杜霜 王玲玲

【內(nèi)容摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)的應(yīng)用多媒體，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中數(shù)學(xué) 有機(jī)融合

在信息技術(shù)飛速發(fā)展下，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，并被廣泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著巨大的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)的應(yīng)用多媒體，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)與多媒體融合現(xiàn)狀

眾所周知，多媒體作為一種輔助教學(xué)工具，卻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在過度應(yīng)用的現(xiàn)象，教師在課堂上過于依賴多媒體，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致整堂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是由多媒體來完成的，而由于多媒體的播放連續(xù)，學(xué)生在不懂的地方卻未能及時(shí)發(fā)問，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。此外，還存在教師缺乏對多媒體的重視，認(rèn)為這些花俏的教學(xué)工具，不如傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致當(dāng)前初中數(shù)學(xué)與多媒體的融合更加困難。再加上一些教師對多媒體技術(shù)的不熟悉，在制作課件上過于簡單，課件的制作不合理等。多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，需要課堂上具備相應(yīng)的多媒體硬件設(shè)備，而由于一些學(xué)校未能全面購置多媒體硬件設(shè)備，購置的數(shù)量有限，僅能支持少數(shù)課堂所使用，而且，在課堂上還需要相互排班使用的現(xiàn)象，甚至有些學(xué)校根本就不具備多媒體設(shè)備。在新課改不斷推行下，對多媒體教學(xué)也越來越重視，如果忽視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，勢必會直接影響到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師需要結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體，以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的融合策略

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于初中生的興趣點(diǎn)不同，因此，教師在利用多媒體技術(shù)制作課件之前，應(yīng)全面了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并在掌握學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上再展開初中數(shù)學(xué)多媒體課件的制作，保證多媒體課件制作建立在初中生興趣的基礎(chǔ)上。當(dāng)然，從大量的實(shí)踐研究證明，初中數(shù)學(xué)多媒體課件的制作，應(yīng)基于生活的基礎(chǔ)上，從生活中提取學(xué)生感興趣的話題和事物，而這些生活實(shí)踐與學(xué)生有著直接的聯(lián)系，生活中的事情引入到課堂中，會潛移默化的吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動投入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.把握多媒體教學(xué)時(shí)間，確保初中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性

雖然多媒體具有諸多的優(yōu)勢，但如果過于依賴多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的話，將會適得其反，影響到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。因此，教師在處理多媒體課件的過程中，在保證課件目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富、主題明顯的基礎(chǔ)上，還應(yīng)留取一定的空間給自己，尤其是在一些重難點(diǎn)知識教學(xué)中，由于多媒體課件制作不能將重難點(diǎn)知識更全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，因此在這樣的環(huán)節(jié)可以留取一定的時(shí)間給學(xué)生相互探討、發(fā)問等，同時(shí)這些時(shí)間也留給自己，在這個時(shí)間段應(yīng)主動與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)積極熱情地解答學(xué)生所遇到的困惑，讓學(xué)生更全面地掌握初中數(shù)學(xué)知識，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，另一方面可以有效提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，很多數(shù)學(xué)公式難度較大，教師可以在播放完多媒體課件之后，針對于某個難度較大的公式進(jìn)行重點(diǎn)講解，以確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.重視多媒體技術(shù)，提高融合效率

通過以上的分析了解到，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一些學(xué)校以及教師缺乏對多媒體技術(shù)的重視，從而直接影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合。因此，在面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)校以及教學(xué)應(yīng)重視先進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并加強(qiáng)對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，才能保證多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的順利進(jìn)行。

例如，學(xué)校應(yīng)加大多媒體設(shè)備購進(jìn)的投入，應(yīng)保證每個教師都具備多媒體設(shè)備，為教師提供更便利的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有利于的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，應(yīng)加強(qiáng)教師的多媒體技術(shù)培訓(xùn)，尤其是一些年齡較大的老教師，由于對多媒體技術(shù)的不熟練甚至不懂而無法應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)通過有效的培訓(xùn)方式讓這些教師都能全面掌握多媒體技術(shù)，從而為初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。此外，在利用多媒體技術(shù)制作課件方面，各教師應(yīng)高度重視，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合是否合理有效直接取決與多媒體課件的使用情況。多媒體課件的制作應(yīng)做到以學(xué)生為主體、不過度重視課件的使用，教師應(yīng)與多媒體技術(shù)有效配合，才能將其作用充分的發(fā)揮出來。

結(jié)論

多媒體可以通過圖片、視頻、短片等播放來對學(xué)生展開教學(xué)，多媒體課件制作過程中較為嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生上課的注意力較為集中，集中在圖片、視頻等觀看上，并且真正去思考初中數(shù)學(xué)問題，從而提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)城北中學(xué)）