董潔

摘 要：隨著教育體制的改革、社會新形勢的發(fā)展，我國的高等刑法學(xué)教育取得了很大的發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)在內(nèi)容和方法上仍然存在著一些突出問題，有待于進一步完善。要改革傳統(tǒng)的刑法學(xué)教學(xué)，需要教師在教育教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，恰當(dāng)運用案例教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：刑法學(xué)教學(xué)；存在問題；解決對策

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0018-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.007

隨著社會法制化進程的加快，社會主義的法制建設(shè)也日益完善。在此背景下，對于法學(xué)人才的需求也越來越多，需要法律人才既要具備專業(yè)知識，同時也要具備一定的實踐能力。這對學(xué)校教學(xué)也提出了更高的要求。刑法學(xué)是一門研究犯罪、刑事責(zé)任、與刑罰的學(xué)科，具有很強的實用性。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)方法上不斷進行改革，根據(jù)社會對人才的需求調(diào)整教學(xué)計劃，在教學(xué)中除了介紹刑法學(xué)科的基本理論和基本制度外，還應(yīng)根據(jù)應(yīng)用學(xué)科的特點來組織教學(xué)，進一步加強實踐教學(xué)基地的建設(shè)，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)刑法學(xué)教學(xué)存在的問題分析

（一）刑法學(xué)課程設(shè)置不合理

刑法學(xué)分為《總論》和《分論》兩大部分內(nèi)容，這兩部分包括四百多條法律條文，這就意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，知識量大。然而，從現(xiàn)實來看，在課時的安排上總體偏少，只能是加快教學(xué)進程，壓縮知識，所以無法達到高質(zhì)量刑法課程教學(xué)的需求。

（二）教法單一，和實踐需求較遠

雖然國家在強調(diào)教學(xué)改革，但還有一部分教師在教學(xué)過程中以教師講授為主要形式，教學(xué)過程往往是教師單方面地講解概念和法律條文，更多關(guān)注的是理論和法條的背誦，理論與實踐脫節(jié)。課堂上缺乏師生間的互動，教學(xué)是一種典型的“講—聽—記”模式，這就造成對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解較少，無法有效對學(xué)生的學(xué)進行評價。然而，刑法是一門操作性、實踐性很強的法律，是需要通過實踐獲取的知識。但在刑法學(xué)課堂教學(xué)中，往往忽略學(xué)生根據(jù)法律、法規(guī)分析和解決實際案件中的問題的能力，造成了學(xué)生理論與實務(wù)的脫節(jié)。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)社會發(fā)展需求

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀。而這一養(yǎng)成，就需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。法律是人性化且具有人情味的，要培養(yǎng)一個高素質(zhì)的法律工作者，不僅需要了解條文背后的立法理念，更要能夠掌握法律的精髓。因此，在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，例如模擬法庭、小組討論、課堂辯論等，充分尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生共同參與到所設(shè)定的教學(xué)情境中，為每個學(xué)生開放一個施展個性能力的空間和舞臺。教師要以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，讓學(xué)生以團隊的形式開展交流合作、自主學(xué)習(xí)和探索，并讓學(xué)生在互相討論交流中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的自學(xué)能力，獨立、負(fù)責(zé)地解決實際問題的能力和團結(jié)協(xié)作能力。為了增強教學(xué)的趣味性，我們還可以單獨列一門案例分析課，這樣能更加形象、生動，使理論的講授變得生動活潑，給學(xué)生創(chuàng)造思考的空間和條件，讓其學(xué)會像真正的法律工作者一樣去思考和分析問題。

（二）恰當(dāng)運用案例教學(xué)

法律來自于生活，最終也要回歸生活，所有刑法理論的闡釋最終都要運用到現(xiàn)實生活中案例的解決。案例教學(xué)可以淡化教師的講授中心，不僅能使學(xué)生掌握基本的理論知識，而且使理論也更為鮮活、生動，有利于學(xué)生的思考和理解。運用案例教學(xué)要從學(xué)生的能力和層次出發(fā)，選擇恰當(dāng)、典型的教學(xué)案例，要做好充分的事前準(zhǔn)備，做到組織討論與總結(jié)評述應(yīng)并重。這樣，學(xué)生在了解并掌握了一定的刑法理論知識的前提下，展開深入討論，就能逐步獲得運用刑法理論解決現(xiàn)實生活中簡單案件的能力。

在刑法教學(xué)中，教師所列舉的案例要有邏輯性和現(xiàn)實性，要能夠在學(xué)生中形成具有共識的解釋結(jié)論。刑法知識要解決的不僅是現(xiàn)實生活中那些沒有任何爭議的“大眾化案件”，更要能夠解決疑難案例。因此，我們可以將《人民法院報》和《檢察日報》所刊登的疑案精解等案例帶到課堂，與學(xué)生一起討論。這種疑難案例的列舉，不僅能夠激發(fā)學(xué)生解釋規(guī)范的潛力，拓展學(xué)生思考刑法問題的空間，還能提升學(xué)生解釋刑法的能力，同時豐富了課堂教學(xué)的信息，提升了教學(xué)的實效性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

學(xué)校教育最終是服務(wù)于實際需求。刑法學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，因為法學(xué)的最終目標(biāo)就是服務(wù)于廣大人民，為人民解決各種法律糾紛，這就決定了刑法學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)中，更加注重知識的傳授、法律規(guī)范的解釋，忽視了對學(xué)生法律實踐技能的培養(yǎng)。因此，建立一套科學(xué)的實踐教學(xué)體系，強調(diào)理論聯(lián)系實際，加大實踐教學(xué)力度，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，形成“理論—實踐—理論”的教學(xué)模式，強化學(xué)生技能素質(zhì)培訓(xùn)成為當(dāng)前刑法學(xué)教學(xué)的重點課題。教師在刑法學(xué)教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，注重法律知識的靈活運用，要將教材中生硬的法律規(guī)范、法律知識通過實踐讓其“活”起來，加強學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，還要使學(xué)生與社會接軌，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，參與到社會實踐中，如社區(qū)法律援助服務(wù)、法律咨詢等，讓學(xué)生運用自身的法學(xué)知識，無償服務(wù)于社會，給社會生活中有法律疑問的公民或者企業(yè)提供法律上的援助。同時，還可以幫助學(xué)生到司法部門、律師事務(wù)所等相關(guān)機構(gòu)進行實習(xí)，或者以某一課題進行社會調(diào)查。通過這種形式，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到自身在理論知識和實踐能力的差距，有利于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，更好地學(xué)生融入社會，了解社會和參與實踐。

總之，要改革刑法學(xué)教學(xué)存在的問題需要師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，理論與實踐并重，讓學(xué)生走出校園，進入社會，將法律知識與社會實踐相聯(lián)系。只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新時代的法學(xué)人才。

參考文獻：

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