周愛梅

目前，高中學(xué)校大都實行年級管理制度，學(xué)科教師和備課組長由各年級分別管理。這使跨年級的學(xué)科大教研活動很難得到落實，學(xué)校的科研氛圍也日漸淡薄，教師的專業(yè)發(fā)展受到制約。鑒于此，探索學(xué)校大教研活動的有效實施途徑勢在必行。在此，以山東省泰安第二中學(xué)（以下簡稱泰安二中）語文教研組開展的大教研活動為例，談?wù)勅绾问箤W(xué)科大教研活動落到實處。

一、創(chuàng)造條件，珍惜機會，開拓學(xué)科視野

學(xué)科教研活動不能閉門造車，只有“走出去”，方能海闊天空。泰安二中語文教研組不斷加強與外界的交流合作，取得了良好的效果。例如，促成學(xué)校與《現(xiàn)代語文》雜志合作，開展各種教育教學(xué)活動，拓寬了教師們的視野。語文教研組每年派出兩到三名教師參加山東省的高考語文閱卷工作，與全省的語文骨干教師互動交流，互相學(xué)習(xí)。這既讓他們親歷了高考閱卷這項神圣的工作，又就如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)交流了思想，開拓了視野。語文組要求每位閱卷歸來的教師，都要寫一篇心得，反思以往的教學(xué)行為，并對以后的核心素養(yǎng)教學(xué)提出建議，以簡報的形式印發(fā)，與教研組其他教師一起分享。

另外，語文教研組積極參加全國、全省、全市的語文教研活動，并支持鼓勵每一位教師開展實驗研究。教研組曾連續(xù)兩次承擔(dān)省級實驗課題“高中語文‘三級分層達標研究”，從課題規(guī)劃、開題會，到實驗教材征訂、實驗過程管理等活動的開展，均是全員參與，保證了實驗課題高效、有序地進行。在歷次全省暑期遠程研修活動中，語文組教師踴躍參與，展示出高度的責(zé)任意識和優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素質(zhì)，寫出了很多高質(zhì)量的作業(yè)和點評，贏得了指導(dǎo)教師的贊賞。青年語文教師還代表山東省參加了第8屆全國中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩大賽，教研組組織骨干教師集體出謀劃策，聽課評課，反復(fù)打磨，最后榮獲全國一等獎。

二、勇于開拓，苦心經(jīng)營，建設(shè)語文家園

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，為了將課外閱讀落到實處，語文教研組決定建設(shè)專屬的語文家園——語文閱覽室。從定制書櫥、雜志架、報紙夾，到實驗室的布局規(guī)劃，再到書店挑選圖書、訂購報刊等，語文教研組全體參與，保證了語文實驗室所藏書籍的品位和質(zhì)量。如今，學(xué)校共建設(shè)了四個設(shè)備齊全的語文實驗室，里面藏有圖書30余萬冊、報刊80余種，可同時容納400余名學(xué)生閱讀。

對實驗室的閱讀利用，語文教研組做了這樣的安排：給每個年級每個教學(xué)班的學(xué)生，每周連續(xù)安排兩節(jié)課在語文實驗室閱讀。學(xué)生自由選擇書籍或雜志，邊讀邊做筆記。筆記可摘抄美文、素材片段、名言警句等，也可寫讀書心得、美文簡評，每篇不少于800字。總之，是摘抄型、感想型、評論型和鑒賞型相結(jié)合。“實驗室閱讀”以充足的閱讀時間、優(yōu)良的閱讀環(huán)境、種類繁多的書刊，營造出濃郁的閱讀氛圍，保障了課外閱讀的效果。

三、分工協(xié)作，與時俱進，編輯活頁文選

教材往往會滯后于知識與文化的發(fā)展，故需要不斷補充與時俱進的素材，以開闊學(xué)生的閱讀視野。作為閱覽室閱讀的補充，語文教研組編輯了課外讀物活頁文選——《品讀》。它包括“文化名人系列”，側(cè)重于材料的文化底蘊；“時文選粹”系列，側(cè)重于與時俱進的時代色彩；“美文品讀”系列，側(cè)重于經(jīng)典名篇的大家風(fēng)范；高考優(yōu)秀作文系列，側(cè)重于同齡人的寫作范例。

《品讀》是語文課外閱讀的良好載體，是對語文必修、選修和讀本的有益補充，它擁有報刊雜志的靈活性和時效性，補充了與時俱進的新鮮素材，便于學(xué)生隨時隨地進行閱讀、品味、探究，便于學(xué)生積累和查閱素材，避免了閱讀的隨意性。為了提高閱讀效率，語文組定期開展閱讀指導(dǎo)觀摩課活動。經(jīng)過幾年的不懈努力，學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)均得到了很大的提高。

四、全員參與，因地制宜，編撰精品教材

將泰山文化薪火相傳，將泰山精神發(fā)揚光大，這是學(xué)校語文教育工作者責(zé)無旁貸的。泰山詩詞是泰山自然美和人文精神的結(jié)晶，語文教研組以此為切入點，編撰了校本教材《泰山歷代詩詞選注》，并將其作為學(xué)生了解泰山文化的讀本。教材以年代先后為序，精選歷代名家詩詞，重點考察詩人與泰山的關(guān)系，詳細注釋詩中的典故、生僻字詞，簡要賞析詩詞的思想、意境和風(fēng)格，突出名篇名句，脈絡(luò)清晰，文辭優(yōu)美，資料詳實，深入淺出，很適合中學(xué)生品讀和吟誦。作為校本教材，它以詩意的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進泰山，走進博大精深的泰山文化。

《泰山歷代詩詞選注》還是廣大游客了解泰山文化的一個窗口。如“詩人與泰山”，將翔實的歷史資料與名人軼事有機結(jié)合，講述了歷代帝王、文人墨客與泰山的不解之緣，挖掘出潛藏在他們靈魂深處的泰山文化情結(jié)；“典故注釋”精要介紹了泰山所有的著名景點，幾乎涵蓋了所有神奇優(yōu)美的傳說故事；“詩詞賞析”再現(xiàn)優(yōu)美意境，點撥妙理哲思，更能引發(fā)讀者的泰山情思，加深讀者對泰山的理解。

《泰山歷代詩詞選注》是學(xué)校語文教研組全體教師心血和智慧的結(jié)晶。在編輯過程中，教師們分工合作，大家各盡所能，搜集材料，實地考察，校對原詩，詳盡注釋，精心賞析，再經(jīng)過一次次研討、一次次校對修訂，歷經(jīng)兩年，最終呈現(xiàn)出一本精美的校本教材（于2009年7月由山東人民出版社出版）。為鼓勵學(xué)生寫作，展示寫作教學(xué)成果，語文教研組全員參與，經(jīng)過層層篩選，反復(fù)修改，精心分類，最終將學(xué)生的優(yōu)秀作品集結(jié)成書。該書根據(jù)作文內(nèi)容和文體特征巧妙地設(shè)置了若干個欄目，如“成長進行曲”“校園四月風(fēng)”“青青小說林”“心靈深處的音樂”“家是一棵樹”“花開的聲音”“啄露而歌”“星海初航”等。這次編書活動成為語文組寫作教研的“盛事”，這本學(xué)生專著也成為學(xué)校師生的珍藏品。

五、各盡其能，創(chuàng)設(shè)活動，促進專業(yè)成長

語文教研組注重語文社團的建設(shè)和語文活動的開展，并且將活動系列化、規(guī)律化、有序化。例如，望岳文學(xué)社、心泉詩社，小記者團、話劇社、書法社、廣播社等應(yīng)有盡有；朗誦賽、演講賽、辯論賽、作文賽，硬筆書法展評、讀書筆記展評等相機舉行；走進諸子百家、古代文化名人研究、古代小說賞析、《紅樓夢》研究、泰山文化研究等專題講座層出不窮……

學(xué)校語文教研組秉承“把常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新”的理念，用心做教研，以一項項具體的活動為載體，激發(fā)整個教研組的活力，增強團隊的凝聚力，發(fā)揮團隊的智慧和創(chuàng)造力，促進每一名教師的專業(yè)成長，再以此帶動其他學(xué)科及其教師創(chuàng)新發(fā)展。

（責(zé)任編輯 張慧籽）