鐘鳳芝，張小巍，張志朋

摘 要：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院依托哈爾濱職教園區(qū)、國家骨干院校實訓基地建設(shè)，創(chuàng)新構(gòu)建具有中國職業(yè)教育發(fā)展特色，集教學、生產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能鑒定、培訓、應用技術(shù)研發(fā)與社會服務于一體的機械類實訓基地，實現(xiàn)工匠型技術(shù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職機械；實訓基地；建設(shè)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新團隊；科研項目

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0005-01

在“創(chuàng)建中國特色的‘教學工場模式，建設(shè)共享型綜合性開放式的產(chǎn)學研用一體化的哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)”指導思想下，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“學院”）與企業(yè)深度合作，建成機械類專業(yè)群共享的開放輻射型現(xiàn)代裝備制造實訓基地。在現(xiàn)有的3個實訓室基礎(chǔ)上，新建和擴建5個實訓室、6個實訓車間、1個制造場、1個研究所，并引企入校建設(shè)“校中廠”，打造成“教學、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓”于一體的實習實訓基地。另外，在原有8家校外實訓基地基礎(chǔ)上，擴大規(guī)模，與哈軸集團、哈爾濱巨龍模具制造有限公司等13家企業(yè)，共建生產(chǎn)、頂崗、就業(yè)功能兼?zhèn)涞男Ｍ鈱嵱柣亍W院通過五年的機械類實訓基地建設(shè)，提高了學生的綜合職業(yè)技能和素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，提高了學生的實踐工作能力，構(gòu)建了以模具設(shè)計與制造工作過程為導向的“校廠所”共育人才培養(yǎng)模式。學生在教師指導下主動獲取知識，并進行展示和自我評價，鍛煉了工作能力。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升學生的“雙創(chuàng)”能力

對接產(chǎn)業(yè)人才需求，學院制定了人才培養(yǎng)方案。學院通過試點實施與運行，對比分析人才培養(yǎng)質(zhì)量，總結(jié)“校廠所”共育人才培養(yǎng)模式的成果，極大提升了學生的“雙創(chuàng)”能力。學院根據(jù)企業(yè)調(diào)研要求，增加了“逆向工程”這一課程。學生通過此課程的學習，可以完成一般復雜零件的產(chǎn)品逆向設(shè)計，如從前期的三維掃描儀采集產(chǎn)品點云數(shù)據(jù)，利用造型軟件完成產(chǎn)品的逆向造型，到后期的三維打印構(gòu)建實體。該課程既能為學生的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又為學生的創(chuàng)新能力發(fā)展插上了翅膀。同時，學院依托科潤實訓基地搭建學校、企業(yè)、模具應用技術(shù)研究所相結(jié)合的育人平臺，在學校讓學生進行模具設(shè)計、制造、裝配與調(diào)試等專業(yè)基本技能的學習與基礎(chǔ)訓練，在校廠讓學生進行專項及綜合技能的訓練，在廠所讓學生進行技術(shù)研發(fā)和頂崗實習，從而培養(yǎng)“懂設(shè)計、熟工藝、善制作、能研發(fā)”的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

二、組建創(chuàng)新團隊，提升學生的“雙創(chuàng)”能力

學院聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員和能工巧匠，組建了科研專家團隊，同時積極吸納學生參與課題的研究。校外實訓基地哈爾濱中德特種材料成型技術(shù)有限公司、航天科技控股集團股份有限公司等企業(yè)的技術(shù)人員，與專業(yè)教師、學生等共同組成科研創(chuàng)新團隊?？蒲袆?chuàng)新以學生為主體，以教師為主導，以項目為載體，融職業(yè)教育校園文化和現(xiàn)代企業(yè)文化于一體，創(chuàng)建了實踐教學新課堂，從而提升學生的“雙創(chuàng)能力”。

三、發(fā)掘科研項目，提升學生的“雙創(chuàng)”能力

學院模具專業(yè)鼓勵學生參加各類技能大賽，以提高學生的職業(yè)競爭能力。近五年來，教師指導學生參加各項技能競賽獲國家二等獎6人次，省級三等獎3人次。隨著“校廠所”合作的深入，不僅教師參與科研項目，學生也積極參與到“高精度、高耐磨WC超硬模具及高硬度WC刀具”“鈦合金等難加工材料的數(shù)控加工技術(shù)”“純鈮超導腔成型裝置設(shè)計”等科研項目中，學生的創(chuàng)新設(shè)計能力得到了顯著提升。在創(chuàng)新團隊教師的指導下，學生參與3項實用新型專利及外觀設(shè)計專利的研究，獲得“上?？尚?jīng)_壓模具”“牙膏夾”和“臺燈”等專利。

四、共享基地建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

學院建設(shè)“校廠所”共享基地，實行“343”合作模式：“3”個共同目標——共建、共享、共贏，“4個”功能定位——教學、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓，“3個”操作原則——環(huán)境真實化、人員職業(yè)化、管理企業(yè)化。此模式“對接生產(chǎn)現(xiàn)場，貼近職業(yè)環(huán)境”，以生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)為重點，著力營造真實的職業(yè)現(xiàn)場環(huán)境，將企業(yè)生產(chǎn)模式真實再現(xiàn)于實訓基地，使企業(yè)文化滲透于人才培養(yǎng)全過程。生產(chǎn)性實訓基地的建立，將“消耗性實習”變?yōu)椤吧a(chǎn)性實習”，把“車間”搬進“課堂”，把“課堂”引進“車間”，能幫助學生實現(xiàn)與社會、企業(yè)之間的“零距離無縫對接”，顯著提高職業(yè)能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院以職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)為契機，借鑒新加坡教學工廠理念，在現(xiàn)有實訓實習基地基礎(chǔ)上，利用德促貸款資金支持，創(chuàng)新構(gòu)建了具有中國職業(yè)教育發(fā)展特色，集教學、生產(chǎn)、研發(fā)、培訓等功能于一體的“教學工場”，為學生提供更廣闊的學習和實踐平臺，從而促進學生的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)異的工匠型技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]鐘鳳芝.模具專業(yè)“校廠所”共育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].機械職業(yè)教育，2014（03）.

[2]鐘鳳芝.模具專業(yè)課程建設(shè)與教學改革探索[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（05）.