許春英

【摘要】 當前高考形勢下，農(nóng)村學(xué)校生存舉步維艱，生源一年比一年差。在這樣嚴峻的形勢下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，盡量提高學(xué)生的成績，實現(xiàn)低進高出，是農(nóng)村高中學(xué)校老師必須要思考和面對的問題。結(jié)合學(xué)生生活實際，讓學(xué)生當學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，進行生活化教學(xué)，或是一種可行的方法。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 高中政治 生活化

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-173-01

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新高考改革試點的學(xué)校，選擇政治學(xué)科的人數(shù)是最少的?？梢姼咧姓卧趯W(xué)生眼里的地位。在學(xué)生眼里政治學(xué)科的知識太難理解，太抽象，即使背誦了也不一定考好，所以不愛學(xué)習(xí)政治。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，大部分就是城里中學(xué)不要的學(xué)生，不僅基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度還不端正，要吸引他們學(xué)習(xí)政治的難度可想而知。而《生活與哲學(xué)》相對其他三個模塊來說，更加抽象和深奧，理解和接受起來都有一定的難度，學(xué)生更加沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情了。所以教學(xué)中通過生活化的素材，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在探究體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有資料表明：當學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗或固有知識相聯(lián)系時，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在導(dǎo)入哲學(xué)學(xué)習(xí)時要精心設(shè)計，從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)生活入手，讓學(xué)生有話說，主動參與到教學(xué)中，通過生活來感悟哲學(xué)。

在正式上哲學(xué)課之前，我從學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)生活入手，創(chuàng)設(shè)了平等對話交流的生活化課堂交流模式，“同學(xué)們，大家為什么選擇文科？”學(xué)生七嘴八舌發(fā)表自己選擇文科的理由。緊接著我又進一步問：“那你們有沒有想過將來要報考什么專業(yè)？為什么？”在學(xué)生發(fā)言后，我及時總結(jié)：你們在選擇的過程中，就已經(jīng)運用了哲學(xué)的智慧，做到了從實際出發(fā)，具體問題具體分析。為了實現(xiàn)你們的目標，你們現(xiàn)在應(yīng)該要努力學(xué)習(xí)。每個學(xué)期我們會進行兩次大考——期中和期末考試，考完后班主任和年段會對你們的成績進行排名，你們對排名是贊同還是反對呢？在學(xué)生發(fā)表完意見后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：對同一事物或現(xiàn)象人們會有不同的看法和意見，體現(xiàn)意識具有能動性。你們對排名有贊同也有反對，說明排名有利也有弊，體現(xiàn)矛盾具有普遍性。可見，哲學(xué)就在我們生活中，不經(jīng)意間我們就已經(jīng)運用了哲學(xué)思想。為了讓我們更聰明，更有智慧，我們要好好學(xué)習(xí)它。在輕松的交流氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情，并告訴學(xué)生要用哲學(xué)的智慧來觀察生活，體會生活。

二、貼近生活，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破重點

哲學(xué)是對具體知識的概括和總結(jié)，是反映萬事萬物的共性，是抽象的，深奧難懂的。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)普遍差，理解力不高，如果僅靠老師空洞的說教，他們是難以理解和接受的。所以，教學(xué)中要把深奧理論知識用白話文來表述，并通過生活化材料來演繹，把抽象的知識還原到生活中，創(chuàng)設(shè)生活化情景，讓學(xué)生容易理解和接受。

我在講解唯物辯證法的根本觀點矛盾觀時，并沒有馬上告訴學(xué)生矛盾是什么，而是問學(xué)生：“老師跟你們之間有沒有哲學(xué)上所講的矛盾？為什么？”一石激起千層浪，問題一出，學(xué)生炸開了鍋，我趁勢引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論并分析老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系，區(qū)別就是它們的對立性，聯(lián)系就是同一性，從而得出哲學(xué)上的矛盾就是一種對立統(tǒng)一的關(guān)系，而不是我們生活中所講的糾紛沖突，糾紛沖突只是對立性的一種表現(xiàn)，把哲學(xué)矛盾與生活中的矛盾區(qū)別開來。這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍中通過非常熟悉的學(xué)習(xí)生活理解了抽象的矛盾概念，又能讓學(xué)生避免進入認識誤區(qū)。

三、借助多媒體，拓展生活化資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)不能僅限于一塊黑板一根粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，應(yīng)該借助多媒體設(shè)備，在課堂上通過視頻圖片等向?qū)W生展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時政熱點。時事政治通常都是國內(nèi)或者國際大事，看似離我們很遠，實則與我們的生活息息相關(guān)。農(nóng)村學(xué)生社會閱歷淺，信息相對比較閉塞，對社會發(fā)生的很多大事都一無所知。教師在教學(xué)中適時引入相關(guān)的時事政治，然后進行精辟的講解，就能拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的知識庫增加新鮮的血液。此時，學(xué)生受益匪淺，會對人生、社會有更加深刻、理性的認識，同時培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的優(yōu)良品質(zhì)。

四、回歸生活，提高學(xué)生生活探究能力

政治教學(xué)的一個重要目標就是要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。在教學(xué)中要深入挖掘政治教材，采取學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生走向生活，全面提升學(xué)生的生活能力和實踐能力，將生活與所學(xué)知識融會貫通，在探究實踐中體會成功的樂趣，也為高中生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

我在上用聯(lián)系的觀點看問題時，剛好碰到學(xué)校要舉行運動會，于是給學(xué)生布置這樣的一個作業(yè)：擬定參加學(xué)校運動會的計劃。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上確定了主題并進行了分組。

運動會主題：賽出水平賽出風(fēng)格

運動員組：體育委員負責(zé)組隊及賽前訓(xùn)練

生活組：生活委員負責(zé)組織運動會期間水，食品和比賽必需品的購買和保管。

后勤組：勞動委員負責(zé)組織同學(xué)搞好后勤工作，包括賽場上運動員的護衛(wèi)及班級衛(wèi)生工作。

宣傳報道組：學(xué)習(xí)委員負責(zé)組織運動會期間的宣傳報道，及時宣傳好人好事。

訓(xùn)練組：班長負責(zé)組織廣播操的賽前訓(xùn)練，團支書負責(zé)入場式訓(xùn)練。

在學(xué)生分組后，要求學(xué)生用所學(xué)知識進行分析：班級作為整體，各組就是部分；各組作為整體，組員就是部分?？梢娬w跟部分可以轉(zhuǎn)化。

參加運動會只能以班級名義報名參加，而不能以個人名義參加，各組都要服務(wù)于班級，保證班級能順利參加運動會并取得成績，可見整體具有部分所不具備的功能，整體統(tǒng)率部分，部分服從并服務(wù)于整體。這樣，通過學(xué)生自己的生活探究，人人參與，在解決實際問題中學(xué)到了知識，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣，于無形中強化學(xué)生的整體意識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]高中思想政治課生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]黃種國.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].高考：綜合版，2015（3）：44-73.

[3]劉桂華.高中政治課堂教學(xué)生活化的思考[J].新課程：中學(xué)，2015（1）：164-165.