聞鑫

【摘 要】筆者探究《初中音樂課堂創(chuàng)編環(huán)節(jié)》這一課題目的是為了全方位培養(yǎng)中小學(xué)生在音樂課堂里的創(chuàng)、編、演的即興能力和群體合作意識(shí)。對(duì)于當(dāng)下初中音樂課堂新課改教學(xué)與教材的分析，及學(xué)生對(duì)學(xué)校音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀的反饋來引出整篇文章論點(diǎn)：創(chuàng)編環(huán)節(jié)在初中音樂課堂中的運(yùn)用；并解決相關(guān)問題：創(chuàng)編環(huán)節(jié)是如何有效運(yùn)用到初中音樂課堂之中。

【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂；創(chuàng)編環(huán)節(jié)；小組合作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）02-0131-02

我國中小學(xué)“音樂教育”在蔡元培先生的倡導(dǎo)下便成為了實(shí)施美育的一條重要途徑，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的審美情操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與內(nèi)在潛能，其中音樂課堂中的創(chuàng)編環(huán)節(jié)在如今逐漸得到高度重視。

一、創(chuàng)編環(huán)節(jié)內(nèi)涵特征

在本文中，創(chuàng)編環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在：師生共同完成“創(chuàng)編”教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，給予思路和方法來協(xié)助學(xué)生共同開展創(chuàng)編活動(dòng)。通過教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師能夠啟發(fā)學(xué)生通過自己的想象來大膽創(chuàng)編，可以是小組合作的方式，也可以是師生互動(dòng)的方式來完成教學(xué)任務(wù)。其意義主要表現(xiàn)在：

（一）教學(xué)對(duì)象層面。師生創(chuàng)編的合理實(shí)施能夠激發(fā)不同年齡段的學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、綜合能力以至于更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，甚至能夠促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意跟著教師的思路走，更好地配合教師完成教學(xué)，收獲更多的知識(shí)。

（二）教學(xué)課堂層面。設(shè)置一些高效率的創(chuàng)編活動(dòng)和特點(diǎn)鮮明的構(gòu)思設(shè)計(jì)對(duì)當(dāng)今我國音樂教育的發(fā)展具有深層次的意義。創(chuàng)編環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生全身心地融入課堂，課堂氣氛也就更加活躍。

（三）教學(xué)改革發(fā)展層面。師生創(chuàng)編環(huán)節(jié)的開展是音樂新課程的一種教學(xué)新理念，不但能夠促使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有進(jìn)一步的見解，還能讓音樂課堂達(dá)到優(yōu)質(zhì)效果。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，有利于音樂教育的發(fā)展與進(jìn)步，具有深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。

二、創(chuàng)編環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析

（一）注重創(chuàng)編結(jié)果，輕視學(xué)生內(nèi)在潛能。初中音樂課堂中“創(chuàng)編環(huán)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都愿意自主參與。但由于部分教師對(duì)“創(chuàng)編”的認(rèn)識(shí)不夠全面，再加上學(xué)生的自身年齡和知識(shí)體系的構(gòu)建是有限的，以至于教師在課堂中提出的要求，學(xué)生很難達(dá)到，即興創(chuàng)編出來的結(jié)果也略顯幼稚，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。如，在湖北民歌《六口茶》案例中，筆者設(shè)計(jì)的是將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己商榷后來進(jìn)行創(chuàng)編，充分挖掘?qū)W生的潛能，最終達(dá)到創(chuàng)編的教學(xué)目的。

（二）注重教師傳授，輕視學(xué)生自主創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，一些教師為了盡快完成課堂中的“創(chuàng)編活動(dòng)”這一環(huán)節(jié)，分配任務(wù)后在一旁總會(huì)不自覺地插手去“指導(dǎo)”學(xué)生完成，甚至過多干涉學(xué)生，而不是耐心地去鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，難免使學(xué)生的思維受到束縛。為了改變這一現(xiàn)狀，就此筆者進(jìn)行了相關(guān)研究：認(rèn)為應(yīng)該在特定的教學(xué)模式基礎(chǔ)上融入創(chuàng)新。一方面，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的創(chuàng)編活動(dòng)于教學(xué)課堂之中，使教師捕捉教學(xué)上的靈感；另一方面，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡和不同性格特征的學(xué)生因材施教，真正地去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)編環(huán)節(jié)理論依據(jù)及構(gòu)想措施

創(chuàng)編環(huán)節(jié)的理論依據(jù)來源于《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新課標(biāo)體現(xiàn)了藝術(shù)類綜合課程的統(tǒng)一性，它繼承了民族傳統(tǒng)“歌、舞、畫”一體 ，就如文中“創(chuàng)編教學(xué)”這一環(huán)節(jié)。這種綜合性的教育理念不僅能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去更好地理解老師傳授的知識(shí)，還能對(duì)青少年人格的完善及自身美感的形成奠定基礎(chǔ)。就此，筆者構(gòu)想以下相關(guān)措施來進(jìn)一步探究創(chuàng)編環(huán)節(jié)在課程中的應(yīng)用：

（一）歌詞教學(xué)的創(chuàng)編。在音樂創(chuàng)造性教學(xué)中，歌詞的創(chuàng)編是不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)一首新歌的基礎(chǔ)上，教師要通過適當(dāng)?shù)姆绞絹砑右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠大膽地發(fā)揮自己的想象，從而更好地理解歌曲的內(nèi)容。

在湖北民歌《六口茶》中，其前半部分歌詞如下：

男：喝你一口茶呀問你一句話，你的那個(gè)爹媽噻今年有多大

女：你喝茶就喝茶呀哪來這多話，我的那個(gè)爹媽噻已經(jīng)八十八

男：喝你二口茶呀問你二句話，你的那個(gè)哥嫂噻在家不在家

女：你喝茶就喝茶呀哪來這多話，我的那個(gè)哥嫂噻已經(jīng)分了家

……

首先，我們觀察《六口茶》歌詞可發(fā)現(xiàn)后一句歌詞是根據(jù)前一句歌詞稍加以改編而來，形式較簡(jiǎn)單，適合模仿。這樣，我們可以在簡(jiǎn)單理解一首歌的歌詞大意后，來對(duì)全曲另外小部分的歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的編寫。具體要求是：安排全體男生為一整體單位，女生為一整體單位，通過提供的上半部分的歌詞，讓學(xué)生加以想象來改創(chuàng)編寫。隨后，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的歌詞與該曲原歌詞進(jìn)行比較來作相應(yīng)的修改和點(diǎn)評(píng)。并且讓男女各小組為單位一齊跟隨原曲的伴奏，以男女對(duì)唱的形式哼唱出自己所改編的歌詞，體會(huì)歌詞的律感；其次，細(xì)品歌詞不難發(fā)現(xiàn)該作品的魅力在于一問一答的形式，其歌詞通俗易懂容易創(chuàng)新，表面上歌詞是說青年男女在閑聊家常，其妙處并不僅僅在于喝茶，而是暗暗地傳遞出這位土家妹子的芳心與靦腆之貌。

（二）律動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)編。初中生有著極強(qiáng)的個(gè)性和豐富的想象力?！奥蓜?dòng)創(chuàng)編”這一環(huán)節(jié)的開展使音樂與舞蹈能夠有機(jī)結(jié)合，讓音樂變得更加生動(dòng)形象。如，在學(xué)生聽完整首歌曲感受該曲的節(jié)奏和情緒之后，教師可派出男女代表各三名，要求學(xué)生根據(jù)旋律和歌詞大意，用肢體運(yùn)作簡(jiǎn)單地做出青年男子急切和女子害羞的神情容貌，將民歌中男女對(duì)話的情景表現(xiàn)出來，從而體現(xiàn)音樂的內(nèi)容和自己的內(nèi)心感受，老師再根據(jù)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行修改和點(diǎn)評(píng)，并且能夠示范舞蹈動(dòng)作加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠貼切地體會(huì)到其中的韻味。此環(huán)節(jié)要將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去用心感受音樂與舞蹈帶來的快樂。

（三）音畫教學(xué)的創(chuàng)編。在藝術(shù)領(lǐng)域里，美術(shù)與音樂都具有美感，只是它們所表達(dá)的方式不同，不同的節(jié)奏旋律和線條顏色就能表達(dá)出創(chuàng)作者不同的內(nèi)心情感。在如今初中音樂課堂中存在較少的音美相結(jié)合的課程。因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以適當(dāng)加入美術(shù)元素來更好地體現(xiàn)審美價(jià)值，這也是創(chuàng)編環(huán)節(jié)中的重要方式之一。譬如，在教學(xué)中可以插入美術(shù)元素讓學(xué)生去體會(huì)和感悟，教授一首作品時(shí)，首先，教師為學(xué)生反復(fù)播放這首歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律和歌詞大意牢記在心，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中勾勒出音樂主題內(nèi)容的場(chǎng)景畫面；其次，將自己構(gòu)想的音樂感受用多媒體中的PPT軟件表達(dá)出來：讓學(xué)生把自己所設(shè)想的歌曲畫面，用音樂課件繪制幾張簡(jiǎn)單的幻燈片，來體現(xiàn)《六口茶》的音樂內(nèi)容，幻燈片中的版面、圖片、線條、色彩等都由學(xué)生發(fā)揮想象分組討論后去完成；最后，教師來對(duì)此做點(diǎn)評(píng)，比一比哪個(gè)小組制作得更豐富，更能突出主題。

綜上所述，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該是有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，新穎的教學(xué)理念和極強(qiáng)的教學(xué)能力，應(yīng)該注重各類學(xué)科的綜合發(fā)展以及教學(xué)技能的培養(yǎng)，這樣的優(yōu)秀教師能使“創(chuàng)編教學(xué)”的活動(dòng)靈活有序地開展。

附錄：湖北民歌《六口茶》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1.培養(yǎng)學(xué)生的審美實(shí)踐能力，分析解決問題能力，讓學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)本土的音樂，傳承我國的民族音樂。2.讓學(xué)生能大膽地嘗試參與創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)音、舞、美學(xué)科的興趣和愛好，逐步提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。

【教學(xué)內(nèi)容】“品歌詞、聽旋律、跟唱、創(chuàng)編……《六口茶》民歌”

【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生

【教學(xué)分析】近年來，隨著湖北旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，《六口茶》這首民歌隨之流傳甚廣，讓國內(nèi)外的朋友都能接觸到我們楚原地的風(fēng)土民情。該作品出自于一座有山有水有三峽的夷陵之城，這里的風(fēng)景美不勝收，讓世人贊不絕口。不僅有秀美的清江，險(xiǎn)赫的山峰，奇崛的峽谷，還有神氣的龍洞……該民歌內(nèi)容講述了一位青年男子找女子搭訕，在六口茶的一問一答中微妙地傳達(dá)出對(duì)女子的愛慕之情，也透露出女主人公的那份羞澀與含蓄的情思。該曲不僅準(zhǔn)確把握了人情間的那份意蘊(yùn)姿態(tài)，且生動(dòng)形象地再現(xiàn)了湖北恩施土家族年輕男女的相戀過程，體現(xiàn)出了濃濃的鄉(xiāng)土文化美，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感有獨(dú)特的效果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用，給予多變的思路和方法來協(xié)助學(xué)生共同開展創(chuàng)編活動(dòng)。通過教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，教師能夠啟發(fā)學(xué)生通過自己的想象來大膽創(chuàng)編，從而感受和體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。

【教學(xué)用具】多媒體設(shè)備

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課前在多媒體設(shè)備的大屏幕上可出示青年男女們采茶的場(chǎng)景，可以是圖片滾動(dòng)的形式也可以是相關(guān)視頻的播放，讓學(xué)生走進(jìn)教室就能被屏幕上展示的畫面所吸引，使學(xué)生充分發(fā)揮想象。

二、新課教學(xué)

（一）歌詞教學(xué)的創(chuàng)編。在這里，筆者認(rèn)為以分男女小組的方式來完成歌詞的創(chuàng)造改編，更為妥當(dāng)。此新方法用于教學(xué)課堂之中，能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

（二）律動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)編。湖北民歌《六口茶》是一首歡快活潑的歌曲，旋律較為簡(jiǎn)單，沒有級(jí)進(jìn)，并且反復(fù)多遍，這樣在創(chuàng)編活動(dòng)里容易施展學(xué)生們的聰明才智，讓學(xué)生根據(jù)旋律來即興創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。

（三）音畫教學(xué)的創(chuàng)編。在教授新課過程中，在插入美術(shù)元素內(nèi)容的同時(shí)，教師要為同學(xué)反復(fù)播放這首歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深的印象，然后根據(jù)因材施教的教學(xué)原則來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

三、歸納小結(jié)

以上總結(jié)的教學(xué)新方法既能提高學(xué)生的審美品位和審美情趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，也能在一定程度上促進(jìn)我國民族音樂教育的進(jìn)步與發(fā)展。只有積極地去完善和推進(jìn)音樂課堂與創(chuàng)編活動(dòng)的緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地挖掘自己的想象力，無論是課堂上還是課余中，給予學(xué)生充裕的時(shí)間來尋求創(chuàng)意，才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生感受到音樂帶給人的快樂感和真實(shí)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝嘉幸，郁文武著.音樂教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]陳玉丹主編.音樂教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]吳姿霖編著.音樂教育發(fā)展研究-之湖北民歌的發(fā)展與研究[J].大眾文藝，2011（16）.