蔣勇

【摘 ? ?要】初中三年是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，而德育是教育的重要組成部分，因此初中思想品德課程的教學(xué)使命重大。只有在初中思想品德教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，才能更好地發(fā)揮思想品德課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要意義。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 ?課堂教學(xué) ?以人為本

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.052

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，青少年的素質(zhì)直接影響著國(guó)家的繁榮和社會(huì)的發(fā)展，梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》曾有一段經(jīng)典的論述：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步?！鼻嗌倌甑呐囵B(yǎng)和教育工作歷來(lái)得到社會(huì)的重視。初中階段是青少年成長(zhǎng)的黃金階段，所以，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)并積極發(fā)揮初中階段教育教學(xué)的作用。教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，又要積極促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前，我們的教育需要注重兩個(gè)方面：一是要堅(jiān)持素質(zhì)教育的總體發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生;二是要充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，把德育放在更加突出的位置，采取更加強(qiáng)有力的措施來(lái)抓落實(shí)。

思想品德課程是一門(mén)重要的德育課程，承擔(dān)著重要的德育使命，應(yīng)該得到更好的重視。德育是思想品德課程的內(nèi)在之義，在德育成效上思想品德課程應(yīng)該較其他課程有更好的表現(xiàn)。新的課程改革下的初中思想品德教學(xué)也必須順應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、關(guān)于以人為本

以人為本的教育理念是教育的內(nèi)在要求，也是素質(zhì)教育的基本要求，在教育教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，就是要重新審視教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響三要素的關(guān)系，找準(zhǔn)教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)者在教育中的核心和主體地位，更加尊重學(xué)生，更加依靠學(xué)生。教育教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由教師為主導(dǎo)到學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變，改善師生之間不平等、不和諧的關(guān)系，改變教師的單向知識(shí)傳授的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而尋求師生之間的有效合作。教師要在課堂教學(xué)中提出有益的問(wèn)題引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行有針對(duì)的解答，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行補(bǔ)充、完善、總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)溝通、有效交流。只有師生之間進(jìn)行積極的情感交流和體驗(yàn)，進(jìn)行有效的溝通，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)由以教師的“教”為主到以學(xué)生的“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變。教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，同時(shí)，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在初中思想品德課教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育本身為了適應(yīng)新的變化和發(fā)展也發(fā)生了重大的變革，變革的關(guān)鍵就是教育觀念的改革，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，而其核心就是堅(jiān)持“以人為本”。樹(shù)立以人為本的教育觀，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求，是思想品德課程的學(xué)科性質(zhì)的必然要求，也是新的課程改革的基本要求，更是思想品德教育發(fā)展的必然。

在初中思想品德課教學(xué)堅(jiān)持以人為本，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。時(shí)代不斷變遷，經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的合作越來(lái)越密切，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)人才的需求越來(lái)越迫切，要求也越來(lái)越高?！白x書(shū)做人，立德為先”，應(yīng)該是我們開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)所必須遵循的一條準(zhǔn)則。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，一方面對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的要求;另一方面，也使得一些長(zhǎng)期存在仍未得到有效解決的問(wèn)題、一些與發(fā)展不相適應(yīng)的新問(wèn)題得以集中凸顯。但是，傳統(tǒng)的思想道德教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)說(shuō)教，缺乏說(shuō)服力，更缺少對(duì)學(xué)生的影響力，已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展需要，迫切需要改革。正是在如此的情境下，新課改應(yīng)運(yùn)而生并逐步深入，作為新課改的實(shí)施者，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立以人為本的全新的思想品德教育觀。

在初中思想品德課教學(xué)堅(jiān)持以人為本，是由思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)決定的，也是新的課程改革的基本要求，更是思想品德教育發(fā)展的必然。全日制義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想品德課是“為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課程”，其思想性、人文性、宣教性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)無(wú)一不對(duì)我們的教學(xué)有著內(nèi)在的以人為本的要求，而新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)更是把對(duì)學(xué)生主體地位的要求和學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)一步加以明確和具體。不僅追求學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)與技能提高的目標(biāo)，更追求教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)完善的過(guò)程與完美的結(jié)果的統(tǒng)一，追求理論效果和實(shí)踐效果的統(tǒng)一，追求情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，把培養(yǎng)人、塑造人作為重要的使命，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、人格培養(yǎng)放在重要的位置，所以，更是迫切要求我們?cè)谧裱握n程的學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程改革的要求，不斷革新教育觀念，堅(jiān)持以人為本，理清學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極促進(jìn)學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、在初中思想品德課教學(xué)中開(kāi)展以人為本的有益實(shí)踐

理念的更新是行動(dòng)的引領(lǐng)，同時(shí)，理念的落實(shí)也需要行動(dòng)的實(shí)踐來(lái)支撐。在初中思想品德的教學(xué)過(guò)程中，我們也要積極的探索和實(shí)踐，不斷踐行和發(fā)展“以人為本”的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中我們要積極的改進(jìn)師生關(guān)系，師生之間積極合作、有效交流溝通，相互理解、相互發(fā)現(xiàn)、相互認(rèn)同、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)師生合作的本質(zhì)屬性，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美統(tǒng)一。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠廣泛、積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，并通過(guò)教師的適度引導(dǎo)，達(dá)到深層次的學(xué)習(xí)目的。

同時(shí)，我們?cè)谧⒅亟虒W(xué)效果的同時(shí)，也要更加注重過(guò)程的建設(shè)。“以人為本”，不僅包括尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)律，還包含了激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在過(guò)程體驗(yàn)和過(guò)程實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我，促進(jìn)學(xué)生更加健康、更加全面的發(fā)展。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中除了方法的更新，要投入更多的情感，人是感情動(dòng)物，“以人為本”的教學(xué)，同樣需要教師的情感投資，因此教師要從內(nèi)心真正地去認(rèn)同學(xué)生，肯定學(xué)生之間的差異，在教學(xué)中形成融洽和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

總之，教師只有在初中思想品德教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，才能更好地發(fā)揮思想品德課程對(duì)于學(xué)生的重要作用。以上是我對(duì)初中思想品德教學(xué)的一點(diǎn)看法，希望對(duì)教師的教學(xué)有所啟迪，不足之處，還望各位同仁批評(píng)指出。