王昇

摘 要：在新課改背景下，教育者的教學(xué)方式和教學(xué)理念發(fā)生了很大的變化。因此，在高中歷史教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，從而真正提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中歷史；現(xiàn)實(shí)生活

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）12-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.040

在高中歷史的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教育者應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在情境教學(xué)中能夠產(chǎn)生對(duì)歷史的探究欲望。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)將歷史教學(xué)內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)生活中，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力和接受能力，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使歷史教學(xué)取得更好的效果。下面，筆者對(duì)此淺談幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、高中歷史融入現(xiàn)實(shí)生活的意義

歷史是對(duì)過(guò)去事件和前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與概況，學(xué)習(xí)歷史能夠幫助學(xué)生在過(guò)去的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，即所謂“以史為鏡，可以知興替”。而且，學(xué)習(xí)歷史能夠還原事件的起因經(jīng)過(guò)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中掌握做人的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。歷史教學(xué)活動(dòng)還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的發(fā)展規(guī)律和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展走向，從而培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和人生觀，開(kāi)拓學(xué)生的世界格局?，F(xiàn)階段，教育者在開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)使用的教學(xué)方法比較單一，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生的積極性不是很高，且教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際生活，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生代入感，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教育者應(yīng)將歷史教學(xué)內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣才能體現(xiàn)出教育的目的，才能使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到人與人和人與自然之間的關(guān)系，了解國(guó)家的歷史進(jìn)程，提高學(xué)生的榮辱感和使命感。

學(xué)生只有在實(shí)際生活中運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題，才能明白學(xué)習(xí)歷史對(duì)自己是有幫助的，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教育者在教學(xué)過(guò)程中需要改變教學(xué)方式，清楚了解“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教育者照本宣科地向?qū)W生復(fù)述歷史事件、年號(hào)和歷史人物，會(huì)使學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，自然不會(huì)產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教育者可先由現(xiàn)實(shí)生活中案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后在引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)材料中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的過(guò)程中能夠了解鴉片、毒品對(duì)一個(gè)國(guó)家的危害，以后遠(yuǎn)離毒品。由此可見(jiàn)，將歷史內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)生活中能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、將歷史融入到現(xiàn)實(shí)生活中的措施

在歷史教學(xué)活動(dòng)中，教育者需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力為學(xué)生制訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互動(dòng)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，根據(jù)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的階段性、差異性和不平衡性等特點(diǎn)，開(kāi)展有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，將歷史教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合有以下幾種方法。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，因此，在章節(jié)的學(xué)習(xí)中教育者可以先布置一個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)教學(xué)材料中的內(nèi)容。然后，各個(gè)小組之間可以進(jìn)行討論。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與度。例如，在“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)過(guò)程中，教育者可以先問(wèn)學(xué)生：“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有將中國(guó)引上富強(qiáng)的道路，是不是說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)西方錯(cuò)了呢？”然后，學(xué)生帶著教育者提出的提問(wèn)去考慮洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極性和局限性有一個(gè)大致的理解。教育者可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片和相關(guān)視頻，將抽象的歷史事件生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[2]。

（二）提高學(xué)生的情感體驗(yàn)

現(xiàn)實(shí)生活帶給學(xué)生的，不僅僅是照顧自己照顧家人層面的生存技能，還包括精神層面的情感體驗(yàn)。而這些情感體驗(yàn)，很大程度上造就了學(xué)生的處事方式和獨(dú)立人格，已經(jīng)進(jìn)入青春期的高中學(xué)生更是如此。學(xué)生是發(fā)展中的人，因此教育者在教學(xué)活動(dòng)中需要尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。而且，教育者應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的獨(dú)特魅力，如在歷史課堂上采取講故事、互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)學(xué)生與歷史人物之間的感情交流和思想碰撞，以使學(xué)生獲得歷史智慧，對(duì)人生產(chǎn)生深入思考。此外，教師可將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生自由發(fā)揮。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。這樣將學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的情感體驗(yàn)代入歷史教學(xué)，是使得高中歷史融入現(xiàn)實(shí)生活的有效方法[3]。

（三）教學(xué)方式生活化

教育者在歷史教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該擁有“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，構(gòu)建生本課堂，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的思維方式將教學(xué)方式生活化。如教育者可使用社會(huì)熱點(diǎn)為媒介開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史。教育者還可在歷史教學(xué)中運(yùn)用本土化教學(xué)資源，加深學(xué)生的熟悉感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳播。此外，教育者在教學(xué)活動(dòng)中還需要多跟學(xué)生溝通和交流，以教材為依托聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史；巧妙運(yùn)用課堂中的生成性資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

歷史是對(duì)人類(lèi)過(guò)去生活的總結(jié)，在國(guó)家的發(fā)展歷程中，有很多東西都被時(shí)間的洪流帶走了，唯有有價(jià)值、有影響的精神文明和物質(zhì)文明被記錄在歷史中，被后人傳閱和借鑒。歷史來(lái)源于生活，也可以回歸生活。在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，能夠提升學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生成為新時(shí)代背景下的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王嶺.對(duì)創(chuàng)新高中歷史課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].卷宗，2015（12）：606.

[2] 王楠柯.淺析高中歷史融入現(xiàn)實(shí)生活的方法和意義[J].文學(xué)教育（中），2013（4）：138.

[3] 李均英.高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的融入[J].新課程（中學(xué)），2016（5）：36.

[4] 鐘華.高中歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的融合[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)版），2015（2）：105.