王彩琴

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)是指按照教材要求為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)時(shí)間等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)安排和決策，制定的合理科學(xué)的教學(xué)方案和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，是一位優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。在本文中，分析高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的方法，對(duì)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生成績(jī)都具有積極意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)設(shè)計(jì)；優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）12-0073-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.044

教學(xué)設(shè)計(jì)是歷史教學(xué)中常用的教學(xué)法。中學(xué)歷史始終通過(guò)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、師生互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。在教學(xué)的過(guò)程中如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。也是歷史老師研究的主要課題，隨著時(shí)代的變遷教學(xué)方法也不斷地變化，這就要求教師把好時(shí)代的脈搏，切中歷史的要點(diǎn)，找出科學(xué)的方法，方可取得可喜的成績(jī)。

一、高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)深度不夠

教師教學(xué)方法的改變是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的首要問(wèn)題，學(xué)生只有改變學(xué)習(xí)方法，才能隨著老師的步伐學(xué)得所學(xué)的歷史知識(shí)。因此，良好的教法設(shè)計(jì)應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用漢語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)思維，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。然而，在實(shí)施學(xué)校教育的過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)仍然傾向于認(rèn)知領(lǐng)域。主要原因是學(xué)生的理解不夠深入。

（二）使用現(xiàn)代教學(xué)媒體時(shí)的誤區(qū)

現(xiàn)在，電子白板已經(jīng)在高中普及，在教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)從基礎(chǔ)開(kāi)始，成為中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的絕對(duì)核心位置。首先，很多人只是偶爾使用它，但在嘗到了好處之后，媒體的狂熱使許多老師誤入歧途，假設(shè)沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)媒體的課堂是不完美的。一些教師對(duì)多媒體教學(xué)形式有模糊的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為多媒體教學(xué)的使用意味著教學(xué)方法的現(xiàn)代化和教學(xué)方法和手段的改革。

（三）教師展示不夠

有的老師教法陳舊，在課堂上不能展示自己的角色，永遠(yuǎn)大包大攬的一堂灌，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)也沒(méi)有，課堂枯燥無(wú)味，教學(xué)效果可想而知。所以隨著時(shí)代的變化，老師的展示方式也將變化，不再是課堂的主宰者，而是課堂的引導(dǎo)者和解惑者。學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者，而是知識(shí)的享有者，他們?cè)诤屠蠋煹幕?dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法，掌握了歷史。

二、優(yōu)化高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

（一）重視史料學(xué)，提升思維能力

我們必須明白歷史教學(xué)改革的時(shí)代性和迫切性。教師掌握和引用歷史資料于教學(xué)中是非常必要的，引用的目的一方面展示歷史教學(xué)內(nèi)容的必要性，另一方面展示歷史教學(xué)的趣味性，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，作證歷史，增加可讀性。

其次，要仔細(xì)挑選歷史材料。要充分利用教材中的史料，充分發(fā)揮教材在課堂上的教育作用。《古代商業(yè)的發(fā)展》一課中，歷史記載：晉商，山西商人，在明朝早期通過(guò)根植北方的邊疆將為政府提供口糧，把糧食運(yùn)到一邊去交納，用販鹽權(quán)使鹽商變富。這段歷史原因不僅給山西商人帶來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)，從另一個(gè)角度來(lái)看，在明清時(shí)期政府實(shí)行抑制商業(yè)政策，但政府特殊需要時(shí)，將調(diào)整政策，放寬貿(mào)易限制，在一定程度上保護(hù)特殊需要商人。這段記載讓學(xué)生理解政府抑制農(nóng)業(yè)發(fā)展政策，工商行政管理不僅可以保護(hù)官，必要時(shí)還可以鼓勵(lì)私營(yíng)企業(yè)，保護(hù)和利用商人，這樣進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

（二）自編導(dǎo)學(xué)案，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力

教師要有自編導(dǎo)學(xué)案的能力，在編寫(xiě)過(guò)程中參與優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，并把自身的觀(guān)點(diǎn)和想法注入其中，再經(jīng)過(guò)多次的修改和完善，這部分導(dǎo)學(xué)案就變成自己的成果了。自編導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題：第一，注意內(nèi)容的精煉性和時(shí)間性，內(nèi)容有精煉，是知識(shí)要點(diǎn)和重點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。除此之外還必須注意時(shí)間性，容量不要太大，否則難以高效地完成。第二，注意知識(shí)的系統(tǒng)性。編寫(xiě)時(shí)必須由淺入深，由點(diǎn)到面，不要東一榔頭西一棍子，沒(méi)有系統(tǒng)性和連貫性，用之則起反作用。第三，與同行交流，補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案的不足。把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，讓同行提出不足繼續(xù)完善，這樣使自己難發(fā)現(xiàn)的弱點(diǎn)通過(guò)交流得到了改善；或者把自己的導(dǎo)學(xué)案納入集體備課的行列，在集體活動(dòng)中歷練，不斷的補(bǔ)充裁剪，最后只保留最精華的部分。第四，把導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)用于教學(xué)中，讓學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，并把這些建議作為修改的一個(gè)方面，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到導(dǎo)學(xué)案也有自己的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)的信心更足了。

用自編導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，師生都有十足的信心。尤其學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)配合。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而提高歷史課堂教學(xué)的高效化。

（三）使用多媒體演示課件進(jìn)行歷史教學(xué)

1.利用課件教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀(guān)

利用課件動(dòng)態(tài)演示，可把知識(shí)的形成過(guò)程直觀(guān)、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。利用課件可對(duì)課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和溫習(xí)，并對(duì)一些在課堂上還沒(méi)有完全吃透的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的提高。課件教學(xué)也就打破了傳統(tǒng)教學(xué)很多的局限，大大拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間領(lǐng)域，為課堂教學(xué)開(kāi)辟了美好的遠(yuǎn)景。

2.注意多媒體教學(xué)的局限也很大

課件教學(xué)不僅對(duì)教學(xué)環(huán)境中的硬件有較高的要求，更重要的是，作為教師來(lái)說(shuō)，也給教師帶來(lái)了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，它迫使每一位教師不斷地去學(xué)習(xí)、探索這種教學(xué)手段，并大膽地在課堂教學(xué)中予以應(yīng)用，從而提高自己的課堂授課技術(shù)和效果。增加了直觀(guān)性和高效性。創(chuàng)造教學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，以避免在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

總之，好的教學(xué)方法省時(shí)、省力，又有高效性。每一位教師要理性地思考，不斷地總結(jié)，不能盲目跟風(fēng)，而是應(yīng)該本著實(shí)事求是去探求、去摸索，實(shí)實(shí)在在地找出一條最佳的教學(xué)捷徑。

參考文獻(xiàn)：

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