趙玲敏

【內(nèi)容摘要】文章結(jié)合中考作文題型和表達(dá)要求探討了如何精選話題，讓學(xué)生有話可寫；如何加強(qiáng)寫作策略指導(dǎo)和作文評(píng)析，促進(jìn)多維有效反饋，進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的針對(duì)性的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作 針對(duì)性訓(xùn)練 途徑策略

新課標(biāo)的內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)計(jì)中指出寫作是是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。教師應(yīng)該在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)重視作文寫作教學(xué)，為學(xué)生的以后發(fā)展和終身學(xué)習(xí)掃除障礙，下面結(jié)合近年中考作文談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的針對(duì)性，進(jìn)而提高訓(xùn)練的實(shí)效性。

一、精選話題，讓學(xué)生有話可寫

復(fù)習(xí)階段我們會(huì)碰到很多書(shū)面表達(dá)話題，是不是每篇都要學(xué)生去寫呢？如果每篇都讓學(xué)生去寫，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)寫作的討厭和恐懼。所以我們要做到精選話題，讓學(xué)生有話可寫。

1.寫學(xué)生有興趣的話題

中考的書(shū)面表達(dá)話題一般都是學(xué)生感興趣的話題，也只有學(xué)生感興趣的話題，他們才愿意寫，寫的時(shí)候才會(huì)認(rèn)真。所以我們?cè)诳吹揭粋€(gè)話題時(shí)應(yīng)該先問(wèn)自己：學(xué)生會(huì)有興趣寫這個(gè)話題嗎？怎樣的話題學(xué)生才有興趣寫呢，當(dāng)然是貼近學(xué)生生活，符合時(shí)代特征和初中生年齡、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平的寫作題材。如對(duì)周末補(bǔ)課、學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)等的看法。此類書(shū)面表達(dá)話題都是學(xué)生感興趣的，學(xué)生也有內(nèi)容可寫，有感想可發(fā)。

2.寫任務(wù)真實(shí)的話題

真實(shí)的書(shū)面表達(dá)任務(wù)能增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣和信心。如：請(qǐng)你寫一篇文章參加學(xué)校將舉行的以“Volunteering Makes the World Wonderful”為主題的英語(yǔ)演講比賽。提示：（1）幫助同學(xué)；（2）幫助老人；（3）幫助病人；（4）幫助別人的體會(huì)……

3.寫貼近時(shí)事與熱點(diǎn)的話題

每年的中考試題都會(huì)有不少時(shí)事與熱點(diǎn)的體現(xiàn)，我們也難保今年的書(shū)面表達(dá)不會(huì)如此。地震、海嘯、泥石流、干旱、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、霧霾等環(huán)保方面的話題永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。如：假如你是校報(bào)小記者，請(qǐng)你以“Lower Carbon（低碳）， Happier Life”為主題寫一篇英語(yǔ)短文向校英語(yǔ)廣播臺(tái)投稿。短文要點(diǎn)如下：（1）自己騎自行車或走路上學(xué)，父母騎車上班；（2）在家使用節(jié)能燈（energy-saving lamp），減少洗澡時(shí)間；（3）將用過(guò)的（used）課本留給下屆（lower grades）學(xué)生；（4）請(qǐng)你就此話題補(bǔ)充1-2條個(gè)人做法。

二、緊扣題型，加強(qiáng)寫作策略指導(dǎo)

在考前滲透寫作策略的指導(dǎo)非常重要。筆者總結(jié)了一些策略，羅列如下：

1.審題要仔細(xì)，看清楚題目要求，確定主題和體裁。不同的體裁有不同的格式，如書(shū)信有書(shū)信的格式，日記有日記的格式。

2.注意篇章結(jié)構(gòu)，列出提綱。一般情況下一篇文章由總起句，正文，結(jié)尾組成。

中考英語(yǔ)寫作命題形式以看圖作文和提示性話題作文為主。其中看圖作文又可以分為兩類：敘事性看圖作文和提建議性看圖作文。針對(duì)這兩類型作文可以使用以下解題思路：

敘事性看圖作文應(yīng)把握5個(gè)Wh和1個(gè)How，例如下面六幅圖描述了十月九日星期一早晨你所經(jīng)歷的一件事。請(qǐng)根據(jù)這些圖畫，用英語(yǔ)寫一篇日記。

敘事性看圖作文應(yīng)解決以下問(wèn)題：（1）When was it？（2）Where did they go？（3）Who was near the park？（4）What happened？（5）Why did it happen？ （6）How did they do？

3.綜合運(yùn)用各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，使用正確的英語(yǔ)表達(dá)法進(jìn)行有效的信息表達(dá)與傳遞：（1）判斷時(shí)態(tài)。（2）列出詞匯，再用詞造句，連句成文。（3）使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過(guò)渡句，使內(nèi)容連貫得體。（4）使用多種表達(dá)法，使語(yǔ)言更具有多樣性。

4.對(duì)所寫文章通讀一遍，查漏補(bǔ)缺。一查內(nèi)容是否完整，格式是否準(zhǔn)確，二查語(yǔ)法是否正確，有無(wú)句式或用語(yǔ)錯(cuò)誤，尤其要注意時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)，詞組搭配是否有誤，三查書(shū)寫是否規(guī)范，有無(wú)大小寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及拼寫錯(cuò)誤，字?jǐn)?shù)是否符合要求。

三、重視評(píng)析，促進(jìn)多維有效反饋

學(xué)生完成作文后，教師要及時(shí)給予反饋和評(píng)析，這是提高學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。大多數(shù)教師沒(méi)有采取實(shí)質(zhì)性的措施對(duì)書(shū)面表達(dá)進(jìn)行反饋和評(píng)析，還有的教師忽略評(píng)析環(huán)節(jié)，僅出示范文，要求學(xué)生背誦或默寫，但最后兩個(gè)多月學(xué)生各科作業(yè)都比較多，又有多少時(shí)間去背誦佳作呢？筆者前不久聽(tīng)了一節(jié)市公開(kāi)課，授課教師在讓學(xué)生根據(jù)她傳授的方法寫好作文后，又指導(dǎo)學(xué)生如何去批改作文。她先自己拿上兩篇放在實(shí)物投影儀下批改，并給出分?jǐn)?shù)，然后讓同桌交換作文，并根據(jù)中考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)。最后叫上幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來(lái)當(dāng)一回老師，批改同桌的作文，也同樣給出分?jǐn)?shù)。這種做法效果很好。

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練貴在平時(shí)，而復(fù)習(xí)階段的有針對(duì)性的訓(xùn)練，策略指導(dǎo)以及有效評(píng)析也是十分重要的。只有這樣，才能幫助學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)階段減輕寫作學(xué)習(xí)的壓力，有效地提高書(shū)面表達(dá)的得分率。

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（作者單位：浙江省溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第二中學(xué)）