鄒金鈴

自主性區(qū)域游戲是幼兒教育的重要組成部分，是根據(jù)幼兒的性格特點、年齡特點開展的一種游戲形式，游戲的主要特點集中在自主性上，對幼兒的身心發(fā)展和綜合素質的提高有重要促進作用。自主性區(qū)域游戲是通過游戲環(huán)境的創(chuàng)設和游戲材料的科學有序投放，為幼兒創(chuàng)造舒適和諧的環(huán)境，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，探索未知世界。

自主性區(qū)域游戲是在游戲的基礎上，給予幼兒更加廣闊的空間和靈活性，解放幼兒的天性。自主游戲是幼兒的自主行為，是通過發(fā)揮幼兒的想象力，借助游戲材料無意識的學習過程。看似是在進行游戲娛樂，實質上是一種有目的的游戲，在無形之中起到了教育的作用。在自主性區(qū)域游戲過程中，老師應該創(chuàng)設一個吸引、引導幼兒進行游戲的環(huán)境，采用不同的方法，讓教育因素融合到游戲環(huán)境和游戲材料本身，讓幼兒在娛樂的同時進行知識的學習。

一、自主性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設

1.自主協(xié)商創(chuàng)造輕松環(huán)境

自主性區(qū)域游戲活動中，老師應該堅持以幼兒為主體的原則，從幼兒的角度思考問題，讓幼兒積極參與游戲的環(huán)境建設，老師給予必要的引導和幫助。這就需要老師善于傾聽幼兒的聲音，盡可能地了解幼兒的真實想法，讓幼兒根據(jù)自己的內心想法進行自主游戲環(huán)境的創(chuàng)設，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，同時也可以增強幼兒的成就感、參與感。在環(huán)境的建設過程中幼兒是游戲環(huán)境的建設者，會有一種主人翁的使命感，愛護游戲環(huán)境，具有較強的自覺遵守活動環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的學習品質。良好的學習品質，不僅有助于幼兒時期的生活學習習慣的養(yǎng)成，而且會對以后的個人生活學習習慣產生深遠影響。例如，幼兒園的墻面是幼兒每天都面對的物理環(huán)境，一般幼兒園的墻面都會進行充滿童趣的裝飾，老師可以利用幼兒園的墻面裝飾過程，讓幼兒積極地參與幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設，老師只進行必要指導。例如，有的孩子可能喜歡小動物，可以把自己喜歡的小動物圖片貼在墻，等等，讓幼兒根據(jù)自己的愛好，想法進行墻面裝飾，不僅可以使幼兒園的墻面變得豐富多彩，也可以激發(fā)幼兒的興趣。

2.利用圖示豐富活動環(huán)境

幼兒的學習大多是通過模仿或別人的暗示，而區(qū)域游戲就是在游戲的時候，根據(jù)不同的游戲及環(huán)境，暗示幼兒蘊含在游戲中的不同知識，讓幼兒在玩中學習，在學習的同時進行娛樂，使學習在潛移默化中完成，讓幼兒感到學習是充滿樂趣的。區(qū)域游戲是一種探索性的游戲活動，主要是在創(chuàng)設的環(huán)境中，通過游戲本身進行探索性學習，是根據(jù)外部環(huán)境，發(fā)揮自己的形象力，摸索學習未知的知識，老師可以利用圖示的暗示作用，把圖示應用到環(huán)境創(chuàng)設中，豐富游戲環(huán)境。例如，老師可以把紙飛機的折疊圖示放在幼兒園的科學區(qū)，讓幼兒看到折疊紙飛機的折疊步驟，幼兒就會自主地去探索紙飛機的折疊方法。通過圖示的展示，無形中直觀地表達了生活中的知識，對幼兒是一種啟發(fā)作用，進而達到教育的目的，這樣還可以激發(fā)幼兒的學習興趣，對知識的探索欲望。

二、自主性區(qū)域游戲材料投放策略

1.材料投放合理有序

材料是自主性區(qū)域游戲活動的媒介，不借助游戲材料，就不可能進行游戲活動，游戲材料的擺放不是隨便放置就可以的，需要有序地擺放，給幼兒一種東西需要按規(guī)則擺放的心理暗示。幼兒是較強的模仿能力的，游戲材料的擺放是否整齊有序，是對幼兒潛意識的一種教育和暗示，會無形之中讓幼兒養(yǎng)成一種做事井井有條的習慣。有人會說，游戲材料越整齊讓幼兒越不敢去觸碰，不利于激發(fā)幼兒的探索欲。其實這里所說的整齊有序是在一定程度上的歸類放置，不是讓幼兒產生碰不得的想法，而是對其行為有一定的指導性，學會整理自己的玩具、物品及生活用品的意識和習慣，例如，數(shù)字類的圖書玩具應該放在數(shù)學區(qū)，不能和放大鏡、尺子等測量工具混在一起。在長時間的這種環(huán)境接受熏陶，可以使幼兒養(yǎng)成有序擺放游戲材料的習慣，幫助幼兒形成規(guī)則意識，有助于幼兒養(yǎng)成良好的文明習慣。

2.材料選取更加生活化

游戲材料是自主游戲的載體，和幼兒的發(fā)展存在一種雙向關系，材料的種類不同，對于幼兒的影響也會不同，材料會起到刺激幼兒行為的作用。所以應該選擇貼近生活，最好是生活中易得的材料加以改進，成為幼兒的游戲材料。幼兒對事物的認知是從局部到整體的，例如，生活中常見的汽車，幼兒不懂其工作原理，對于這樣的龐然大物是怎么跑起來的非常好奇，幼兒的想象力是豐富的，可能會把汽車想象成一個盒子，老師可以先通過一個廢棄的汽車輪胎，讓幼兒親密接觸，自己去探索汽車輪子的奧秘，通過對汽車輪胎的探索，幼兒會對汽車產生一定的認知意識。通過貼近生活的游戲材料，讓幼兒與游戲材料產生互動，對提高幼兒的觀察力、想象力及創(chuàng)造力有重要的幫助作用。

三、結語

自主性區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設和材料投放，對幼兒教育具有重要的影響，老師在幼兒教育的自主性區(qū)域游戲教學中應該重視環(huán)境的創(chuàng)設和材料的投放工作，為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的環(huán)境，讓幼兒在學校中感受到溫馨的家園氛圍，把幼兒園當成溫暖的家園。讓幼兒通過自主性區(qū)域游戲，提高自主探索的能力。

【作者單位：廈門市江浦南里幼兒園 福建】