古強(qiáng)

【摘 要】高中階段學(xué)生要兼顧多門(mén)學(xué)科，學(xué)生有一定學(xué)習(xí)壓力，物理教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生的主動(dòng)性，這在一定程度上有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)投入物理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加快學(xué)生具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的步伐和進(jìn)度，物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性有利于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的各方面素養(yǎng)，教師要注重將抽象思維能力的重要性融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，將抽象思維概念灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，直接提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理；物理教學(xué)；抽象思維能力；培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求教師跳出原有的教學(xué)樊籠，教師不僅要鞏固學(xué)生的課堂理論知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，立足學(xué)生的興趣提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科系統(tǒng)性和嚴(yán)密性的認(rèn)知，興趣教學(xué)在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

1.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力意義

教師在對(duì)高中物理教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行思考時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，在開(kāi)展小組合作交流模式過(guò)程當(dāng)中，教師要注重走入學(xué)生周?chē)?，了解學(xué)生問(wèn)題探究的進(jìn)度，并且及時(shí)指正學(xué)生在問(wèn)題探討過(guò)程當(dāng)中的一些思維漏洞，提高學(xué)生的物理知識(shí)遷移能力，指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)系統(tǒng)的物理知識(shí)指引他們的實(shí)驗(yàn)操作。例如在講解“電阻知識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，教師要注重將教材重點(diǎn)知識(shí)劃分區(qū)別出來(lái)，并且以一些短小精煉課堂問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒，將物理知識(shí)點(diǎn)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流模式，探討“導(dǎo)體電流流通過(guò)程中，電阻起到的阻礙作用”，教師的拓展教學(xué)一定要緊密?chē)@中心知識(shí)點(diǎn)，用相關(guān)的物理知識(shí)對(duì)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合分析和抽象推理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的相關(guān)意識(shí)和能力，提高學(xué)生的抽象思維能力。

2.高中物理教學(xué)中運(yùn)用抽象框架培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備相對(duì)應(yīng)層次的理論知識(shí)，更要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注重幫助學(xué)生建立和完善物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，將分散的物理點(diǎn)知識(shí)通過(guò)內(nèi)在性質(zhì)緊密聯(lián)系起來(lái)，完善的抽象框架有利于提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心和底氣，培養(yǎng)學(xué)生以物理目光去看待物理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決過(guò)程，教師運(yùn)用抽象框架培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力過(guò)程當(dāng)中要緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從數(shù)學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生看待物理問(wèn)題，將物理知識(shí)和數(shù)學(xué)理論知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)的教學(xué)方法，有利于快速又準(zhǔn)確地幫助學(xué)生建立抽象思維模式，在幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)抽象思維模式過(guò)程當(dāng)中，要注意到以下兩個(gè)方面的問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的成效。第一，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，拓展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生完整的物理觀，打通學(xué)生腦海中物理知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生抓住物理知識(shí)的干線，將物理知識(shí)點(diǎn)濃縮進(jìn)簡(jiǎn)短精小的問(wèn)題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理問(wèn)題思考和探求。教師在提高學(xué)生問(wèn)題解決能力過(guò)程當(dāng)中，要注重將學(xué)生獨(dú)立思考環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)境緊密結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的相關(guān)邏輯思維能力。

3.創(chuàng)建科學(xué)合理的抽象框架，強(qiáng)化學(xué)生的歸納能力

教師要幫助學(xué)生認(rèn)清高中物理學(xué)習(xí)的各個(gè)版塊，例如實(shí)驗(yàn)操作、理論學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)計(jì)算、物理邏輯，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)模塊，有利于學(xué)生進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且有條不紊地完成各個(gè)模塊的任務(wù)，達(dá)到一定的物理學(xué)習(xí)高度。創(chuàng)建科學(xué)合理的抽象框架，需要教師從以下幾個(gè)方面作出努力，提高學(xué)生的數(shù)理核心素養(yǎng)。第一，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生用物理目光去看待生活一些物理現(xiàn)象的習(xí)慣，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并且圍繞一個(gè)生活物理現(xiàn)象能夠展開(kāi)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決等環(huán)節(jié)，在學(xué)生解決一個(gè)物理問(wèn)題同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)觀念和完整觀念，將問(wèn)題解決的步驟安排清楚，幫助學(xué)生將物理問(wèn)題之間的區(qū)別和聯(lián)系辨別清楚，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生物理方面的自我成長(zhǎng)，科學(xué)合理的教學(xué)方案轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，強(qiáng)化學(xué)生的歸納能力。

【參考文獻(xiàn)】

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