李健

【摘要】 學(xué)生的內(nèi)心世界還不夠豐富，需要教師進(jìn)行“開墾”，首先教師要在學(xué)生的內(nèi)心灑上德育的種子，進(jìn)而讓其能生根發(fā)芽，使學(xué)生在今后的無論是工作亦或是學(xué)習(xí)都具有健康的心態(tài)。本文主要概述班主任開展德育工作的主要方法，力爭(zhēng)通過科學(xué)教育方法的引入，讓學(xué)生能健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任 德育工作 探索

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-219-01

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班主任在班級(jí)管理中充當(dāng)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和開拓者，其主要的工作任務(wù)是為國家培育人才，所以班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，使用合適的方式開展教學(xué)管理，并將德育教育看成教育工作的必要保障，在以教學(xué)為中心的前提下，需要活躍學(xué)生的思想，豐富學(xué)生的情感。

一、樹立、宣傳、選用優(yōu)秀的榜樣開展德育教育

班主任和學(xué)校在榜樣樹立方面都要加大力度。樹立榜樣的作用，能更好的激勵(lì)學(xué)生向著榜眼學(xué)習(xí)。例如，在精忠報(bào)國的榜樣中，首選的人物是岳飛，然而在社會(huì)的宣傳中，卻更多的將岳飛“神化”和“俗化”，最終讓學(xué)生沒能學(xué)習(xí)到岳飛的精神，而僅學(xué)習(xí)到一個(gè)形式。作為教育者若不能充分認(rèn)識(shí)到榜樣的作用，就很難發(fā)揮出榜樣的教育性，使得榜樣的力量受損，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)榜樣人物有著極大的排斥心理。所以，教學(xué)活動(dòng)中榜樣的宣傳與樹立十分必要，需要做好以下幾點(diǎn)：第一，榜樣的真實(shí)性與先進(jìn)性要更好的體現(xiàn)出來，這樣才能更貼近日常生活。第二，學(xué)習(xí)榜樣的過程中，不應(yīng)盲目的進(jìn)行仿學(xué)和亂學(xué)，需要根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)榜樣人物進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識(shí)才能開展學(xué)習(xí)，避免過分宣傳讓榜樣人物“神化”。第三，學(xué)習(xí)期間要學(xué)習(xí)榜樣人物身上的優(yōu)點(diǎn)，但是也要看到其身上的缺點(diǎn)，不要盲目的學(xué)習(xí)。

二、班主任的示范作用

在學(xué)生的生活當(dāng)中，主要的活動(dòng)時(shí)間都在學(xué)校當(dāng)中，與教師和同學(xué)長(zhǎng)期處于同一個(gè)環(huán)境當(dāng)中，因此在這一階段，教師對(duì)于學(xué)生有著非常重要的影響。班主任做為學(xué)生在校期間的直接負(fù)責(zé)人，有權(quán)利也有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在思想品德上得到有效地成長(zhǎng)，形成正確的人生觀與道德觀。班主任相比于學(xué)生來說有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，其在學(xué)生心目當(dāng)中的形象非常的高大、重要，因此班主任必須要以身作則，為學(xué)生起到示范作用，通過自身行為去影響學(xué)生。

例如，在進(jìn)行大掃除時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)參與其中，與學(xué)生共同勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生無法進(jìn)行有效清掃的高處，教師要積極地進(jìn)行動(dòng)手解決，積極幫助學(xué)生解決所有眼前無法完成的任務(wù)。另外，教師需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，強(qiáng)調(diào)什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，要以社會(huì)核心價(jià)值觀做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠有效認(rèn)識(shí)到自己的問題。教師還可以將自己做為例子，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤之處講出自己的想法，分析如果自己遇到同樣的情況應(yīng)當(dāng)怎樣解決。從而在幫助學(xué)生進(jìn)步的過程中，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)自己的親近感有所增加。從而在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠更加親近自己，將自己做為學(xué)習(xí)的榜樣，真正地做到言傳身教。

三、尊重學(xué)生 真心對(duì)待每位學(xué)生

在諸多的美德中，尊重是愛的核心所在。作為班主任在日常的班級(jí)管理中，不但要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，更要對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)也要尊重學(xué)生，真心的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，要耐心的引導(dǎo)學(xué)生，避免對(duì)學(xué)生說話過于嚴(yán)苛，或者說出挫傷學(xué)生自尊心的詞語。學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)，班主任在進(jìn)行處理的時(shí)候需要做好安排，爭(zhēng)取糾正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，能讓學(xué)生的自尊心不受挫。例如，班級(jí)中出現(xiàn)丟錢事件，班主任經(jīng)過調(diào)查已經(jīng)知道是何人所為，但是班主任為給這名學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在作業(yè)中夾帶了一張紙條，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的將錢送還。然后班主任在班級(jí)活動(dòng)中要求全班同學(xué)每人向講臺(tái)上扔一個(gè)紙團(tuán)，以便于這名學(xué)生能將錢送還，學(xué)生雖然一時(shí)糊涂，但在內(nèi)心深處十分感激老師，并決心悔改。教師通過這個(gè)做法能得到學(xué)生的敬重和信服，且這種親和力會(huì)讓學(xué)生在今后工作開展中更得心應(yīng)手。

四、利用班會(huì)提高學(xué)生能力

班會(huì)當(dāng)中必須要有明確的主題，在主題的選取上，可以采用多種形式，具有一定現(xiàn)實(shí)意義的主題。但班會(huì)必須要以學(xué)生做為主體，班主任盡可能的在旁輔導(dǎo)。選取班會(huì)的具體形式時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行討論、研究，讓學(xué)生選出他們最想開展的形式，從學(xué)生自己的興趣出發(fā)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的積極性。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以《我的夢(mèng)想》為主題開展班會(huì)。這時(shí)學(xué)生便會(huì)選擇演講、表演節(jié)目等等形式。教師要對(duì)學(xué)生的選擇加以支持，讓學(xué)生自己組織班會(huì)，在班會(huì)當(dāng)中進(jìn)行節(jié)目表演，或者發(fā)表自己的想法。有些學(xué)生會(huì)想要當(dāng)醫(yī)生、警察，有些學(xué)生則會(huì)想要環(huán)游世界等等。教師對(duì)于學(xué)生的想法要進(jìn)行認(rèn)真傾聽，對(duì)于正確的觀念要給予支持，對(duì)于與社會(huì)核心價(jià)值觀相悖的觀念要給予引導(dǎo)，讓其回歸正確的道路當(dāng)中。在這種形式的班會(huì)當(dāng)中，學(xué)生能夠自由發(fā)揮，充分展示自己的才能和思想，更好地鍛煉自己的能力。班主任要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都參與其中，對(duì)于那些相對(duì)內(nèi)向，并不愛參與活動(dòng)的學(xué)生，教師要進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓其也能夠在班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中得到進(jìn)步。

結(jié)束語

班主任工作十分繁雜，也很平凡。作為班主任在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，需要肩負(fù)著重任，所以在德育教育期間，廣大班主任需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而能在教學(xué)方法改進(jìn)中，深化班級(jí)管理制度，進(jìn)而為國家培育出合格的接班人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]芮永紅.走進(jìn)學(xué)生心靈 打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J].才智.2014（23）：45-47.

[2]黃炳昌.探討提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].中學(xué)時(shí)代.2015（30）：78-79.