錢楚婧

摘 要：浙江省2017年11月政治選考卷38題讓廣大教師有三個(gè)“沒想到”，而這三個(gè)“沒想到”的背后其實(shí)是教學(xué)過程中的三個(gè)“不到位”。為此，教學(xué)中必須做好“三個(gè)定位”：“思想政治觀點(diǎn)”的定位與提煉要到位，“概念內(nèi)涵”核心點(diǎn)的定位要到位，知識(shí)與“時(shí)政熱點(diǎn)”結(jié)合點(diǎn)的定位要到位。

關(guān)鍵詞：政治選考；價(jià)值規(guī)律；思想政治觀點(diǎn)；概念內(nèi)涵；時(shí)政熱點(diǎn)

研究選考試題，把握選考動(dòng)向，充分發(fā)揮選考對(duì)教學(xué)的引領(lǐng)功能，對(duì)新一輪的備考復(fù)習(xí)具有重要意義。筆者從閱卷者的視角，對(duì)浙江省2017年11月政治選考卷38題作深入剖析，與各位同行探討。

真題呈現(xiàn)：

2015年，因產(chǎn)能嚴(yán)重過剩、價(jià)格低迷，我國鋼鐵行業(yè)出現(xiàn)全行業(yè)虧損。對(duì)此，政府在去產(chǎn)能過程中堅(jiān)持“區(qū)別對(duì)待、有扶有控”原則實(shí)施財(cái)政和金融政策：對(duì)長期虧損、失去市場競爭力的企業(yè)及落后產(chǎn)能，堅(jiān)決清理相關(guān)財(cái)政優(yōu)惠政策和壓縮退出相關(guān)貸款；對(duì)市場供應(yīng)短缺的高端鋼材產(chǎn)品，在研發(fā)推廣應(yīng)用等方面給予大力支持。2016年底，鋼鐵行業(yè)實(shí)現(xiàn)扭虧為盈，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)向好。

結(jié)合材料，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》中的相關(guān)知識(shí)，回答下列問題：

（1）在宏觀調(diào)控過程中，政府運(yùn)用了哪一種主要手段？（2分）

（2）從“價(jià)值規(guī)律”角度，簡析政府宏觀調(diào)控政策的科學(xué)性。（6分）

一、本題的三個(gè)“沒想到”

1.沒想到考“價(jià)值規(guī)律”

近十年來，直接考“價(jià)值規(guī)律”這一知識(shí)點(diǎn)幾乎沒有進(jìn)入過高考卷和選考卷的主觀題中。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元（甚至是《經(jīng)濟(jì)生活》全部內(nèi)容）知識(shí)中理論性最高的，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化特別是試題化有較高的難度，當(dāng)前市面上的各類教輔書中也基本沒有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主觀性試題。所以，在選考卷中出現(xiàn)這個(gè)試題讓老師們直呼“沒想到”。

2.沒想到價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、形式的表達(dá)不完整判零分

學(xué)生答題知識(shí)點(diǎn)表述不到位的現(xiàn)象是比較普遍的，該題也是如此。如關(guān)于價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容與形式，許多學(xué)生只是簡單表述為“商品交換實(shí)行等價(jià)交換”“價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)”，這種表述不到位的回答在以往的閱卷中是給一定的分?jǐn)?shù)的，但在本次閱卷中，只要沒有寫出“以價(jià)值量為基礎(chǔ)”“受供求關(guān)系的影響”，一律判零分。閱卷要求之嚴(yán)讓老師們“沒想到”。本題（1）的閱卷要求也是如此，宏觀調(diào)控的手段多寫就判零分。

3.沒想到“知識(shí)+材料”的答題方式已經(jīng)過時(shí)

對(duì)于主觀性試題，平時(shí)的訓(xùn)練是“知識(shí)+材料”，在歷屆、歷次的考試中，這種應(yīng)試邏輯是有效的，能夠獲得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但從這次試卷的參考答案以及閱卷要求看，學(xué)生的答題如果不能圍繞問題展開論述，或者論述過程中邏輯不嚴(yán)密、不到位的，失分嚴(yán)重。對(duì)于答題的論述邏輯要求之高，老師們“沒想到”。

二、三個(gè)“沒想到”其實(shí)是三個(gè)“不到位”

1.“思想政治觀點(diǎn)”的提煉不到位

對(duì)于考“價(jià)值規(guī)律”沒想到，在一定程度上是因?yàn)槔蠋焸冊诮滩牡慕庾x上不到位，沒有從“思想政治觀點(diǎn)”的高度把握和處理教材。立足于思想政治觀點(diǎn)，我們能看到價(jià)值規(guī)律是經(jīng)濟(jì)生活貫穿始終的內(nèi)在邏輯線?？吹竭@一點(diǎn)，我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)不可能不到位。否則，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)淹沒在由無數(shù)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的汪洋之中。

2.“概念內(nèi)涵”的發(fā)掘不到位

價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、形式表達(dá)不到位判零分，這強(qiáng)調(diào)了對(duì)理論知識(shí)把握的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的要求。等價(jià)交換是“價(jià)值相等”“價(jià)格相等”還是“價(jià)值與價(jià)格相等”？從影響價(jià)格的因素角度看，除了價(jià)值還包括供求關(guān)系、貨幣供應(yīng)量、市場預(yù)期心理等方面。“供求關(guān)系”對(duì)價(jià)格的影響與“貨幣供應(yīng)量”“市場預(yù)期心理”的影響是否一樣？對(duì)這些問題的模糊反映了學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解模糊、對(duì)知識(shí)掌握的不到位，其深層次的原因是教師在教學(xué)過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵缺乏必要的定位與發(fā)掘。

3.知識(shí)與“時(shí)政熱點(diǎn)”的結(jié)合不到位

學(xué)生答題不能圍繞問題展開嚴(yán)密的論述，這是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和社會(huì)時(shí)政都缺乏基本的邏輯分析，所以不可能在邏輯分析的基礎(chǔ)上，找到知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)。在該題中，價(jià)值規(guī)律的邏輯如何展開？材料中政府調(diào)控經(jīng)濟(jì)的邏輯是什么？這兩者之間的邏輯交叉點(diǎn)又是什么？這些邏輯問題都沒搞清楚，又如何有效答題？

高考、選考是我國的人才選拔性考試，作為一名中學(xué)生如果沒有踏實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較高的學(xué)科素養(yǎng)和科學(xué)的思維習(xí)慣，又如何能被培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才？浙江省的選考及其要求，體現(xiàn)了新時(shí)代的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，也是我們今后課堂教學(xué)改進(jìn)的目標(biāo)。

三、解決三個(gè)“不到位”，必須做好“三個(gè)定位”

1.“思想政治觀點(diǎn)”的定位與提煉要到位

中學(xué)政治課的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，“思想政治觀點(diǎn)”是政治課的靈魂。所謂“觀點(diǎn)”其實(shí)是基于一定的立場對(duì)事物利弊判斷性的表達(dá)；而“思想政治觀點(diǎn)”是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法，我們需要的“思想政治觀點(diǎn)”就是馬克思主義的通識(shí)道理。

關(guān)于“價(jià)值規(guī)律”的觀點(diǎn)提煉應(yīng)該是：價(jià)值規(guī)律是市場經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，它制約著市場經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營必須遵循這一客觀規(guī)律，市場對(duì)資源的配置是這一規(guī)律自發(fā)發(fā)生作用的結(jié)果，國家的宏觀調(diào)控是對(duì)這一規(guī)律的自覺利用。觀點(diǎn)定位準(zhǔn)確了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重心以及在教材中的地位也就明確了，課堂教學(xué)與復(fù)習(xí)也就有了針對(duì)性與實(shí)效性。

2.“概念內(nèi)涵”核心點(diǎn)的定位要到位

從邏輯學(xué)角度看，概念是所有邏輯關(guān)系的起點(diǎn)，概念的內(nèi)涵定位不準(zhǔn)，那么我們判斷、推理的合理性就無從說起。我們的政治課雖然不是邏輯學(xué)，但必須遵循邏輯。因此，對(duì)于高中思想政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)做好概念內(nèi)涵的準(zhǔn)確定位，是課堂教學(xué)的起碼要求。

還是以“價(jià)值規(guī)律”為例。等價(jià)交換是商品交換的原則，商品交換包括“物物交換”與“商品流通”等不同形式。在物物交換條件下可以理解為“交換價(jià)值”與“價(jià)值”的一致；而在“商品流通”條件下，是“價(jià)格”與“價(jià)值”的一致。但“一致”不是“相等”。因?yàn)槭堋肮┣箨P(guān)系”這一客觀因素的影響，價(jià)格是不斷變化的，所謂的“等價(jià)交換”是指價(jià)格在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)其波動(dòng)趨勢與價(jià)值的一致，以及價(jià)格的波動(dòng)始終不會(huì)背離價(jià)值太遠(yuǎn)。所以，“以價(jià)值量為基礎(chǔ)”“受供求關(guān)系的影響”就成了該知識(shí)點(diǎn)的重要定位點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的把握不是死記硬背，但必須基于理解、對(duì)其核心內(nèi)涵做好準(zhǔn)確定位，這是基本的學(xué)科素養(yǎng)要求。

3.知識(shí)與“時(shí)政熱點(diǎn)”結(jié)合點(diǎn)的定位要到位

知識(shí)的內(nèi)化、觀點(diǎn)的培養(yǎng)離不開時(shí)政熱點(diǎn)，但“知識(shí)加上材料”或是“材料加上知識(shí)”這種“貼膏藥”式的做法并無益處，因?yàn)檫@既培養(yǎng)不了學(xué)生的能力，也拿不到考試的分?jǐn)?shù)，只能造成學(xué)生思維的僵化。高中政治課的知識(shí)點(diǎn)升華了就是思想政治觀點(diǎn)，而具體展開就是理性思維過程。思維上展不開的東西都是無道理可言的，馬克思主義是真理，有著深刻的道理。一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)的出現(xiàn)也是有其邏輯的，否則它就不可能發(fā)生。我們要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生分析知識(shí)邏輯、時(shí)政熱點(diǎn)邏輯，并在兩個(gè)邏輯展開的交叉點(diǎn)上做好定位，從而為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鲎龊帽匾臏?zhǔn)備。

回到38題，關(guān)于“價(jià)值規(guī)律”前文已作邏輯闡述，我們分析材料問題邏輯：鋼鐵行業(yè)因產(chǎn)能嚴(yán)重過剩虧損—實(shí)施財(cái)政和金融政策調(diào)控（清理相關(guān)財(cái)政優(yōu)惠政策和壓縮退出相關(guān)貸款淘汰落后產(chǎn)能；在研發(fā)推廣應(yīng)用等方面支持高端產(chǎn)能）—鋼鐵行業(yè)實(shí)現(xiàn)扭虧為盈，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)向好?？梢姡肮┣箨P(guān)系”是本題兩個(gè)邏輯的交叉點(diǎn)。政府宏觀調(diào)控的科學(xué)性就在于有效解決了我國鋼鐵行業(yè)的供求問題，而供求問題的背后是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題（這是邏輯的自然延伸）。所以，“落后產(chǎn)能的淘汰”“高端產(chǎn)能的發(fā)展”“供求關(guān)系的改善”“鋼鐵行業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化”等就是必然的得分點(diǎn)。

政治主觀性試題的答案有其客觀性，因?yàn)椋R(shí)觀點(diǎn)是確定的，知識(shí)邏輯是確定的，問題邏輯也是確定的，因此其答案也是確定的?！爸饔^”在于論述過程的主觀和觀點(diǎn)呈現(xiàn)的主觀。只要我們以科學(xué)的態(tài)度來對(duì)待政治課的教學(xué)，學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)與高考的分?jǐn)?shù)提升是能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的。