張桂萍

摘 要：2015年，教育部強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校有必要開展活動，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)行有效的德育教育。而在小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，對于加深學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力有非常大的幫助。教師可就如何有效開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；經(jīng)典誦讀；審美能力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.074

國學(xué)經(jīng)典濃縮了關(guān)于社會人文科學(xué)和自然科學(xué)很多方面的精粹，是中華文明中最具代表性的成就，也是五千年中華文明智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)、了解國學(xué)經(jīng)典能夠加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解，對于提升學(xué)生的思想認(rèn)識和審美能力有非常大的幫助。

從現(xiàn)實(shí)來看，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來臨，在給我們的生產(chǎn)、生活帶來極大便利的同時(shí)，也在影響著社會大環(huán)境。特別是對廣大青少年的思想、文化方面的影響很大，部分青少年的審美趨向庸俗化、市儈化，這對于塑造他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀非常不利。早在2015年，教育部副部長劉利民就提出要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這是培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)?？梢岳脗鹘y(tǒng)文化的感染和教育作用，在小學(xué)階段積極開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，在經(jīng)典誦讀中融入對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，并通過形式多樣的活動，感染熏陶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的審美能力，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生優(yōu)良品行的目的。那么，如何在小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，來提升學(xué)生的審美能力呢？

一、尊重學(xué)生，培養(yǎng)興趣

新課程下的學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，所以要想真正發(fā)揮國學(xué)誦讀的實(shí)效性，必須要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來科學(xué)地設(shè)計(jì)，合理地安排，結(jié)合小學(xué)不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行針對性地推進(jìn)，使國學(xué)誦讀活動真正能夠提升學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)。

其中特別重要的一點(diǎn)是，要注重培養(yǎng)小學(xué)生國學(xué)誦讀的興趣。因?yàn)閷τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說，主動學(xué)習(xí)的意識還是比較薄弱的，興趣是驅(qū)動其主動參與活動的最大動力，也就是我們經(jīng)常所說的“興趣是最好的老師”。實(shí)事求是地說，小學(xué)生閱讀的很多國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，即使教師讀起來有時(shí)都會感覺存在一定困難，何況是小學(xué)低年級的學(xué)生。所以，要想把誦讀國學(xué)經(jīng)典內(nèi)化為學(xué)生的主動行為，必須培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典誦讀的興趣。在閱讀過程中教師要詳加引導(dǎo)，讓學(xué)生明白文學(xué)經(jīng)典的價(jià)值，以及國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代文相比的優(yōu)勢等等。這樣對于提升學(xué)生的審美能力才能夠更加有效。

二、尊重原則，科學(xué)推進(jìn)

小學(xué)階段學(xué)生年齡跨度比較大，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定的差異性。因此，在小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動必須要結(jié)合不同階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。對于學(xué)生的誦讀，教師不要強(qiáng)制性地要求他們死記硬背，而要在簡單給學(xué)生介紹誦讀內(nèi)容的主旨和大意之后，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中去感悟和體會，潛移默化地去影響學(xué)生。

另外，小學(xué)生的審美能力也是受年齡段影響的，為了能夠切實(shí)發(fā)揮誦讀育人的效果，在開展誦讀經(jīng)典的過程中教師要注意選擇科學(xué)的內(nèi)容，小學(xué)低年級階段可以選擇《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》等簡單、通俗的內(nèi)容；小學(xué)中年級階段可以增加誦讀量，特別是大量的古詩詞，以及一些經(jīng)典名段，像《滿江紅》《將進(jìn)酒》等；到了小學(xué)高年級階段可以把誦讀和學(xué)生講解結(jié)合起來，讓那些在國學(xué)經(jīng)典閱讀中表現(xiàn)出色的學(xué)生來展示自己的誦讀感悟，讓學(xué)生去影響學(xué)生，這樣才能夠更好地感染和影響其他學(xué)生。這樣的安排對于提升學(xué)生的審美能力是非常有幫助的。

三、細(xì)化安排，方法引導(dǎo)

學(xué)生素質(zhì)的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過程，這是需要長期的引導(dǎo)和堅(jiān)持的。通過國學(xué)經(jīng)典誦讀來提升學(xué)生的審美能力的實(shí)踐也需要細(xì)化安排和科學(xué)方法的引導(dǎo)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，受主客觀條件的影響，他們在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀過程中必須要遵循循序漸進(jìn)的原則，而不能夠進(jìn)行短時(shí)間大容量的強(qiáng)化。要把國學(xué)經(jīng)典誦讀和日常教學(xué)結(jié)合起來，如每天的早讀、午讀、課前閱讀都可以安排一些適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行誦讀，之后再逐漸增加數(shù)量和難度，并且要進(jìn)行階段性總結(jié)，在誦讀方法上多引導(dǎo)，在誦讀效果上及時(shí)進(jìn)行評估，以方便整改。這樣學(xué)生才能夠慢慢地適應(yīng)，掌握正確的誦讀方法。

對經(jīng)典的學(xué)習(xí)，最好的方法就是吟誦。古代詩人在作詩時(shí)都是先吟后寫的，用這種方法學(xué)習(xí)，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。比如在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，根據(jù)文體遵循吟誦規(guī)則：平長仄短、平低仄高、入短韻長、依字行腔等等，必要時(shí)配上喜歡的動作，配上喜歡的調(diào)子。學(xué)生根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行吟誦，可以很快且很牢地記住經(jīng)典內(nèi)容，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的審美能力。

四、大力發(fā)展校本課程

各年級各班級可以把中華經(jīng)典詩文誦讀活動與校本、地方課、綜合實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來，根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平和能力特點(diǎn)，搜集整理本年級的誦讀內(nèi)容，打印成冊，制成簡易實(shí)用的校本教材。音樂教師可尋找或自編教學(xué)內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體，指導(dǎo)學(xué)生編排一些相關(guān)的文藝節(jié)目。美術(shù)教師則可以抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀文化的藝術(shù)熏陶，把著名的書畫作品引入教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生給經(jīng)典詩文配畫，使學(xué)生充分感受我國文化藝術(shù)的魅力。同時(shí)，學(xué)?？梢越y(tǒng)一購買一些相關(guān)書籍發(fā)放到各班，并在學(xué)期末進(jìn)行回收，循環(huán)使用。

新課改下的學(xué)校教學(xué)工作，要本著素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生的知識、能力、情感和價(jià)值觀發(fā)展的需求，全面開展。在小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動，既能夠增加學(xué)生對于中華五千年經(jīng)典文化的理解，也能夠提升學(xué)生的審美能力，并在實(shí)踐的過程中提升學(xué)生素養(yǎng)，幫助學(xué)生積累知識，樹立正確的人生觀，為他們未來的健康成長提供保障。

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