魯志國(guó)

【摘 要】 在新教育方針背景下，若要將初中思想品德教學(xué)任務(wù)順利完成，需充分聯(lián)系起理論和實(shí)際，對(duì)學(xué)生的主體地位予以充分尊重，并在開(kāi)展初中思想品德教學(xué)時(shí)堅(jiān)持新教育方針。

【關(guān)鍵詞】 新教育方針；初中思想品德；教學(xué)任務(wù)

一、新教育方針的具體內(nèi)涵

教育方針屬于歷史性概念。在新時(shí)期，所謂“新教育”其實(shí)就是當(dāng)代國(guó)民教育體系，主體為校園教育，且校園、家庭、社會(huì)也包括其中。制定教育方針的主體為黨與國(guó)家，而教育方針代表某一國(guó)家發(fā)展到某一階段時(shí)所制定的教育發(fā)展總方針。

黨的十八大會(huì)議提出了新時(shí)期我國(guó)的教育方針，將立德樹(shù)人當(dāng)作教育的根本任務(wù)，把素質(zhì)教育全面實(shí)施開(kāi)來(lái)，對(duì)擁有良好綜合素質(zhì)的社會(huì)主義接班人予以培養(yǎng)。衡量教學(xué)成效的方法主要有三種：一是看學(xué)生是否吸收知識(shí)和各方能力以及情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化程度；二是看從何種途徑取得教學(xué)成效，是否以最小投入帶來(lái)最大產(chǎn)出；三是看師生間是否有輕松愉悅的溝通氛圍。

二、新背景下初中思想品德教學(xué)的任務(wù)

（一）開(kāi)展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。認(rèn)識(shí)的來(lái)源是實(shí)踐，而理論和實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題在初中政治教學(xué)中最為常見(jiàn)，所以新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐的價(jià)值引起重視，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，以“與誠(chéng)信同行”一節(jié)為例，教師可以小組的形式展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作互助，并以多種方式，如問(wèn)卷調(diào)查表、資料搜集等，對(duì)當(dāng)前我國(guó)消費(fèi)者所理解的市場(chǎng)誠(chéng)信進(jìn)行了解，并知曉誠(chéng)信在社會(huì)發(fā)展中的重要意義。

（二）尊重學(xué)生主體地位。以往的思想品德教學(xué)主要是教師授課，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，只能以背誦、抄寫的方式記熟課本內(nèi)容，往往不能真正參與到教學(xué)中。而新教育方針中又對(duì)“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作了明確要求，所以，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)觀念中突破出來(lái)，把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題討論的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使之均成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義人才。

例如在教學(xué)《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課時(shí)，教師可以將商鞅變法的故事帶入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠根據(jù)故事中的具體情節(jié)，去體會(huì)誠(chéng)信的重要性。進(jìn)而使得學(xué)生能夠有效地掌握教材知識(shí)，并凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

（三）科學(xué)利用分層教學(xué)方式，重視因材施教。眾所周知，每一位學(xué)生都具有獨(dú)特性與特殊性，并且學(xué)生都有屬于自己的興趣愛(ài)好與特征。因此，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式去教育學(xué)生不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而是需要采取多元化的教育方式去教育學(xué)生，因材施教。

處于初中時(shí)期的學(xué)生在知識(shí)的接受水平以及學(xué)習(xí)欲望方面相對(duì)較強(qiáng)，但也存在部分學(xué)生水平一般，因此就需要教師根據(jù)不同學(xué)生間存在的差異來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)的分層教學(xué)計(jì)劃，并以此來(lái)確保學(xué)生能夠在自身所具備的能力范圍內(nèi)得到較為全面的發(fā)展。同時(shí)，為了確保分層教學(xué)能夠發(fā)揮出更加有效的作用，就需要教師對(duì)學(xué)生之間存在的差異有一個(gè)較為全面的了解，并能夠根據(jù)這些差異來(lái)設(shè)計(jì)階梯式的提問(wèn)，進(jìn)而滿足不同層次的學(xué)生。其次，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)定時(shí)，也要采取分層評(píng)定的方式，即對(duì)層次不一樣的學(xué)生采用不一樣的評(píng)定方式，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在當(dāng)前階段的初中思想品德教學(xué)中，要將新教育方針作為主要依據(jù)，將實(shí)際和理論緊密地結(jié)合在一起，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，作為初中政治教師，要以實(shí)際教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的初中政治教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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