陸明波

【摘要】 “五環(huán)教學(xué)模式”是一種現(xiàn)行的比較有效合理的高效學(xué)習(xí)方法，主要針對于中小學(xué)生而設(shè)定，由于該種教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以該種教學(xué)模式也被應(yīng)用到了高三數(shù)學(xué)的教學(xué)中，本文就“五環(huán)式教學(xué)”模式在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了相關(guān)討論，希望能夠給其他教師提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】 五環(huán)教學(xué)模式 特征 高三數(shù)學(xué) 運(yùn)用策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-177-01

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一、“五環(huán)教學(xué)模式”的特征

“五環(huán)式教學(xué)”模式不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而教師的任務(wù)就是將“教學(xué)”變成“學(xué)”，盡可能的實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)和教師的自學(xué)，一切要從“學(xué)”出發(fā)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對于各種數(shù)學(xué)知識的相關(guān)思考。該種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生“學(xué)”的時間，教師的任務(wù)則是提供相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)方案，向?qū)W生明示學(xué)習(xí)內(nèi)容和和學(xué)習(xí)目標(biāo)，其余時間全部交給學(xué)生自己去運(yùn)用，以此來突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自然而然的感受到探索的樂趣。

二、“五環(huán)式教學(xué)的”的基本步驟

“五環(huán)式教學(xué)”的實施基礎(chǔ)就是引導(dǎo)學(xué)生們對知識及逆行提前的學(xué)習(xí)，然后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，所以，“五環(huán)”的第一個環(huán)節(jié)就是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)；當(dāng)教師開始教學(xué)時，由于學(xué)生已經(jīng)自學(xué)過了相關(guān)知識點(diǎn)，就可以與教師之間進(jìn)行一定的溝通和交流，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，所以，“第二環(huán)”就是師生之間的“對學(xué)”；當(dāng)師生之間實現(xiàn)了互動學(xué)習(xí)，下一步就是學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，這就過程了第三環(huán)，群體學(xué)習(xí)；而第四環(huán)才是最能夠反映學(xué)生自學(xué)成果和教師教學(xué)成果的環(huán)節(jié)，第四環(huán)是“展示學(xué)習(xí)成果”，這在一定程度上反映了學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)中還存在著哪些問題；在此基礎(chǔ)上，第五環(huán)的“信息反饋”就變得尤為重要了，這對于提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著總結(jié)性和整體性的作用。

三、有關(guān)高三數(shù)學(xué)教學(xué)低效的分析

數(shù)學(xué)在整個教育教學(xué)過程中，無論是在哪一個教育階段，數(shù)學(xué)對于學(xué)生們而言，都是一個比較難學(xué)的學(xué)科，所以，在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直存在著學(xué)生數(shù)學(xué)成績偏低的情況，這樣的情況對于高三學(xué)生來說，無疑是一個巨大的威脅。但是為什么會出現(xiàn)這樣的局面呢？我們作出了如下分析：

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

高三數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中的特點(diǎn)就是具有一定的綜合性，是對以往知識點(diǎn)的一個具體整合，比如人教版高三數(shù)學(xué)中，第一節(jié)就是對函數(shù)概念的講解，而函數(shù)是學(xué)生們在初中就已經(jīng)開始接觸的代數(shù)知識了，如果沒有一個良好的函數(shù)知識基礎(chǔ)，對于高三學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大影響的。

2.忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多高三教師只注重學(xué)生的升學(xué)問題，在教學(xué)過程中主要著重講解解題技巧和關(guān)鍵知識點(diǎn)，忽略了學(xué)生真正的興趣所在，課堂變得死氣沉沉，學(xué)生處于被動地位，進(jìn)而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)方式缺乏科學(xué)性

對于高三學(xué)生而言，要面臨著許多壓力，尤其是在學(xué)習(xí)上，而數(shù)學(xué)又作為一個難點(diǎn)學(xué)科，這從根本上就對學(xué)生造成了一定的心理困擾，所以，教師要針對這個問題設(shè)計出一個科學(xué)合理的教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠很容易的接受到數(shù)學(xué)知識。

四、“五環(huán)式教學(xué)”在高三數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

在現(xiàn)有高三數(shù)學(xué)教學(xué)形勢下，“五環(huán)式教學(xué)”顯得尤為重要，但是，在將“五環(huán)式教學(xué)”引入到課堂教學(xué)的過程中也要注意一下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生大膽的“說”

教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，以確保其能夠及時提出自己的問題和看法，教師要做到確保每一個同學(xué)都能夠擁有“說”的機(jī)會。

2.分層教學(xué)

教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異性樹立起分層教學(xué)的思想，針對每一個同學(xué)的不同情況進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上將自己的教學(xué)目標(biāo)分別開來，也對不同的同學(xué)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有促進(jìn)了每一個學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，才能夠從根本上提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.師生之間進(jìn)行有效互動

教師與學(xué)生之間的互動是能夠調(diào)動課堂氛圍的關(guān)鍵因素，所以，在實施“五環(huán)式”教學(xué)的同時，師生之間的互動是必不可少的，如此一來，既能夠促進(jìn)師生之間的相互學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的親密度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“五環(huán)式”教學(xué)主要注重學(xué)生的主體性地位，這也就意味著學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)和增強(qiáng)自己的自主學(xué)習(xí)性，數(shù)學(xué)屬于探索類學(xué)科，所以，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)挠浶宰灾餍詫W(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，要鼓勵同學(xué)之間進(jìn)行交流和互動，以增加集體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)積極性。

5.形成動態(tài)課堂

“五環(huán)式教學(xué)”最基本的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的自主探究，和學(xué)生與教師和同學(xué)之間的互動，但是，以為枯燥的教學(xué)模式限制住了這一點(diǎn)，所以，在“五環(huán)式教學(xué)”模式下，要積極培養(yǎng)學(xué)生們愛交流的習(xí)慣，不僅要進(jìn)行師生互動，還要進(jìn)行同學(xué)之間的互動，要讓課堂變得生動起來。

結(jié)束語

本文就“五環(huán)式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用展開了討論，研究可知，在緊迫的高三學(xué)習(xí)生活中，針對數(shù)學(xué)這一學(xué)科實施“五環(huán)式教學(xué)”是有一定的必要性的，不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時對于緩解高三學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力也起到了一定的作用。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]齊馨.數(shù)字創(chuàng)新抵御預(yù)算“倒春寒”[J].成功營銷，2014（3）：3-3.

[3]徐衛(wèi)星.“五環(huán)三查”教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究——以南召現(xiàn)代中學(xué)為例[D].河南大學(xué)，2014.