劉忠杰

摘 要：在新課程體系下，以“探究、自主以及合作”學(xué)習(xí)方式為主，在大班教學(xué)環(huán)境中構(gòu)建合作式學(xué)習(xí)小組，有助于提高學(xué)生課堂參與度，推動學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步和發(fā)展；有助于提高學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為更好地學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，淺談了在小學(xué)英語教學(xué)大班授課模式下小組合作學(xué)習(xí)方法的具體運(yùn)用，希望可以給相關(guān)教師帶來一些借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；大班額；小學(xué)英語課堂教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）12-0053-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.031

在大班額教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生參與性不高，關(guān)注點(diǎn)低，很難使每位學(xué)生都可以得到充分的語言展示，同時又由于語言課堂教學(xué)中若是設(shè)置了表演活動、游戲活動，就會影響著課堂教學(xué)紀(jì)律的有序性。所以，結(jié)合這樣的現(xiàn)狀，對大班額環(huán)境下小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了探討和分析，并提出了相應(yīng)的方法，以期真正發(fā)揮在小學(xué)英語課堂教育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使小學(xué)生更加積極地投入到英語知識學(xué)習(xí)中，從而提高小學(xué)生整體英語成績。

一、大班額下小組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)際運(yùn)用

（一）英語單詞的教學(xué)

單詞教學(xué)這是小學(xué)英語課堂教育教學(xué)中一項(xiàng)重要任務(wù)，為了強(qiáng)化學(xué)生知識記憶能力，正確掌握英語的拼音與讀法，在合作式學(xué)習(xí)中，教師需要從如下幾點(diǎn)上進(jìn)行：一是，學(xué)生互相糾音，我校大班中有很多學(xué)生，顯然教師不可能為每位學(xué)生糾錯的。因此，在課堂中，以小組糾錯形式為主，如雙方出現(xiàn)沖突時，教師應(yīng)針對性引導(dǎo)，營造良好的、和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生更好地掌握英語知識學(xué)習(xí)。二是，學(xué)生合作識記。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)背景的差異，每個學(xué)生在記憶英語單詞中都有相應(yīng)的方法。如：在記憶museum這一單詞中，有的學(xué)生運(yùn)用了對稱規(guī)律來記憶。三是，知識拓展強(qiáng)化。豐富學(xué)生知識體系，拓展學(xué)生知識視野，讓學(xué)生真正將所學(xué)知識做到學(xué)以致用。

（二）語篇教學(xué)的開展

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，語篇是重點(diǎn)之處。很多英語教師都以講解英語句型為主，并不重視語篇教學(xué)的進(jìn)行。在大班授課模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異很大。因此，在語篇教學(xué)中，英語教師應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)方法，以合作學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生在探討和交流中提高整體能力。如下對小組合作方法與交錯搭配教學(xué)內(nèi)容方法的具體步驟進(jìn)行了淺談。

方法一：小組合作

具體步驟如下：

（1） 教師運(yùn)用教學(xué)情景將閱讀材料進(jìn)行呈現(xiàn)，并布置好教學(xué)任務(wù)。

（2） 組內(nèi)對文章理解情況進(jìn)行閱讀以及匯報，之后一起討論和研究，在規(guī)定時間內(nèi)完成好問題的回答。

（3） 開展知識競賽活動，檢查每個小組學(xué)習(xí)情況。

（4）對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師及時進(jìn)行表揚(yáng)。

方法二：交錯搭配教學(xué)內(nèi)容

具體環(huán)節(jié)如下：

（1）教師運(yùn)用教學(xué)情景來布置閱讀材料和閱讀任務(wù)。

（2）組內(nèi)分配好學(xué)習(xí)角色，找出重點(diǎn)詞句。

（3）重新組合單詞小組，解決好遺留的問題。

（4）返回之前的小組，解決課后存在的問題。

（5）以角色表演的方式，對學(xué)習(xí)情況分組進(jìn)行匯報。

二、在大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）獨(dú)特的小組分配提高學(xué)生課堂參與度，拓展了學(xué)生知識面

在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)將課堂教學(xué)以及管理有效融合，讓小組成員間互相進(jìn)步以及相互監(jiān)督。將課堂學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個小組，讓學(xué)生們可以內(nèi)在匯報以及消化，并在各小組間來競賽和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：在新標(biāo)準(zhǔn)英語第七冊Module 5 Unit 1 Pleased to meet you！這一課學(xué)習(xí)過程中，讓各個小組結(jié)合自身學(xué)習(xí)水平來朗讀課文，并讓各小組互相評論，評出朗讀效果最好的一組。于是，在課堂教學(xué)中，各個小組成員積極參與其中，有的小組以朗讀為主，有的小組以角色扮演為主……一堂英語口語操練課程，不但非常生動，而且也很有趣，大大提高了學(xué)生課堂參與熱情。

（二）豐富的小組合作學(xué)習(xí)方式，生成了良好的英語課堂

在小組合作學(xué)習(xí)中，在開展小組合作操練活動、表演活動以及練習(xí)互動中，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)中帶入自身情感體驗(yàn)，從而生成了情感化的教學(xué)課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀意識能動性。如：在學(xué)習(xí)New Standard English Book 4 Module 5 Unit 2 This is the River Thames 知識中，在課文對話操練中，各個小組自由的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生積極發(fā)揮自身課堂主體作用，很自然的形成了新的課堂教育教學(xué)模式。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系。教師以發(fā)展和創(chuàng)新的眼光來改革課程。在教師與學(xué)生相處中，教師應(yīng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，做到尊重和愛護(hù)學(xué)生，將課堂主體位置歸還給學(xué)生，營造良好的課堂教學(xué)氣氛，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如： keep in touch with sb.，be out touch with sb.等詞組中，為了讓小學(xué)生可以更加輕松地掌握，就需要引導(dǎo)小學(xué)生各個小組之間在了解這些詞組含義基礎(chǔ)上，自行編寫英語學(xué)習(xí)情境，在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行對話練習(xí)，在練習(xí)中提高小學(xué)生英語聽說讀寫能力，這樣的教學(xué)方法不但提高了學(xué)生課堂參與度，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，其課堂教學(xué)質(zhì)量可想而知。

三、結(jié)語

在大班額教學(xué)環(huán)境中，以小組合作形式為主的英語學(xué)習(xí)是價值巨大的，轉(zhuǎn)變了以前的教學(xué)模式，有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離，突出了生生之間的合作性，小組成員共同成長以及相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，完善了大班授課教學(xué)模式的不足，為全班學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，在英語教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)方法，教師也不能盲目地、過度地使用，一種教學(xué)方法若是頻繁使用，長時間下去，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理，從而影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此，在英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 嚴(yán)淑萍.小組合作學(xué)習(xí)在大班額小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用[J].發(fā)展，2014（3）.

[2] 李觀萍，于偉輝.有效合作讓英語課堂煥發(fā)活力[J].中國校外教育，2014（35）.