劉思詩

摘 要：教育無小事，只要有心人。一次無意的交流，讓教師對淘氣女孩XX有了新的了解，并走進孩子的家庭，深入了解孩子，開展了一系列有針對性的教育，最終爭取到家長的理解、支持和主動參與。漸漸地，XX有了明顯的變化。是教師的真誠，觸動了XX媽媽的心弦，是教師神奇而又偉大的愛，感染了XX，是智慧的教育方法改變了孩子。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；愛心；智慧；家園共育

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0069-01

陶行知先生指出，生活教育是以生活為中心之教育。從生活教育的觀點來看，幼兒的生活環(huán)境對其行為習(xí)慣的養(yǎng)成有巨大的影響作用。在生活中，社區(qū)、幼兒園、家庭是幼兒停留時間最長的場所，家長、教師及伙伴是幼兒接觸最多的人。兒童是祖國的未來，家庭、學(xué)校和社會都要高度重視孩子的教育問題，從幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣做起，全力促進孩子健康成長。幼兒教師更要付出愛心，運用智慧，架起家園共育的橋梁。

一、一次難忘的家訪

班里有一個叫XX的女孩，是一個讓老師非常頭疼的孩子，說話沒有規(guī)矩，行動毫無章法，難以教導(dǎo)。在班級上課時，她總是自由穿梭于教室中，就寢前可以瘋跑到床上的窗簾后，總是喜歡咬著嘴唇傻笑，喜歡在瘋鬧后尖叫。一提到她，就會讓所有的老師頭疼不已。班主任老師跟XX的爸爸交流過好幾次，每次這個在別人看起來非常細心，甚至有點“糾結(jié)”的男人總是一臉的無可奈何：“我工作忙，對孩子照顧不周到，只有拜托你們各位老師了。”這個回答讓老師們也無可奈何。直到有一天，XX的爸爸來接孩子，從車里探出頭來，看到班主任老師買了些東西，正準備打車，就熱情地要幫忙把老師送回家。在路上，老師隨口問了一句：“怎么從沒見過XX的媽媽來接送她？”狹小的車廂里頓時安靜極了，老師側(cè)過臉，看到XX爸爸的眼圈已然通紅。正不知該如何化解這份尷尬時，XX的爸爸用低沉的嗓音說道：“她媽媽在她很小的時候就去世了，現(xiàn)在的媽媽對這孩子一直都不太好?！崩蠋煶聊耍瑳Q定盡快對XX進行一次家訪。

周末，班主任老師去了XX的家，第一次看到了XX的媽媽，一個不茍言笑的人?？吹嚼蠋煹牡絹?，XX的媽媽開始向老師宣泄對孩子的不滿，XX有點膽怯地站在爸爸的身邊。老師微笑著聽完XX媽媽的抱怨，向XX伸出了手，XX乖巧地坐在了老師的身邊。老師向家長說明了來意：“我來家訪，是想全面了解一下孩子的情況，在做到‘因材施教的同時，也希望我們能成為朋友。我不是高高在上的老師，你們也不是唯唯諾諾的家長。我希望能用我的專業(yè)知識，來幫助你們教育好孩子?！碑斕?，班主任老師與XX的家長交流了孩子在園里的表現(xiàn)，介紹了幾個管用的育人小方法。XX爸爸感激地說：“謝謝您來家訪，這個孩子以后就多麻煩老師了?！迸R走時，XX的媽媽依然不茍言笑，在勉強地叫孩子與老師道別時，還咕噥了一句“看你能教好她！”

二、看得到的點滴進步

家訪后，當老師再次面對XX時，心底對她多了份憐愛，看她又淘氣了，也不再是嚴厲地批評，而是耐心地跟她講道理；午睡前親親她的小臉蛋兒，課間休息時用力地擁抱她；當她有了點滴的進步，就當著全班孩子的面前大聲地表揚她。漸漸地XX有了可喜的進步：能安靜地參加一個活動，能按照老師的要求完成許多指令，能像個小淑女那樣好好地走路，能主動幫助其他小朋友，能在老師呼喚時第一個跑到老師的面前。一天當老師彎腰幫孩子們穿衣時，她摟住了老師的脖子，在老師耳邊很小聲但很清晰地說：“老師，你真像我的媽媽！”

老師把XX的點滴進步，及時用郵件的形式發(fā)給了XX的媽媽。XX的媽媽從開始的不回郵件，到后來的只言片語，再到后來的主動詢問，一封封的郵件拉近了老師與XX媽媽心的距離。其實，她是愛孩子的，只是不懂得怎樣教育孩子，害怕“后媽”這個角色扮演得不好。

三、架起家園共育的橋

“三八”婦女節(jié)即將來臨，班級邀請幾位孩子的媽媽到園參加活動，老師特意用精美的紙寫了邀請函給了XX的媽媽，XX的媽媽如期來參加活動了。當孩子們用溫暖的聲音演唱《好媽媽》，當游戲中孩子用稚嫩的小手喂媽媽吃蛋糕，當XX遲疑著在老師的鼓勵下?lián)肀Я藡寢專K于看到XX媽媽眼底閃動的淚花。一年后，老師再次對XX進行了家訪。不過，這一次是老師收到XX媽媽的盛情邀請。這次，老師看到了和睦的一家人。當然，不能說XX家的和睦與老師所做的工作有多大關(guān)系，但老師利用那次家訪為契機，深入了解孩子，開展了一系列有針對性的教育，爭取到家長的理解、支持和主動參與。是教師的真誠，觸動了XX媽媽的心弦，是教師神奇而又偉大的愛，感染了孩子。

四、結(jié)束語

兒童是祖國的未來，家庭、學(xué)校和社會都要高度重視孩子的教育問題，從幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣做起，全力促進孩子健康成長。教師更要付出愛心，運用智慧，架起家園共育的橋梁。轉(zhuǎn)動幸福魔方的方式有很多，獲取幸福的理念卻相同。只要幼兒教師擁有一顆愛孩子的心，就一定能為了孩子轉(zhuǎn)動幸福的魔方，同時也收獲自己精彩的教育人生。

參考文獻：

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