手勢(shì)語(yǔ)言可以讓學(xué)生快速理解各種動(dòng)作要領(lǐng)，這樣在以后出現(xiàn)相同的動(dòng)作時(shí)，也能夠調(diào)動(dòng)自己的肢體，促使自己達(dá)到手勢(shì)要求的目標(biāo)。通過(guò)體育教學(xué)中手勢(shì)語(yǔ)言的應(yīng)用，使得低年級(jí)的學(xué)生可以形成正確的動(dòng)作姿勢(shì)，這對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的生成有非常大的幫助。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師合理應(yīng)用體態(tài)語(yǔ)言可顯著提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的行為美化起到潛移默化的作用。在具體的教學(xué)運(yùn)用上，教師借助面部表情、動(dòng)作示范、手勢(shì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可使學(xué)生積極參與到體育可養(yǎng)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧，促進(jìn)良好習(xí)慣的生成。

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作者簡(jiǎn)介：

占林勇，江西省上饒市，江西省上饒市玉山縣瑾山小學(xué)。