梁超群

【摘要】 教育信息化時(shí)代為我們教育教學(xué)注入了新生力量，教師也從傳統(tǒng)一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦汀⑿畔⒒虒W(xué)模式，盡最大潛能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高課堂效率達(dá)到事半功倍作用。但我們教師在用多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了許多誤區(qū)，怎樣才能正確運(yùn)用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這是我們廣大教師共同探討的問題。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 優(yōu)化 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-201-01

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21世紀(jì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，多媒體信息技術(shù)也走進(jìn)了我們教育教學(xué)中。多媒體集圖、文、聲像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢創(chuàng)造有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，從傳統(tǒng)一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦?、信息化教學(xué)模式，盡最大潛能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高課堂效率達(dá)到事半功倍作用。在這新型、新技術(shù)面前，多媒體成為了許多教師的“新寵”后而摒棄了“傳統(tǒng)”的教學(xué)模式，從課始到課末滿堂都是教師的“電灌”。但問題也隨之而出：學(xué)生開始漸漸失去新鮮感，感到疲倦；學(xué)生因跟不上快節(jié)奏，失去了樂學(xué)精神等等。擺在我們面前的種種問題，不得不讓我們思考：多媒體如何才能有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

一、走出多媒體在教學(xué)中的誤區(qū)

1.濫用多媒體，學(xué)生失去興趣

由于用powerpoint軟件制作課件比較簡單快捷，教師們都喜歡用這軟件制作課件，但許多教師在制作課件時(shí)沒有周密考慮如何才能用好這多媒體課件，只是簡單地把書本的內(nèi)容照搬到大屏幕上，當(dāng)作以前的“小黑板”使用，教師的教學(xué)手段、方式、方法沒有改變，漸漸地學(xué)生有原來每天的期待大屏幕會帶來什么新鮮感而逐漸失去了興趣。

2.喧賓奪主，分散學(xué)生注意力

有些教師在制作課件時(shí)，為了課件好看，插入了大量的花邊圖案、gif動畫素材等，喧賓奪主，學(xué)生只顧欣賞這些美麗的圖案、動畫分散了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力。

3.預(yù)設(shè)思維，牽制學(xué)生

前段時(shí)間我承擔(dān)了一節(jié)學(xué)校的教學(xué)研討課，課題是《平均數(shù)》，為了上好這節(jié)研討課，在新授時(shí)我們數(shù)學(xué)科組內(nèi)產(chǎn)生了兩種意見：一種是用DV錄像機(jī)拍學(xué)生拍球比賽的視頻，在上課時(shí)放映給學(xué)生看，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再由老師出示拍球的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、計(jì)算、總結(jié)計(jì)算方法；另一種是教師在課堂上讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行一場拍球比賽，讓學(xué)生做裁判，老師記錄拍球成績，然后由學(xué)生裁定哪對獲勝后，老師再加入輸?shù)囊环竭M(jìn)行拍球，把成績計(jì)入輸?shù)囊环胶螅て饘W(xué)生對勝負(fù)的結(jié)果產(chǎn)生矛盾，再讓學(xué)生進(jìn)行思考、計(jì)算、總結(jié)計(jì)算方法。這兩種教學(xué)方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我更傾向于后一種教學(xué)方法。在爭論不下的情況下，我用這兩種教法各試講了一節(jié)。雖然前一種運(yùn)用了多媒體教學(xué)，比較先進(jìn)，但拍球個(gè)數(shù)，比賽勝方早就在課件中預(yù)設(shè)好，學(xué)生只能按照老師預(yù)設(shè)的思路走。后一種是傳統(tǒng)的師生互動形式，拍球個(gè)數(shù)，比賽結(jié)果不能預(yù)設(shè)，這就要求教師對這一教學(xué)環(huán)節(jié)深思熟慮，對可能會出現(xiàn)的情況作出相應(yīng)的、靈活的處理。結(jié)果，后一種教學(xué)手段，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，教學(xué)效果更好。

4.大容量，讓學(xué)生應(yīng)接不暇

多媒體課件功能之一：容量大。受許多教師喜歡，但恰恰因?yàn)橛羞@樣的好功能，教師只顧把更多的知識傳授給學(xué)生，沒考慮到學(xué)生的接受能力，快而多地將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生應(yīng)接不暇，失去了思考的空間和時(shí)間，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、讓多媒體真正、高效服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1.擺正教師觀念，讓多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用得越來越廣泛，教師也對信息技術(shù)，特別是多媒體的應(yīng)用更是愛不惜手。在多媒體為我們廣大教師帶來便利的同時(shí)，我們有沒有讓多媒體真正、高效地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)之中呢？在這里我首先擺正各位教師的觀念，這里所說的“高效”，不是說多媒體在課堂上應(yīng)用得多，應(yīng)用的時(shí)間長，就是為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了“高效”。只要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，不論多媒體在課堂上應(yīng)用得多或少，應(yīng)用的時(shí)間長或短，能夠合時(shí)、合理、合適、合人就是為課堂創(chuàng)造“高效”，就是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

2.正確運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）精選課件

在這信息時(shí)代，我們可以從多方面、多渠道獲取信息技術(shù)資源，為我們教學(xué)服務(wù)。因此，我們在獲取資源的同時(shí)，我們也要篩選、精選，選對我們有用、適用的資源。不管是“拿來”還是“自制”多媒體課件，只要是適合該課的教學(xué)內(nèi)容，精選、精制出不喧賓奪主，不以容量多大為好，不以精少而不好的多媒體。

（2）恰當(dāng)運(yùn)用課件

多媒體以其聲音、圖像、直觀、靈活等優(yōu)勢恰當(dāng)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以有效地傳遞信息，增強(qiáng)了課堂的直觀性、形象性、娛樂性、探索性，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。利用多媒體的特點(diǎn)，制作生動、活潑、有趣、有啟發(fā)性的導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教《平均數(shù)》時(shí)，上課時(shí)大屏幕先出現(xiàn)了一槽水，里面的水用擋板隔開了幾份，每份的水高低都不同，然后讓學(xué)生猜想：當(dāng)老師拿開擋板后，水會怎樣呢？學(xué)生的注意力非常集中，充分調(diào)動了學(xué)生思維的積極性和主動性，使課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望。

數(shù)學(xué)是抽象的，單憑老師的一張嘴、一支粉筆、一張黑板，有時(shí)是很難講得清楚，學(xué)生難以理解得透切的。例如圖形、圓柱、圓錐面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。利用多媒體的演示更精確，更清楚地突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，學(xué)生更明白，大大地提高了課堂效率。

信息化時(shí)代為我們教育教學(xué)注入了新生力，多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，“傳統(tǒng)模式”教學(xué)和“新型、多元化模式”教學(xué)有機(jī)結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視學(xué)生知識的探索過程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動，才能真正優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]何克抗教授.《綜論信息技術(shù)與課程整合》.

[2]李克東教授.《學(xué)科“四結(jié)合”試驗(yàn)研究的內(nèi)容、任務(wù)和管理》.