崔欣偉

十年樹木，百年樹人。黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”在高等教育“雙一流”建設(shè)大潮中，高校學(xué)習(xí)貫徹十九大和《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須繼續(xù)深化體制機(jī)制改革，清晰把握立德樹人的特定內(nèi)涵，明確立德樹人的目標(biāo)引領(lǐng)，具體到高校，必須積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，從“立德”與“樹人”并舉的視角，建構(gòu)立德樹人根本任務(wù)的協(xié)同落實(shí)機(jī)制。

一、黨委工作與行政工作協(xié)同，建立全員育人全方位育人的運(yùn)行體系

我們的高校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，這一領(lǐng)導(dǎo)體制要求學(xué)校黨委和行政兩個(gè)系統(tǒng)在辦學(xué)治校過程中深入反思培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等重大問題，黨政緊密團(tuán)結(jié)、協(xié)同開展立德樹人工作。一方面加強(qiáng)黨委對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作和意識形態(tài)管理，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育工作，確保學(xué)校政治安全，發(fā)揮好黨委在學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展過程中“把方向、管大局、作決策、保落實(shí)”的作用；另一方面，支持以校長為首的行政系統(tǒng)落實(shí)黨委決策、深化教育教學(xué)改革，全面落實(shí)立德樹人工作任務(wù)，建立黨政協(xié)同、全員育人、全過程育人、全方位育人的工作體系和運(yùn)行順暢的工作機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、多方面協(xié)調(diào)互動(dòng)，黨政工團(tuán)干部、思政課教師、心理健康教育教師、班主任等為主的德育骨干隊(duì)伍各司其責(zé)的全方位的德育網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)黨員教育管理，發(fā)揮師生黨員先鋒模范作用；加強(qiáng)教師思想理論教育，完善考評機(jī)制，加大立德樹人、教書育人在考評中的權(quán)重，完善師德師風(fēng)考察機(jī)制，建設(shè)信念堅(jiān)定、師德高尚、精湛高效的教師隊(duì)伍；確立以學(xué)生為本的育人理念，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和訴求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以滿足學(xué)生合理的需要為出發(fā)點(diǎn)來做好學(xué)生思想政治教育和服務(wù)育人工作。

二、德育課程與專業(yè)課程協(xié)同，實(shí)現(xiàn)德育課程到課程德育的范式轉(zhuǎn)換

高校堅(jiān)持立德樹人、德才并舉，就要使傳統(tǒng)德育課程與專業(yè)課程協(xié)同發(fā)力，相互支撐、互為補(bǔ)充，既要發(fā)揮德育課程的應(yīng)有育德功能，又充分挖掘和促進(jìn)專業(yè)課程及其他博雅課程的德育因素發(fā)揮育德作用。要充分發(fā)揮各類課程的協(xié)同育德功能，實(shí)現(xiàn)從“德育課程”到“課程德育”、從“思政課程”到“課程思政”的“大德育”“大思政”范式轉(zhuǎn)換，使立德樹人滲透在各學(xué)科、各課程、各堂課中，滲透在每個(gè)管理環(huán)節(jié)。要把課程改革作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的突破口。首先，要?jiǎng)?chuàng)新高校德育課程教學(xué)方式。德育課程是學(xué)校德育的主要載體，其目標(biāo)是價(jià)值觀的形成。在支持思政課改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障基礎(chǔ)上，全面深化課程改革，嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，加強(qiáng)年級、學(xué)科、教學(xué)環(huán)節(jié)、育人力量和陣地等多方面統(tǒng)籌，注重采取學(xué)生喜聞樂見的形式，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入課程，使正確的思想理論、價(jià)值理念貼近生活、貼近實(shí)際、貼近師生，把思想引領(lǐng)工作滲透到學(xué)校生活的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。其次，深化以專業(yè)課程為主的課程體系、培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)改革，完善具有學(xué)校特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。要順應(yīng)時(shí)代要求，以立德樹人為目標(biāo)，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，挖掘各類課程的德育資源，全方位促進(jìn)各類課程、任課教師立足“育德”和“育才”兩個(gè)維度，統(tǒng)籌科學(xué)素養(yǎng)和人文精神兩個(gè)方面，構(gòu)建“大德育”課程體系，真正做到全員、全方位立德樹人。

三、文化育人與實(shí)踐育人協(xié)同，做到理論教育與實(shí)踐體驗(yàn)的同頻共振

要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。一方面，堅(jiān)持文化育人。這既是指文化知識教育，即課堂與課程教學(xué)，通過教給學(xué)生文化知識、道德知識提高其道德認(rèn)知能力、科學(xué)文化素質(zhì)；又是指廣義的文化熏陶，即社會(huì)文化、傳統(tǒng)文化、大學(xué)文化的影響等。高校文化育人就是注重以文化人，著眼思想道德引領(lǐng)和文化品格塑造，構(gòu)建科學(xué)與人文知識體系，形成政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)六大通識課程，發(fā)揮課堂教育主渠道作用，努力豐富專業(yè)課程中的德育內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)教育和德育有機(jī)融合，幫助大學(xué)生既樹立遠(yuǎn)大理想，又掌握服務(wù)國家建設(shè)、人類發(fā)展的知識與本領(lǐng)；另一方面，還要注重實(shí)踐育人。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置德育和專業(yè)實(shí)踐課程，建設(shè)品牌實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐基地。在發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，切實(shí)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用。要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會(huì)，受教育、長才干。同時(shí)注重把人才培養(yǎng)與國家重大戰(zhàn)略、重大工程和未來發(fā)展需要對接起來，推動(dòng)教學(xué)科研深度融合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系和平臺。

（作者系南京師范大學(xué)道德教育研究所研究員）