李浩楨

【摘 要】 steam不僅是以重實踐為主的教育理念，而且這一教育理念也十分強調(diào)綜合性，由于科學(xué)學(xué)科的屬性決定，要求在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中注重實踐性教學(xué)，同時小學(xué)科學(xué)也是一門綜合性特點比較明顯的自然學(xué)科，因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，引入steam教育理念，在這一教育理念下采取相對應(yīng)的措施來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，無論是對教師的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)，都發(fā)揮著重要的作用，而本文就針對于此進行相關(guān)方面的探討和研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 steam教育理念；小學(xué)；科學(xué)；課堂

科學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，通過小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)，能夠在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上養(yǎng)成學(xué)生的核心素養(yǎng)，而小學(xué)科學(xué)在教學(xué)過程中，由于其課程內(nèi)容與自然科學(xué)、技術(shù)、工具、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等認知有著密切相連的關(guān)系，因此，引入steam教育理念是，不僅有利于提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且也有利于為學(xué)生獲得全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所謂的steam教育理念，指的就是以綜合角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生在多參與不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的綜合素養(yǎng)，進而提升自己競爭力的一種教育理念，將steam教育理念引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要從實際發(fā)展情況出發(fā)，對教材資源、教學(xué)引導(dǎo)方式等方面進行優(yōu)化和整合，以此來提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而推動整體的進步與發(fā)展。

因此，從steam教育理念出發(fā)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，是符合整體的發(fā)展趨勢，那么，對于教師而言，應(yīng)該采取哪些方面的措施來實現(xiàn)這一目標呢？本文就針對于此，提出以下幾個方面的措施來進行探討和研究，希望可以為實際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動提供一些參考意見，從而有效提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，注意分層教學(xué)

Steam教育理念強調(diào)的是學(xué)科的橫向聯(lián)系，因此，基于steam教育理念來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，要注重學(xué)生多種學(xué)科認知的有效融合，在實際的小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師要在優(yōu)化意識的指示下對常規(guī)的教學(xué)方式予以整合優(yōu)化，以此來提升教學(xué)的針對性。需要注意的是，世界上是不存在兩片相同的葉子，自然學(xué)生與學(xué)生之間也存在個體差異性，因此，不同學(xué)生之間在學(xué)科認知方面也呈現(xiàn)不同的特點，教師要立足于此，不僅要有分層教育的意識，而且還要做好學(xué)科認知基礎(chǔ)調(diào)查，對學(xué)生多種學(xué)科認知情況予以了解，在此基礎(chǔ)上合理開展教學(xué)活動。

例如，《土壤中有什么》這一節(jié)課程在教學(xué)過程中，教師事先要求學(xué)生利用課下時間去觀察土壤，之后在課堂上展示觀察結(jié)果，從學(xué)生的回答中有不難發(fā)現(xiàn)，土壤中草、樹葉、沙子、泥土等，教師在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)指導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生自然科學(xué)學(xué)習(xí)思維，并且以此為點予以優(yōu)化設(shè)計，強化學(xué)科之間的聯(lián)系意識，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

二、整合課程資源，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)的學(xué)科屬性具有很強的綜合性，其課程內(nèi)容與自然科學(xué)、技術(shù)、工具、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等認知有著密切相連的關(guān)系，因此，基于steam教育理念來構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實際出發(fā)，對已有的教學(xué)資源進行整合優(yōu)化，與此同時，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入steam教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)steam教學(xué)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識點內(nèi)容。

例如，《陽光下的影子》這一節(jié)課程在教學(xué)過程中，課程內(nèi)容不僅都是與大自然界中的物品有關(guān)聯(lián)，而且在日常生活中也是較為常見，因此，教師在開展這一項課程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，用燈光模擬太陽光，選擇一個較小的事物，比如說教學(xué)尺，讓學(xué)生觀察在燈光照耀下教學(xué)尺的影子，以這一形式讓學(xué)生對影子這一概念有著較為深刻的理解，再向?qū)W生提出“陽光下的影子會有什么變化？”，在問題的引導(dǎo)下活躍學(xué)生的思維，從而推動課程得到良好發(fā)展。

三、強化課堂訓(xùn)練設(shè)計，提高學(xué)生參與實驗積極性

基于steam教育理念之下構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，教師還需要采取的措施就是強化課堂訓(xùn)練設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參與到教師所開展的教學(xué)活動中，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)生的認知，從而促進整體的進步與發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)的組成內(nèi)容中，可以發(fā)現(xiàn)在教材體系中包含多個實驗，因此，教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合這些實驗來開展教學(xué)活動，融入steam教育理念，并且實現(xiàn)多種學(xué)科的多點結(jié)合，利用知識的寬度來調(diào)動學(xué)生的認識思維，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《河流對土地的作用》這一節(jié)課程內(nèi)容時，教師要求學(xué)生利用身邊可以利用的材料來演示河流對土地的沖擊現(xiàn)象，可以通過小組的形式來開展，之后讓學(xué)生根據(jù)所得到的實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)中包含的知識點，從而獲得全面發(fā)展。

Steam是一種新型的教育理念，具有廣泛性這一特點，正是因為這一特點的具備，非常適合在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中運用steam教育理念，通過steam教育理念的引入，教師能夠從教材資源信息、教學(xué)方式、學(xué)科訓(xùn)練等方面入手，在此基礎(chǔ)上開展有效的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)，而本文就針對于此，圍繞steam教育理念入手，提出了上述幾個方面的對策，希望可以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

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