摘 要： 韓語綜合實訓教學是學生充分運用韓文的重要一門課程，可以將書本之中的專業(yè)知識運用到現(xiàn)代生活之中。學生可以充分利用實訓課程，將專業(yè)語言技巧運用到實踐生活之中去，提高自身的綜合語言處理能力，可以進一步總結(jié)經(jīng)驗和教訓，提高自身的語言表達能力，提高課堂學習效率。

關(guān)鍵詞：高職韓語綜合實訓；教學目的；必要性；環(huán)節(jié)；模式

一、 高職韓語綜合實訓教學的目的

高職韓語綜合實訓教學的任務(wù)主要是創(chuàng)造現(xiàn)實的生活場景，提高學生綜合能力，提高自身對于崗位的歸屬感，提高自身的綜合實力，選擇更好地工作，可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展。

二、 高職韓語綜合實訓教學的必要性

（一） 高職韓語國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要

高職韓語國貿(mào)主要的任務(wù)就是做好語言學習的基礎(chǔ)工作，提高學生的綜合語言表達能力，并且盡可能地將這種能力轉(zhuǎn)化為實際交際能力。如果想成為一個全能型人才，就必須具備較強的基礎(chǔ)知識，再就是擁有一個較強的技能。實訓教育可以提高學生的綜合技能水平，促使其更快地適應(yīng)到工作之中，培養(yǎng)自身隨機應(yīng)變的能力，向?qū)ｍ椚苄腿瞬欧较虬l(fā)展。

不同的時代奉行不同的教學策略原則。教學發(fā)展水平也在不斷提高，人們的策略原則應(yīng)該隨著時代的變化而變化。不同的教師都有自己的教學策略，雖然形式各不相同，但其本質(zhì)卻都是提高學生的成績。

（二） 提高韓語教學質(zhì)量的需要

韓語國貿(mào)專業(yè)采用多種教育方式，將韓語技能和專業(yè)教學分開來，彼此之間聯(lián)系很少，即使有部分交集，也會因為某些原因無法進行融合，所以才培養(yǎng)出很多懂專業(yè)知識的全能型人才，具備一定的韓文基礎(chǔ)，但是還是無法將韓文運用到實踐生活中去，這就是原有教育方式存在的缺陷。職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)就是將自身擁有的專業(yè)知識運用到職業(yè)發(fā)展之中。所以，韓語綜合實訓課程也由此出現(xiàn)了。它屬于一種模擬培訓方式，也是韓語和其他活動的集合體。在學生具備一定的知識儲備的基礎(chǔ)上，通過開辦韓語模擬課程進一步提高綜合能力，逐步將各種理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

（三） 市場需求對應(yīng)用型韓語國貿(mào)人才的需要

通過問卷調(diào)查可以知道，就業(yè)人口主要從事與外貿(mào)發(fā)展和物流發(fā)展等等領(lǐng)域。按照相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，大多數(shù)企業(yè)都迫切需要具備較強應(yīng)用型韓語人才。但是學生的綜合運用能力較差，無法給企業(yè)提供較多的韓語專業(yè)性人才，于是導致韓語國貿(mào)人才市場出現(xiàn)了很大的問題。外來銷售人員，公司對于外來銷售人員的要求很高，不僅要求外來銷售人員具備較強的業(yè)務(wù)能力，也要求外來銷售人員具備簽約等方面的專業(yè)知識。而單證員崗位，外貿(mào)公司需要的是更多的專業(yè)性人才，必須對于各項單證數(shù)據(jù)非常熟練和了解。基于這個層面上而言，韓語綜合實訓發(fā)揮著不可替代的作用。

三、 建立高職韓語綜合實訓教學環(huán)節(jié)

（一） 建立課堂仿真實訓

筆者在韓語綜合實訓要求學生完成任務(wù)，要求學生獨立完成整場就業(yè)過程，包括其中的招聘會和其他的就業(yè)安排等等工作。學生可以自由組建學習小組，分派任務(wù)，通過收集材料，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用韓語發(fā)表自己的作品，由此可以更加全面地了解到整個業(yè)務(wù)步驟。這就證明了教學取得了一定的成效。在課堂上采用實訓教育方式可以進一步提高學生的學習熱情，提高獨立思考問題的能力，激發(fā)學生學習的積極性和能動性。

（二） 模擬實體公司實訓

在校內(nèi)進行訓練基地，通過創(chuàng)建建立校內(nèi)實訓基地，通過創(chuàng)建韓語文化室，主要包括；增加辦公設(shè)備，布置會議室等等。學生第一必須了解辦公室的工作步驟。通過對于很多已經(jīng)就業(yè)的學生調(diào)查可以知道，這部分學生很多連復印機都不會使用，對于辦公室的各種業(yè)務(wù)還不夠了解，而公司實訓則可以解決這一難題，提高學生的綜合處理問題的能力。

（三） 聘請校外專家實訓指導

在這同時，我們也可以通過團隊合作的方式來完成工作，可以邀請具備專業(yè)知識的教授講學，這樣做主要是為了提高學生的實用能力，促使學生更好的了解到各種生產(chǎn)流程，為各種專業(yè)教學工作奠定強大的基礎(chǔ)。

校外實訓基地建設(shè)也屬于校內(nèi)實踐教學的一個內(nèi)容，要充分利用各種資源，利用各種資源的優(yōu)勢特點，強化實訓基地建設(shè)。企業(yè)要對于學生的能力有一個深入的了解，社會對于學校的學生質(zhì)量比較滿意，由此更多的學生才會選擇到該所學校學習和深造。

四、 探索多種實訓教學模式

（一） “項目化”實訓教學模式

找出學生在實際工作中可能遇到的各種難題，可以試著將項目交給學生來完成，讓學生獨立負責整個項目，充當獨立的項目負責人。在教師的配合和協(xié)助之下，學生通過各個環(huán)節(jié)的努力和實驗，逐步提高自身的綜合能力，不斷練習，反復實踐，這樣學生的能力必然會得到很大程度上的提升，可以順利完成工作任務(wù)。

（二） “理論與實踐一體化”實訓教學模式

要求學生發(fā)揮出自己的能力，通過講練融合的方式，讓學生自己動手制作電子文檔，培養(yǎng)學生的綜合處理問題能力，將這種知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。

（三） “問題解決法”實訓教學模式

按照理論和實踐融合發(fā)展的方式，促使學生可以思考性地去學習。在制作電子文檔的過程之中，有任何不懂的問題要及時向老師詢問，找出自己的缺陷和不足，不斷調(diào)整和完善。

五、 構(gòu)建具有職教特色的“多元智能”實訓教學評估體系

按照新開設(shè)的實訓教學的要求，開始開設(shè)不一樣的課程，逐漸形成了獨立的教育體系。實訓課考核考試主要可以分為筆試和面試幾個方面，也和平時成績具備較大的聯(lián)系。實訓考核考試要求學生之間相互評價和師生評價的方式進行，對于最終的成績進行總結(jié)。這樣做的好處就是準確地了解實訓考核考試，盡可能地做到考核考試內(nèi)容科學合理，考核考試方式客觀公正，可以較為準確地展現(xiàn)出學生的能力水平，進一步提高學校的綜合教學質(zhì)量，提高學生的綜合實訓能力。塑造出一批又一批全能型人才，這種人才才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展。我們要高度重視高職韓語綜合實訓教育模式，要認真看待這一問題，適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展，找出發(fā)展的必然趨勢，進行深入研究和分析。

六、 大學生就業(yè)指導對大學院校韓語實訓課整合的創(chuàng)新性方案的探討

（一） 在重視的程度上討論

首先，培養(yǎng)學生對韓語實訓課和就業(yè)指導課的重視，強調(diào)課程的重要性和現(xiàn)實指導意義。

其次，學校要對韓語實訓課和就業(yè)指導課重視起來，重視從整體上整合課程。

最后，教師要加強韓語實訓課教學方法，采用新手段和新型教學方式，積極引導學生對韓語實訓課的喜愛。

（二） 在大學生能力素質(zhì)的要求上討論

用人單位對大學生能力素質(zhì)的要求也出現(xiàn)了變化，以往用人單位比較看重學生的專業(yè)知識與技能、相關(guān)工作經(jīng)驗。如今，用人單位更注重人才的綜合能力。這些用人單位要求的變化，也促使我們在講授課程的時候也要注意這些變化。通過韓語實訓課這個渠道，更加注重對學生的團隊精神和人文素質(zhì)精神的培養(yǎng)，尤其要大力開展韓語實訓課的實踐教學，例如：組織一些小活動，開展一些人文素質(zhì)專題講座，組織學生進行實踐調(diào)研活動等，幫助學生擴充自己的知識面，培養(yǎng)學生的抗壓能力、受挫折的能力以及團隊協(xié)作的能力。以及對幫助大學生塑造優(yōu)良的性格有著重要作用。

七、 提高學生韓語實訓學習的整體重視程度，強化就業(yè)意識

只有學生對韓語實訓學習課重視起來，課程才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

首先，學校應(yīng)該重視起來。在課程設(shè)置和安排上做到重視，不要人為地把課程排在末尾或其他不利的時間，而是要將韓語實訓學習課和其他課程一視同仁；

其次，教師應(yīng)該重視起來。很多學校都認為韓語實訓學習不是主要學科，因此對它的重視程度很低。但是韓語實訓學習是外語課的重要組成部分，對學生的人生觀和價值觀的樹立有十分重要的影響。因此，韓語實訓學習課應(yīng)該被重視起來。教師應(yīng)該積極探索開發(fā)新的教學方式和手段，加強學生的學習質(zhì)量，深化學生理解程度。

參考文獻：

[1]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2003.

[2]羅鳳翔，杜清萍.國際商務(wù)英語模擬實訓教程[M].北京：中國商務(wù)出版社，2005.

作者簡介：

姚驍娜，山東省濰坊市，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院。