吳佩霞

摘 要：兒童是祖國(guó)的希望和民族的未來，因此我們必須要加強(qiáng)對(duì)兒童的綜合能力的培養(yǎng)。合作交往作為人們的一項(xiàng)基本技能，關(guān)系到人的正常生活以及在社會(huì)中的發(fā)展。在幼兒園中班教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過各種途徑，調(diào)動(dòng)幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作交往能力。

關(guān)鍵詞：中班幼兒；合作能力；有效舉措

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）12-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.111

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人才素質(zhì)要求越來越高，因此我們必須從娃娃抓起。幼兒園作為幼兒進(jìn)入學(xué)校的前陣地，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、合作能力以及認(rèn)知能力具有十分重要的鋪墊作用，因此教師必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒園教學(xué)的重視。在中班幼兒的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，因?yàn)橹挥杏變壕邆浜献髂芰?，才能夠使得幼兒能夠在與他人進(jìn)行合作的過程當(dāng)中了解到更多的知識(shí)，感受到人世間的友愛，從而養(yǎng)成一種積極向上的健康心態(tài)。尤其是面對(duì)當(dāng)下有些幼兒不愿與他人交往，出現(xiàn)了“小霸王”現(xiàn)象，這都必須引起家長(zhǎng)的注意，尤其是幼兒園要培養(yǎng)幼兒合作能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的與他人進(jìn)行交流合作。

一、要開展各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作能力

為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師需要舉辦各種各樣的教育活動(dòng)，為幼兒進(jìn)行合作做一個(gè)良好的鋪墊。因此，在教學(xué)中，不應(yīng)該是教師在講臺(tái)上夸夸其談，幼兒卻在下面鴉雀無聲，教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與到教學(xué)的過程中來。這不僅可以活躍課堂的氛圍，而且能夠讓幼兒在討論的過程中形成合作意識(shí)，從而有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力。例如，以《三只羊》這個(gè)寓言故事為例，教師在講完這篇課文之后，應(yīng)該由幼兒進(jìn)行集體討論，并且讓幼兒相互合作，相互討論，探討出一個(gè)文章的主旨大意。在這一過程當(dāng)中，幼兒就可以進(jìn)行相互的合作交流，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

二、為幼兒與伙伴合作創(chuàng)造條件機(jī)會(huì)

幼兒本身年齡比較小，他們?cè)谡J(rèn)知方面還不成熟，尤其是存在懼怕心理，不愿意與家人之外的人進(jìn)行交流，因此，幼兒園教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)校氛圍，讓幼兒能感覺到家的溫暖，能夠感覺同學(xué)就是自己的一個(gè)朋友或者是親人，這樣更有利于幼兒之間進(jìn)行良好的互動(dòng)合作和交流。所以說，教師要結(jié)合幼兒害怕交流的心理，在幼兒園舉辦一些活動(dòng)，并且進(jìn)行分組，通過搭檔完成一項(xiàng)工作，使得幼兒在玩樂中形成一種良好的友誼，既使他們以后遇到困難，也會(huì)相互幫助、相互合作。例如，在開展拼圖游戲時(shí)，由于拼圖是分散的，這就需要幼兒進(jìn)行相互的合作，才能夠拼湊出一張完整的圖形。如果是一個(gè)人去拼圖的話，那么就很不容易完成，而相互合作就能夠起到事半功倍的效果。通過拼圖游戲，幼兒能夠了解到在生活中一定要有合作意識(shí)，只有和小伙伴共同努力，才能夠完成一項(xiàng)大的任務(wù)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該多組織一些像拼圖游戲一樣的，需要多人共同完成的事情，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)合作的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、合作精神和合作能力。

三、教師要加以引導(dǎo)，起到率先垂范的作用

由于幼兒園的幼兒年齡都比較小，他們比較容易受到外界的影響，因此教師作為傳道、授業(yè)、解惑的主體，一定要耐心細(xì)致地介入到幼兒的交往當(dāng)中來，讓幼兒排除恐懼、害羞的心理，能夠真正地和自己進(jìn)行談心交流。為了樹立一個(gè)良好的榜樣，教師應(yīng)該為幼兒做一些帶頭和表率，比如要主動(dòng)和幼兒打招呼，“大家好，我叫某某，我們能一起玩嗎？”教師通過帶頭交流，也能夠讓幼兒養(yǎng)成主動(dòng)打招呼的習(xí)慣，進(jìn)而邁出了相互合作的第一步。

四、日常生活中培養(yǎng)幼兒的合作能力

在日常生活中，教師要鼓勵(lì)幼兒互相幫助、相互合作，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在幼兒園，幼兒們除了一起學(xué)習(xí)，還會(huì)一起吃飯和參與各種活動(dòng)和游戲，因此在課余時(shí)間教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的合作能力。教師要努力創(chuàng)造出一種積極的、健康向上的、活潑有愛的幼兒環(huán)境，讓他們通力合作，共同度過美好時(shí)光。只有讓幼兒在平時(shí)養(yǎng)成了幫助他人、積極向上的性格，才有利于幼兒在以后的工作生活中與他人進(jìn)行合作。例如，在日常生活中，我鼓勵(lì)幼兒互相幫助，幫助疊被子、梳頭、收拾玩具等等。只有共同做好一些事情，才有利于幼兒在今后的工作生活當(dāng)中形成一種合作意識(shí)，能夠行提高自身的合作能力，更好地適應(yīng)于社會(huì)。

五、培養(yǎng)幼兒積極向上的人生態(tài)度和性格

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向、孤僻的人與他人交往的能力就比較差。因此，為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒積極的人生態(tài)度和外向的人格魅力。教師要鼓勵(lì)幼兒積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了自己的表達(dá)能力，進(jìn)而通過合作交流，解決問題。因此，培養(yǎng)幼兒積極的態(tài)度和活潑開朗的性格，也是提高幼兒合作能力的一個(gè)重要舉措。通過培養(yǎng)積極向上的性格，幼兒能夠在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)和他人進(jìn)行合作交流，進(jìn)而鍛煉自身的能力，也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

在幼兒園培養(yǎng)階段，不僅要讓幼兒了解一些常識(shí)、一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，更重要的是培養(yǎng)幼兒的合作能力。在這個(gè)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，要讓幼兒懂得合作的重要作用和意義。因此，為了在中班更好地開展幼兒合作能力培養(yǎng)工作，教師要通過舉辦多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供良好的交流平臺(tái)，同時(shí)，要做好榜樣和帶頭作用，主動(dòng)與他人交流，然后才能夠進(jìn)行很好的合作。另外，幼兒合作能力的培養(yǎng)不是單單需要上課時(shí)間來完成，更重要的是在平時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉他們的合作意識(shí)，這樣才能夠有利于培養(yǎng)幼兒的合作能力。

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