鄭翠艷

摘 要：自初中課改進程持續(xù)深入以來，初中思想品德課程任課教師應當思索如何激活品德課堂，使課堂教學氛圍更具活力，讓學生對該課程形成濃厚的學習興致。只有這樣，思想品德課程才能更為高效。

關鍵詞：初中；思想品德課堂；激活

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.045

新課程改革的目的在于實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新，對于思想品德課程而言，以往課程任課教師均遵循著“講解—接受”這一教學模式。新課改對于思想品德課程任課教師提出了全新的授課要求，即，廣大初中思想品德課程教師應當拋棄陳舊的教學理念，改講解式課堂為“講解與實踐”相結(jié)合的全新授課模式，同時，廣大初中思想品德課程任課教師要對以往教學模式進行全新的探索以及大膽的創(chuàng)新，以便解決思想品德課程教學氛圍沉悶的問題，從而讓學生能夠?qū)Ρ菊n程形成較高的學習興致。

一、以情感體驗激活品德課堂

正如陶行知先生所提出的那樣，生活本身便是人生的課堂。有鑒于此，初中思想品德課程任課教師應當善于結(jié)合生活實際，將之整合與塑造成能夠為教師教學所用的教學資源，從而使學生獲得全新的體驗式學習感受。具體而言，初中思想品德課程任課教師應當在堅持傳統(tǒng)教學方式的同時，為學生盡可能多地提供和創(chuàng)設實踐學習契機，鼓勵學生利用假期與雙休日進行社會調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果自行撰寫調(diào)查報告，同時，教師也可以組織學生在校內(nèi)進行訪談，以便使學生獲得課上知識的課下實際應用契機。借助前述方式，還能夠達成幫助學生領會思想品德課程中難點知識的目的。

例如，教學《合作使生活之路更寬暢》時，為了讓學生體驗合作的力量，激發(fā)學生的學習興趣，教師設計了綁腿二人跑活動，將兩個人的腿綁在一起，需要兩個人默契配合來完成，只要合作不順利，那么便無法取得成功。又如，在教學《挫而不折積極進取》時，田甜因為高位截癱只能用嘴咬著筷子敲擊鍵盤制作動畫，并取得了非常優(yōu)異的成績，為了讓學生體會到田甜的艱辛、體會到挫折，我設計了用嘴咬住筆在紙上畫畫的活動，學生通過用嘴畫畫、表演等形式體驗挫折，感受挫折，心靈得到震撼，從而鼓起戰(zhàn)勝挫折的信心，并體驗學習的快樂。這樣學生不僅對所學知識內(nèi)化，更激起學生情感共鳴，更好地進行情感教育。

二、以實例評析激活品德課堂

初中思想品德課程的教學目標在于幫助學生形成良好的價值判斷，進而能夠科學地看待社會中的各類現(xiàn)象。有鑒于此，初中思想品德課程任課教師應當幫助學生形成敏銳的觀察意識，即要讓學生善于從日常生活當中洞悉到的現(xiàn)象中領悟出其中所蘊含的道理。為此，初中思想品德課程任課教師有必要在每次課上教學活動正式開始之前，挑選幾名學生登上講臺，將日常所觀察到的現(xiàn)象同班級同學進行分享，并闡述其中的道理，久而久之，不但能夠讓學生的表達能力得到提升，同時亦能夠幫助學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。例如，一次，學生將自己在公園中發(fā)現(xiàn)的個別婦女在人工湖里洗衣服的情況列舉成實例，并且從環(huán)境保護與節(jié)約用水的角度對這一實例進行了評析。此時，教師就可以提醒學生結(jié)合《環(huán)境保護法》的相關法律法規(guī)，按照法律上的規(guī)定，去分析哪些現(xiàn)象和行為是遵循了保護環(huán)境的原則的，哪些是違反了相關規(guī)定，是要被取締的。假使學生覺得生活中的事情太過瑣碎，難以提取為案例拿來評析，那么教師可以引導學生多去閱讀報紙，多看新聞，用書本上學到的知識去評判是非對錯。事例評析活動，是要學生通過自己的思考去感悟生活中做人的道理。

三、以生活激活品德課堂

相當一部分初中學生對于思想品德課程毫無興趣，認為內(nèi)容過于抽象、空洞。為避免學生產(chǎn)生這一認識，初中思想品德課程應結(jié)合學生生活進行講解。

例如，在學習“學會合理消費”這一節(jié)的時候，學生對于合理消費只有一個大體的認識，并沒有真正了解為何要合理消費，它有何必要性。因此，教師可以從生活中的零花錢問題入手，引導學生進行討論和交流，讓學生討論自己是如何處理零花錢的。有的學生回答，零花錢主要購買衣服、文具、書，還有的學生回答，零花錢會購買電子產(chǎn)品、零食等。在學生討論完之后，教師可以為學生講一講貧困山區(qū)的孩子生活的節(jié)儉與不易，也可以結(jié)合多媒體播放一些圖片，讓學生感受到貧困山區(qū)生活的不易，從而對自己的消費觀念產(chǎn)生反思。

四、以情境討論激活品德課堂

基于提升初中思想品德課程教學效率的考慮，初中思想品德課程任課教師應當善于營造同教學內(nèi)容相關的問題情境，以便通過使學生在進入特定問題的情境之下的方式，實現(xiàn)對相關思想品德知識內(nèi)容的深入思考和理解。同時，初中思想品德課程任課教師還應當組織班級學生進行合作學習，以便讓學生在組內(nèi)充分地討論與交流過程之中，實現(xiàn)知識與觀點的互換與分享，進而達到激活初中思想品德課程課上學習氛圍的目的。例如，在教學“維護消費者權益”時，我選擇了情境討論模式，目的是讓學生獨立思考問題，并在小組內(nèi)交流，進而提高課堂效率。組織學生在小組內(nèi)思考上述情境，并說一說自己的觀點和看法。在這樣的過程中不僅能夠幫助學生理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生形成正確的消費觀念，而且對學生自主學習能力的培養(yǎng)以及高效思想品德課堂的實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

五、結(jié)語

以上，筆者從以情感體驗激活品德課堂、以實例評析激活品德課堂、以生活激活品德課堂、以情境討論激活品德課堂四個方面對初中思想品德課程展開了研究。激活思想品德課堂，不完全只有以上幾種方法，更多的方法，留待我們在教學中發(fā)現(xiàn)和探索。

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