許天寶

摘 要：對(duì)于教育來說，最重要的就是課堂環(huán)境，當(dāng)課堂環(huán)境是非常積極的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)很開心的參與到其中，從中學(xué)習(xí)到東西；當(dāng)課堂環(huán)境很不好時(shí)，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。好的課堂環(huán)境是很重要的，這樣的環(huán)境需要教師去維護(hù)。教師可以從設(shè)置懸念、講解與學(xué)生生活有關(guān)的常識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生、向?qū)W生提問等方式入手，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)情境；導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）12-0108-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.065

一、什么是好的課堂情景導(dǎo)入

評(píng)判一個(gè)課堂情景導(dǎo)入好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是是否能吸引學(xué)生的興趣。好的情景課堂導(dǎo)入是必須能夠吸引學(xué)生興趣的，當(dāng)一門課開始時(shí)，學(xué)生一般都會(huì)認(rèn)真聽教師的開頭，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)教師的情景導(dǎo)入讓他們很有興趣，他們就會(huì)不自覺地認(rèn)真聽這門課。其實(shí)數(shù)學(xué)枯燥乏味的東西很多，學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)有著抵觸的情緒，教師的作用就是運(yùn)用好的課堂情景導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提起興趣，讓他們提起數(shù)學(xué)時(shí)不再是厭煩的感覺。興趣是學(xué)習(xí)的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)這門課充滿興趣時(shí)，他們就會(huì)去學(xué)習(xí)。教師可以利用生活中一些有趣的現(xiàn)象或者一些有趣的事情來給學(xué)生進(jìn)行講解，創(chuàng)造一個(gè)好的課堂情景導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生聽到了這些非常有興趣的事物時(shí)，他們就會(huì)不自覺地聽講。然后教師再利用這些有趣的現(xiàn)象聯(lián)系到自己所要講的這門課的內(nèi)容上，這樣也可以讓學(xué)生更好地接受。生活中的趣事，也更容易讓學(xué)生理解、接受，也可以激發(fā)學(xué)生的共鳴，因?yàn)檫@件事情有可能在他們生活中也出現(xiàn)過，他們也可能對(duì)這件事存在著疑問。當(dāng)教師創(chuàng)造的情景導(dǎo)入讓學(xué)生感到不能理解和沒有興趣時(shí)，他們就失去了對(duì)這節(jié)課的興趣，這就不是一個(gè)好的情景導(dǎo)入。創(chuàng)造好的課堂情景導(dǎo)入時(shí)也一定要能夠聯(lián)系到自己所要講的內(nèi)容，如果只是創(chuàng)造了一個(gè)好的開頭，并沒有與自己所要講的內(nèi)容聯(lián)系起來，這也不是一個(gè)好的情景導(dǎo)入。如果只是在一開始提起來學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)這節(jié)課感興趣，但是他們并沒有從這節(jié)課學(xué)到東西，這個(gè)情景導(dǎo)入也是不成功的。

二、情景導(dǎo)入的方法

（一）設(shè)置懸念

學(xué)生的好奇心都是非常強(qiáng)的，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行情景導(dǎo)入。教師可以在課堂的開始，向?qū)W生提出一個(gè)問題或者一個(gè)他們不能解釋的現(xiàn)象，當(dāng)他們不知道答案的時(shí)候就會(huì)更急切的想要知道答案，當(dāng)他們想急切的知道答案的時(shí)候就會(huì)認(rèn)真聽教師所講的每一句話，從教師所說的每一句話中去尋找答案。再利用一些數(shù)學(xué)的知識(shí)與這個(gè)懸念相結(jié)合，更有利于他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在課堂中或者是結(jié)尾告訴學(xué)生答案的時(shí)候，如果這個(gè)問題是可以操作的，教師可以在課下的時(shí)間帶上學(xué)生去進(jìn)行一回實(shí)際的操作，理論與實(shí)踐的結(jié)合可以讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）講解與學(xué)生生活有關(guān)的常識(shí)

教師可以用生活中一些大家都經(jīng)歷的事，或者都經(jīng)常見到的事來創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，因?yàn)檫@些東西或者事情都是大家生活中經(jīng)常經(jīng)歷的，學(xué)生就想從這些平常的事物中發(fā)現(xiàn)不同的地方，或者從平常都能見到的事物中提取自己與別人不同的觀點(diǎn)。每個(gè)人都希望自己是不同的，也希望自己的觀點(diǎn)，能與別人不同，能提出讓大家對(duì)自己敬佩的觀點(diǎn)和見解。這些常見的事物與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來后，每次見到這些熟悉的事物學(xué)生就會(huì)想起教師所交給他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣更有利于他們記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）多鼓勵(lì)學(xué)生

很多學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致他們數(shù)學(xué)成績不好，在這樣的情況下他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，自然的就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸。這個(gè)時(shí)候無論教師怎樣引導(dǎo)，當(dāng)他們想起自己數(shù)學(xué)成績時(shí)，就不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生任何的興趣。這個(gè)時(shí)候他們不需要任何方法，需要的只是鼓勵(lì)。教師在進(jìn)行課堂情景導(dǎo)入時(shí)也一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)他們講出這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以說一句“這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并沒有同學(xué)們想象的那么難，我相信大家努力學(xué)，一定可以學(xué)會(huì)的”。每個(gè)人都是需要鼓勵(lì)的，教師如果不鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。當(dāng)教師在情景導(dǎo)入的時(shí)候不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，他們就會(huì)不自覺地被教師帶入所設(shè)定的情境當(dāng)中，慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)重燃信心。沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有沒有自信的學(xué)生。教師在課堂的學(xué)習(xí)中要注意每一個(gè)學(xué)生對(duì)待這節(jié)課的反應(yīng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)課堂反應(yīng)不積極時(shí)，在課下教師要多與他們溝通，了解他們?yōu)槭裁磳?duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)不感興趣，不管學(xué)習(xí)成績的好壞都要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿自信時(shí)，他們的成績一定會(huì)大幅度提高。

（四）多向?qū)W生提問

要想讓學(xué)生在課上聚精會(huì)神地聽，教師要在開始時(shí)向?qū)W生提問。當(dāng)提出一個(gè)與生活常識(shí)有關(guān)的問題，但是他們卻回答不出來時(shí)，他們就會(huì)更加認(rèn)真地去聽教師上課時(shí)所講的每一個(gè)字，為了找出開始時(shí)教師所提出的問題的答案。當(dāng)學(xué)生也對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，他們就會(huì)更加融入課堂之中。教師在課堂一開始給學(xué)生提出一個(gè)問題，然后在課堂中不斷地深入這個(gè)問題，從這個(gè)問題中引申出自己的教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的感覺讓他們達(dá)到學(xué)習(xí)的最好效果，如果這個(gè)時(shí)候教師再把答案告訴學(xué)生，他們印象就會(huì)非常深刻。當(dāng)他們下次再遇到這個(gè)問題時(shí)，就會(huì)回憶起當(dāng)時(shí)與教師共同解答這個(gè)問題的整個(gè)過程，這樣他們不只是記住了這道題的答案，還理解了整個(gè)過程中的每一個(gè)步驟和內(nèi)容。這種方法是最適合現(xiàn)在學(xué)生的教育方法，不再過分地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，注重他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而讓他們愛上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)教師在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，一定要把握住其中的核心，那就是要蘊(yùn)含數(shù)學(xué)的問題。教師要善于創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，最好與生活有很大的關(guān)系，這樣更可以讓學(xué)生理解，也容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿信心。教師要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)的課堂充滿激情與活力，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 章華峰.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境導(dǎo)入[J].學(xué)周刊，2011（10）.