王一賀

摘要：當(dāng)前，微課在學(xué)校教育教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。將微課運(yùn)用到中職體育教學(xué)之中，是新一輪課程改革的需要，不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，拓展體育教學(xué)的思路，創(chuàng)新體育教學(xué)的方法，而且可以很好的輔助體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。本文詳細(xì)闡述了中職體育教學(xué)中運(yùn)用微課的現(xiàn)實(shí)意義，并分析了微課在中職體育教學(xué)中具體運(yùn)用的策略，希望能夠?qū)χ新汅w育教學(xué)提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職；體育教學(xué)；微課運(yùn)用；策略

一、導(dǎo)言

微課是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。微課就是教師把自己的教學(xué)過程用視頻工具進(jìn)行錄制，并通過傳輸媒介上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)和移動終端設(shè)備隨時隨地的進(jìn)行觀看。微課的“微”不是指教學(xué)內(nèi)容的微小，而是指把教學(xué)內(nèi)容通過數(shù)據(jù)存儲并可以隨時播放學(xué)習(xí)的這一形式。通常情況下，一段微課的錄制時間不超過十分鐘，而且要在這十分鐘之內(nèi)把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容完整的呈現(xiàn)出來。因此，微課不是教學(xué)過程的簡要形式，而是一種全新的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

二、微課運(yùn)用在中職體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

（一）教學(xué)模式方便

教學(xué)視頻是微課的核心，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求錄制不同內(nèi)容的教學(xué)視頻。而且因?yàn)榻虒W(xué)視頻在十分鐘之內(nèi)，所以要在這十分鐘之內(nèi)將體育項(xiàng)目的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解。而學(xué)生則可以通過多次的播放反復(fù)收看視頻的教學(xué)內(nèi)容，從而很好的掌握體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握動作技巧等。微課時間短，學(xué)生可以隨時的對視頻進(jìn)行觀看，反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育課上的時間，學(xué)生有時候?qū)\(yùn)動的動作和技巧掌握不夠清楚，這時便可以利用微課對課上的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以反復(fù)進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，直到掌握了為止，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。

（二）教學(xué)資源豐富

微課的教學(xué)資源豐富，可以包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)測試、教學(xué)評價等。將微課應(yīng)用到體育教學(xué)中，一方面能夠很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，學(xué)生可以利用零散的時間，根據(jù)自己的喜好自由的進(jìn)行體育知識和技巧的學(xué)習(xí)；另一方面有利于教師與學(xué)生更好的進(jìn)行溝通和交流，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時調(diào)整微課的內(nèi)容，使微課教學(xué)更有針對性和實(shí)效性，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)的幫手

微課是課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的補(bǔ)充，對于課堂教學(xué)具有輔助的作用。目前來看，微課還不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。微課來源于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其核心任務(wù)就是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。在教學(xué)時間上，傳統(tǒng)課堂教學(xué)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于微課的教學(xué)時間；在教學(xué)內(nèi)容上，微課的容量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)課堂教學(xué)。微課雖然教學(xué)時間較短，但是教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)信息數(shù)量多。因此，微課可以快速、高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，極大的豐富學(xué)生的知識量。

三、微課在中職體育教學(xué)中的具體運(yùn)用策略探究

（一）體育課程設(shè)計應(yīng)用

微課是伴隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)而出現(xiàn)的，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的補(bǔ)充和完善。體育微課更是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的重要輔助手段。它的出現(xiàn)，可以把原有的體育課程設(shè)計加以重新整合，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，也更受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果也更好。比如，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，要把室內(nèi)理論教學(xué)與室外教學(xué)分開進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而通過微課卻可以很好把理論課與實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于教師開展教學(xué)活動；而對于同樣的室內(nèi)理論課，也可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將室內(nèi)理論課內(nèi)容設(shè)計為學(xué)生和教師的信息數(shù)據(jù)交流課，從而讓體育課教學(xué)變得更加公平和民主。體育微課的應(yīng)用，不但促進(jìn)了教師教學(xué)方式方法的改變，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更主動更積極的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）體育課程教學(xué)應(yīng)用

體育課程教學(xué)中，可以在不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行不同內(nèi)容和形式的微課設(shè)計和錄制。比如，在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，體育教師就可以錄制包括新課內(nèi)容或者跟本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的體育時事內(nèi)容的微課，在剛上課時播放給學(xué)生。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入到新課的教學(xué)中。而為了突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，教師也可以將體育教學(xué)中復(fù)雜的教學(xué)動作錄制成微課，在課上進(jìn)行反復(fù)播放，使學(xué)生更清楚更準(zhǔn)確的掌握動作要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）體育課后輔導(dǎo)應(yīng)用

一節(jié)體育的教學(xué)時間有限，教師在課堂上不可能把所有的知識、技巧都講解到，而且學(xué)生的接受和理解程度的不同，造成學(xué)習(xí)的效果也不同。也一定會有部分學(xué)生對課上知識沒能完全理解。那么體育教師就可以把教學(xué)的重點(diǎn)錄制成微課供學(xué)生課后進(jìn)行自主觀看學(xué)習(xí)，既可以鞏固課上學(xué)習(xí)成果，又可以讓沒學(xué)會的學(xué)生真正掌握知識和技巧，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）體育課程分享應(yīng)用

共享是一種理念，分享是一種學(xué)習(xí)。學(xué)生也會把優(yōu)秀的微課教學(xué)視頻放在社交平臺上進(jìn)行分享，讓更多的人了解和學(xué)習(xí)。體育教師也

可以充分利用分享的力量，讓微課發(fā)揮更大的作用。比如，將體育舞蹈教學(xué)的微課視頻在校園內(nèi)平臺上進(jìn)行分享，這樣就可以讓喜歡體育舞蹈的學(xué)生及時獲得學(xué)習(xí)資源，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而他們可能在此基礎(chǔ)上將這一內(nèi)容進(jìn)行更大的分享，讓更多喜歡體育舞蹈的人接觸到體育舞蹈，并進(jìn)行更多的分享。擴(kuò)大影響，資源共享。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教育信息化改革的到來，使微課的研究更加深入，應(yīng)用也更加廣泛。同時，學(xué)校教育教學(xué)也更加重視對微課的運(yùn)用。信息化時代的到來，使微課成為一種全新的教學(xué)模式，優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新了課堂教學(xué)的方法和手段，也為教師教學(xué)開辟了更廣闊的空間。將微課應(yīng)用到中職體育教學(xué)中，可以很好的促進(jìn)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識和基本技能，而且更能夠促進(jìn)教師積極進(jìn)行體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而推動中職教育更進(jìn)一步發(fā)展。

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