葉麗瑤

在2017年赴美交流的“影子教師”項目中，筆者得以近距離地考察了美國洛杉磯湯森德初級中學(xué)（Townsend Junior High School）、賽達(dá)格魯夫小學(xué)（Cedar Grove Elementary School）和鷹谷小學(xué)（Eagle Canyon Elementry School）。從這三所學(xué)校的見聞中，可領(lǐng)略美國中小學(xué)教育的一些特點。

一、教室布置與課堂管理

三所學(xué)校的教室布置都充滿了藝術(shù)氣息，墻面上顏色豐富，但整體和諧。通常會包括以下內(nèi)容：學(xué)生的習(xí)作；師生的自我介紹，包括照片；一些通知，如班級近期活動安排、學(xué)生獲獎情況、誰表現(xiàn)很棒、當(dāng)天誰過生日；一些學(xué)習(xí)資料，如思維導(dǎo)圖、拼音、數(shù)學(xué)公式、世界地圖等。每間教室都有飲水機和常用的文具。

這些學(xué)校的課堂管理既寬松又嚴(yán)格。寬松之處表現(xiàn)為：上課時，學(xué)生可以離開座位去拿自己的物品；感到口渴時可以隨時去接水喝；想去衛(wèi)生間也不需要打報告，只需在教室門口的登記表上寫下自己的名字，或者取走自己的卡片（代表有事離開教室）。嚴(yán)格的地方在于大家都要遵守約定好的規(guī)則，學(xué)生要服從適度的管理。如果學(xué)生違反規(guī)則，經(jīng)教師勸導(dǎo)而不能改正，教導(dǎo)主任會找學(xué)生談話，并通知家長協(xié)助。但如果學(xué)生仍然不能遵守學(xué)校制度，會被退學(xué)。

學(xué)生違反課堂紀(jì)律時，教師不會生氣地訓(xùn)斥學(xué)生，也不會講這樣做會受到怎樣的懲罰，而是會平靜地告訴學(xué)生不應(yīng)該這樣做并解釋原因。例如，鷹谷小學(xué)的一節(jié)科學(xué)課上，學(xué)生探究了不同種類的巧克力在水杯中沉浮的情況。課程結(jié)束時，教師讓學(xué)生把實驗用過的巧克力投放到垃圾桶里。有一位學(xué)生很想吃巧克力，于是就在垃圾桶旁邊等著其他人扔巧克力。教師發(fā)現(xiàn)后，溫和地制止了學(xué)生的做法，說明這些巧克力已不適合食用，請他回到座位，當(dāng)天又發(fā)郵件向?qū)W生家長說明情況，請家長第二天到教室陪同孩子上課。

二、各具特色的課表

從鷹谷小學(xué)的課表可以了解學(xué)生一天的安排，其中包括：早上8點參加由教學(xué)主任主持的全校集會，由之前選出的6位學(xué)生為大家閱讀名人名言，校長發(fā)布重要通知；8∶30開始進入教室學(xué)習(xí)，一直到10點左右；接下來是20分鐘的課間；第二節(jié)課從10∶20至11∶40；午飯時間為11∶40至12∶30；下午上課時間為13∶00至15∶00。一節(jié)課的時間從80分鐘至120分鐘不等，但每節(jié)課教師所教內(nèi)容不一定是同一科目，學(xué)生們也不是一直坐在座位上，中間會穿插一些活動。

湯森德初級中學(xué)位于洛杉磯的地震帶，為了保證發(fā)生地震時師生能夠迅速并安全撤離，該校的建筑都只有一層，且距離較近。學(xué)校采取走班制，學(xué)生沒有固定班級，但有自己的專屬課表，學(xué)生按課表到不同教師任課的教室去上課。通常8點開始上第一節(jié)課，午餐時間30分鐘，午餐結(jié)束后直接到教室上課，下午2點之前放學(xué)。這所學(xué)校每節(jié)課50分鐘左右，課間4分鐘。由于不同教室之間離得很近，學(xué)生上課時可以去廁所，所以課間4分鐘只是用于學(xué)生換教室，顯然這也鍛煉了他們在短時間內(nèi)有條不紊迅速轉(zhuǎn)移的能力。

三、注重節(jié)日文化教育

美國中小學(xué)注重節(jié)日文化教育。例如，在萬圣節(jié)到來前的半個月，賽達(dá)格魯夫小學(xué)的校園里就開始出現(xiàn)南瓜，每間教室都有學(xué)生制作的與萬圣節(jié)相關(guān)的物品，如南瓜畫、南瓜燈、關(guān)于南瓜的作文等。上課內(nèi)容也開始與萬圣節(jié)有關(guān)。在節(jié)日當(dāng)天，教師和學(xué)生一大早便把自己裝扮起來，一到學(xué)校便能發(fā)現(xiàn)各路“妖魔鬼怪”。學(xué)生到校半小時后到操場集合，開始熱鬧的聚會，家長們也會得到邀請來參加?；顒右园嗉墳閱挝?，教師帶著學(xué)生們在操場上“盛裝”走秀，氣氛輕松愉快。走秀結(jié)束后，學(xué)生回到教室享用教師為他們準(zhǔn)備的萬圣節(jié)糖果。很快，萬圣節(jié)集市開始營業(yè)，學(xué)生們拿著平時得到的獎勵——校園貨幣去購買水果和糖果、參加付費游戲等。

四、成為教師的途徑和代課教師管理制度

在美國，想要成為教師的人要在大學(xué)畢業(yè)后通過3至4次考試，還要花一年時間參加教師培訓(xùn)實習(xí)。實習(xí)考核通過后才有資格被選為教師，并再進行為期兩年的培訓(xùn)。想要成為初中教師的人要在初中和小學(xué)實習(xí)，想要成為小學(xué)教師的人要在幼兒園和小學(xué)實習(xí)。

學(xué)校教師經(jīng)常會參加教育培訓(xùn)或會議，有時也會因私事或因病不能來校上課，這時學(xué)校就會需要代課教師。州教育委員會設(shè)有一個部門，專門負(fù)責(zé)審核并管理具備一定資格的代課教師。需要代課教師的學(xué)校向該機構(gòu)提出申請，會得到自己指定的或隨機分配的代課教師。代課教師不上新課，只上復(fù)習(xí)課或預(yù)習(xí)課。

此外，學(xué)校不鼓勵教師帶病上課，所以教師請病假也不會減少收入。洛杉磯地區(qū)教師的工資主要跟教師的教齡和學(xué)歷有關(guān)，而與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無關(guān)。

五、教學(xué)特點

美國的基礎(chǔ)教育實行K-12制，一部分幼兒教育在小學(xué)完成，小學(xué)教師會從K年級開始跟班教學(xué)，直到這個班的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)。在小學(xué)階段，通常英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)等主要科目由一位全科教師負(fù)責(zé)，信息技術(shù)、音樂、STEM、體育等科目由專門的科任教師擔(dān)任。由于近幾年美國中小學(xué)生體重超標(biāo)的比例增加，教育部門要求學(xué)生在校期間每天保證一小時運動量。在筆者所參觀的幾所學(xué)校中，午餐都非常簡單，通常只有蔬菜和牛奶。

美國中小學(xué)的教學(xué)有一些共同特點。一是小組合作學(xué)習(xí)很常見。比如，在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生拿到一張試卷，教師會先給他們講解主題干，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何解答。這使學(xué)生合作與表達(dá)能力得到更好的鍛煉。二是學(xué)生發(fā)言時間長。比如在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，要完成一張試卷上的題目，每個學(xué)生都至少回答問題一次。結(jié)果試卷上的題目并沒有按計劃講完，教師卻并不著急。這種情況在其他課堂上也很常見，教師不會匆忙趕進度。三是課堂作業(yè)具有現(xiàn)實性、開放性、多維性的特點。現(xiàn)實性是指問題貼近現(xiàn)實生活，如考慮自己家到汽車站的距離。開放性是指題目并不指向唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，如請學(xué)生根據(jù)一個圖表，描述某個時間都做了些什么。多維性指問題常表現(xiàn)出跨學(xué)科的特點。如在一張數(shù)學(xué)試卷上，要求學(xué)生回答“1914年，是什么原因使汽車的價格大幅度下降”，該問題既涉及數(shù)學(xué)知識，也涉及歷史知識。

總體上看，美國教育既寬松又嚴(yán)格，這使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時也有較強的規(guī)則意識。此外，學(xué)生參與決定很多班級事務(wù)，并有較多動手實踐和課外活動的機會。

（責(zé)任編輯 郭向和）