嚴(yán)文娟

小學(xué)科學(xué)課堂是由許多的細(xì)節(jié)組成的，我們要學(xué)會處理好一堂課中的細(xì)節(jié)。所以說科學(xué)課堂的成功的教學(xué)必定離不開精彩的細(xì)節(jié)。下面我結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，從“在教學(xué)準(zhǔn)備中設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)細(xì)節(jié)，在課外拓展中展示細(xì)節(jié)”來談?wù)勑W(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。

一、在教學(xué)準(zhǔn)備中設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

（一）關(guān)注材料的準(zhǔn)備的細(xì)節(jié)

一節(jié)精彩出色的科學(xué)課在于課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理；只有在細(xì)節(jié)處做得完美，才會讓課堂充滿藝術(shù)與魅力；而教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提在于準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。由于科學(xué)教師的課時(shí)量安排得滿滿的，課前和課間準(zhǔn)備的時(shí)間幾乎沒有，因此我認(rèn)為科學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作要讓學(xué)生參與進(jìn)來。讓學(xué)生從生活收集一些材料，讓學(xué)生參與到材料的準(zhǔn)備工作中來，為學(xué)生今后獨(dú)自開展實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注材料處理的細(xì)節(jié)

課前會做大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好各種器材，還需要提前處理材料。有時(shí)就是因?yàn)闆]有想到某個(gè)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不成功，結(jié)果事倍功半。例如，教學(xué)《物體在水中是沉還是浮》時(shí)，課前讓學(xué)生用胡蘿卜作為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，原本胡蘿卜在水中應(yīng)該是浮在水面上的，可是實(shí)驗(yàn)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有的小組沉了有的小組浮了，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，這就是實(shí)驗(yàn)材料沒有及時(shí)處理好。所以如果教師提前考慮到，課前多進(jìn)行幾次試驗(yàn)，就會發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，及時(shí)替換材料，效果又會如何？所以細(xì)節(jié)真的需要我們好好去關(guān)注。

（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的細(xì)節(jié)

學(xué)生的天性是好玩，所以下課時(shí)學(xué)生并沒有做準(zhǔn)備工作的觀念。當(dāng)上課鈴聲響時(shí)，雖然人已進(jìn)教室，但學(xué)生的心其實(shí)還沒有靜下來。而且他們對準(zhǔn)備工作可能根本不記得，比如拿好實(shí)驗(yàn)材料、科學(xué)記錄本、文具等等。而且上課剛開始的幾分鐘我認(rèn)為效率是不高的，所以我認(rèn)為課堂準(zhǔn)備非常重要。在我的課堂中我會要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料并且提前到教室門口排隊(duì)。

此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高時(shí)，他們的眼神應(yīng)該是專注的，發(fā)言積極，上課投入。同時(shí)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)不投入，是導(dǎo)入不吸引人，還是教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，實(shí)驗(yàn)探究過難？多方面尋找原因，把握課堂進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的細(xì)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

二、在實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)細(xì)節(jié)

小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的課堂，科學(xué)課基本上每節(jié)課都包含實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，在探索過程中體現(xiàn)細(xì)節(jié)，在不斷完善細(xì)節(jié)的過程中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（一）實(shí)驗(yàn)材料發(fā)放

科學(xué)課最吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)是做實(shí)驗(yàn)，精彩的科學(xué)課堂更離不開實(shí)驗(yàn)。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有時(shí)為了節(jié)約課堂時(shí)間，所以課前會將實(shí)驗(yàn)材料等各種用品分發(fā)到每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上。但這樣做有許多不妥之處。首先影響學(xué)生的注意力。小學(xué)生活潑好動好奇心很強(qiáng)，對于桌上擺放的實(shí)驗(yàn)材料，有些學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就拼命地玩器材，手就停不下來，學(xué)生容易分心，他們的注意力還在器材上，真正要用器材的時(shí)候，有的時(shí)候器材已經(jīng)損壞了。這樣結(jié)果是學(xué)生沒有聽清實(shí)驗(yàn)的目的、步驟、重要的注意事項(xiàng)。所以，實(shí)驗(yàn)材料不能發(fā)給學(xué)生，等到要用時(shí)才出示實(shí)驗(yàn)材料，使學(xué)生能夠更好地交流和匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再請各小組把材料放回原處。

此外，實(shí)驗(yàn)材料的展示影響學(xué)生的思考。如在教學(xué)《比較水的多少》這一課時(shí)，當(dāng)提出問題，如何比較水的多少時(shí)，學(xué)生很快就會回答用量筒測量，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)看到實(shí)驗(yàn)桌上量筒，已經(jīng)看見了問題的答案，這是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，也是造成實(shí)驗(yàn)課上得成功或失敗的關(guān)鍵。所以，把握好實(shí)驗(yàn)材料的發(fā)放時(shí)機(jī)與順序是上好科學(xué)課的關(guān)鍵。

（二）實(shí)驗(yàn)時(shí)間的把握

科學(xué)課教學(xué)環(huán)節(jié)的處理很重要。一節(jié)精彩的科學(xué)課離不開探究活動，其中學(xué)生的分組探究活動占據(jù)了大部分，所以要給學(xué)生充足的時(shí)間去探究。教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的操作能力，合理安排探究實(shí)驗(yàn)，精確設(shè)計(jì)每項(xiàng)活動的時(shí)間。我們在科學(xué)課堂上，經(jīng)常會有這樣的情況出現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)還沒有開始時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)開始實(shí)驗(yàn)了；教師結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生還依依不舍，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。這時(shí)，教師應(yīng)采用多種方法，使學(xué)生安靜下來。因?yàn)檎n堂時(shí)間的原因，學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較少，許多小組沒來得及完成實(shí)驗(yàn)，由于時(shí)間關(guān)系只能讓學(xué)生來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排關(guān)系到科學(xué)課的效率，這就要求教師要把握實(shí)驗(yàn)時(shí)間的安排，盡量做到教師的講和學(xué)生的學(xué)充分融洽地結(jié)合。要保證學(xué)生有充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，只有這樣才能提高科學(xué)課堂中探究活動的效率。

（三）實(shí)驗(yàn)問題的處理

學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)過程中，會遇到各種各樣的問題，教師應(yīng)細(xì)心觀察，找出探究實(shí)驗(yàn)中的問題，關(guān)注細(xì)節(jié)，解決問題。比如在講授《熱脹冷縮》這節(jié)課時(shí)，第一次實(shí)驗(yàn)使用的自來水，可是實(shí)驗(yàn)過程中觀察的現(xiàn)象很不明顯。因此，為了讓學(xué)生清楚地了解液體受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積變小，在水里滴入幾滴紅墨水或者其他有顏色的液體，使水柱上升與下降現(xiàn)象更明顯，學(xué)生顯而易見懂得了有關(guān)“熱脹冷縮”的性質(zhì)。

三、在課外拓展中展示細(xì)節(jié)

科學(xué)課的課外拓展同樣重要，所以我們應(yīng)把學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣延伸到課外。要讓學(xué)生在課外活動的過程中也探討科學(xué)知識，并能在課外活動中展現(xiàn)細(xì)節(jié)。教師要做好課外拓展活動的布置，上課時(shí)有很多活動不能在課堂上完成；有些活動時(shí)間比較長，都需要學(xué)生在課外完成。如養(yǎng)殖蠶寶寶、種植觀察鳳仙花、制作天氣日歷等，都需要學(xué)生在課后進(jìn)行長期地探究和觀察。在課外活動完成時(shí)，要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和展示，如比一比誰是養(yǎng)殖高手、誰的觀察日記寫得最棒；在學(xué)生課外延伸的過程中，也要讓學(xué)生的優(yōu)秀作品得到展示。讓每一個(gè)學(xué)生都盡情展示自己的作品，體會成功的喜悅。

總之，科學(xué)課堂中的細(xì)節(jié)往往會被人所忽視，所以優(yōu)秀的科學(xué)教師很注意教學(xué)中細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣才能吸引學(xué)生。讓我們關(guān)注課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從失敗的細(xì)節(jié)找到啟發(fā)，從成功的細(xì)節(jié)找到經(jīng)驗(yàn)。我們要展示教學(xué)中的細(xì)節(jié)，演繹精彩的科學(xué)課堂。

【作者單位：昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)世茂小學(xué) 江蘇】