沈笑英

編者按： 2018年1月8日，由浙江省教育廳教研室、浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)主辦的特級(jí)教師祝國(guó)強(qiáng)教育思想研討會(huì)在浙江省余姚中學(xué)隆重舉行。研討會(huì)采用質(zhì)性方法，通過(guò)口述，從不同角度介紹了祝國(guó)強(qiáng)的教育思想，本刊為此撰寫了采訪側(cè)記，以期廣大讀者從中汲取智慧、獲得教益，更好地推進(jìn)新一輪的課程改革。

他是溫文爾雅的學(xué)者，常與書(shū)為伴，言語(yǔ)舉止間自然地流露出文人氣質(zhì)；他是全省政治界的“一哥”，告誡政治教師要理直氣壯，有自己的專業(yè)底氣、理論自覺(jué)和教學(xué)自信；他還是一名有著諸多榮耀光環(huán)的卓越教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，浙江省政治特級(jí)教師，浙江省功勛教師，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育分會(huì)常務(wù)理事、浙江省教育學(xué)會(huì)中學(xué)政治課教學(xué)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)，正高級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼……他——就是祝國(guó)強(qiáng)。祝老師從王陽(yáng)明的故鄉(xiāng)余姚大地走來(lái)，由一名普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦教師成長(zhǎng)為浙江省教育廳教研室高中政治教研員，三十九年殫精竭慮的從教歷程，見(jiàn)證了他一貫秉持的教育理念和追求，體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)孜孜不倦的熱切情懷。

懷著對(duì)祝國(guó)強(qiáng)老師的崇敬之情，我參加了由浙江省教育廳教研室、浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)主辦的特級(jí)教師祝國(guó)強(qiáng)教育思想研討會(huì)，現(xiàn)將祝老師的自述和部分與會(huì)的他的領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的評(píng)述整理成文呈獻(xiàn)給大家。

【“我”的理念與追求】

回顧二三十年的工作歷程，在教育教學(xué)、科研、管理等方面秉著求真?zhèn)髡?、崇德行德、仰善行善的人生理念和厚積薄發(fā)、深入淺出、潛移默化的治教格言，自己所追求的東西并不多，也不深?yuàn)W，大概包括如下四個(gè)方面，也就是四個(gè)關(guān)鍵詞、八個(gè)字：

一、簡(jiǎn)明。信奉“簡(jiǎn)單就是美”，把簡(jiǎn)單作為工作的準(zhǔn)則和追求，在保證工作質(zhì)量的前提下追求投入最小化、成本最小化；只要有利于達(dá)到簡(jiǎn)單的目標(biāo)，有時(shí)不惜走復(fù)雜的路，樂(lè)于經(jīng)歷復(fù)雜的過(guò)程。英國(guó)大科學(xué)家、大哲學(xué)家馬赫對(duì)這個(gè)問(wèn)題早就有過(guò)論述，他認(rèn)為，“人類科學(xué)所揭示出來(lái)的許多自然法則（即自然規(guī)律），并不代表世界本身所具有的客觀規(guī)律，它們的存在主要是為了可以有效地節(jié)省人類的時(shí)間和精力?？茖W(xué)的實(shí)質(zhì)，在于將經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系納入到某種范疇或規(guī)則中去，以節(jié)省我們的時(shí)間和精力”，這就是著名的馬赫“思維經(jīng)濟(jì)原則”。簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。先復(fù)雜后簡(jiǎn)單，為簡(jiǎn)單而復(fù)雜（有時(shí)候?yàn)榱撕?jiǎn)單而先復(fù)雜）。繁入簡(jiǎn)出，深入淺出（深入巧出、深入妙出、深入趣出），難入易出。通過(guò)努力探索、實(shí)踐，使問(wèn)題明朗、結(jié)論確定，最后呈現(xiàn)給學(xué)生、同行的是簡(jiǎn)單明確的結(jié)論、方法、模式與思路等。

二、 適度。奉行量力而行、盡力而為的原則。既從實(shí)際出發(fā)，又盡自己的努力，既不消極，也不盲目。有自知之明，努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，最好能夠揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。工作中既關(guān)注面，更注意點(diǎn)，該做的事都應(yīng)該做，但由于精力有限，所以又不能平均使用力量，而必須突出重點(diǎn)。比較信奉“二八法則”，雖然有人說(shuō)，經(jīng)濟(jì)界中的“長(zhǎng)尾理論”顛覆了“二八法則”，但我還是欣賞“二八法則”，它的原意是：80%的結(jié)果，往往源于20%的原因。具體地說(shuō)：一般情況下，我們付出80%的努力，只帶來(lái)20%的成果，而我們80%的收獲，卻僅僅來(lái)源于20%的努力。如社會(huì)財(cái)富的80%往往掌握在20%的人手中，而80%的社會(huì)成員只能掌握20%的財(cái)富，這就是著名的“帕累托收入分配定律”。有人認(rèn)為這一法則無(wú)所不在。我所堅(jiān)持的“二八法則”則主要是指：用80%的精力抓20%的關(guān)鍵，即用80%左右的精力抓重點(diǎn)工作，用20%左右的精力應(yīng)付非重點(diǎn)工作。積極努力地追求高質(zhì)量，求好，求相對(duì)的好，但不追求最好，“最好”往往不是好。我把“最好”理解為兩層含義：一層是指好中之最，這雖然屬于好，但卻是可望不可及的，可以心向往之，但卻不可能至，我一直認(rèn)為，“過(guò)分追求完美，其結(jié)果往往是‘美完”；二是指最不壞，這種“最好”就不是“好”，而是壞，只是壞的程度最輕，我們生活中用“最好”一詞時(shí)，大量的是這層意思。不斷改進(jìn)和完善工作，但不輕言創(chuàng)新，有時(shí)候你一不小心創(chuàng)了一個(gè)“新”，那就有可能被一些人追捧，形成一個(gè)“運(yùn)動(dòng)”，一段時(shí)間后反觀一下，卻發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一場(chǎng)瞎折騰，勞民傷財(cái)。世界上有真正的創(chuàng)新能力和成果的只是極個(gè)別人物。

三、 堅(jiān)守。不急于求成，凡事都要根據(jù)客觀規(guī)律和客觀條件。不怕起點(diǎn)低，不怕進(jìn)程慢，不怕時(shí)間短（如讀書(shū)、觀摩優(yōu)質(zhì)課、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，每天、每學(xué)期不一定要很多，只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持，累積起來(lái)就會(huì)多），不怕目標(biāo)高（取法乎上得其中，不想成為將軍的士兵不是好士兵）。不喜歡一鳴驚人，要為第二鳴、第三鳴留有余地，否則黔驢技窮，成為過(guò)眼煙云。有能量逐漸釋放，有潛力逐步發(fā)掘，要可持續(xù)。不跟風(fēng)，有自己的主見(jiàn)，做自己的主人，做自己該做的事，走自己的路，讓別人去風(fēng)光！

四、特色。在教學(xué)上，始終有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：要有自己的東西，要有自己的特色。無(wú)論是教學(xué)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)盡量創(chuàng)造出自己的特色，每一節(jié)課尤其是公開(kāi)課，至少應(yīng)有某一個(gè)環(huán)節(jié)有自己的特色。自己回憶了一下，從參加縣、市首屆“教壇新秀”評(píng)比，寧波市首屆“教壇中堅(jiān)”評(píng)比，中學(xué)一級(jí)教師、高級(jí)教師、特級(jí)教師評(píng)審，到參加浙江省思想政治課堂教學(xué)評(píng)比、全國(guó)首屆思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這樣一道道關(guān)口都能闖過(guò)來(lái)，要說(shuō)有經(jīng)驗(yàn)，那就是：“要有自己的東西”“要有自己的特色”。無(wú)論是教學(xué)的哪一個(gè)方面、哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能跟在別人后面，千萬(wàn)不要被別人牽著鼻子走。每個(gè)教師都會(huì)有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，也會(huì)有自己的短處和弱點(diǎn)，所以，學(xué)別人的時(shí)候千萬(wàn)不能丟了自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。學(xué)別人，要學(xué)別人長(zhǎng)處中適合自己特點(diǎn)和實(shí)際的東西，而不能不顧自身實(shí)際（如性格、語(yǔ)言、書(shū)寫、專業(yè)水平、教學(xué)設(shè)施等），盲目照搬別人的所謂好經(jīng)驗(yàn)、好做法，因?yàn)閯e人的好做法對(duì)你來(lái)說(shuō)就不一定適用，不一定是好的；學(xué)別人，要學(xué)別人的基本方法、宏觀的東西，而不能沉湎于模仿別人的具體細(xì)節(jié)和做法，否則，只能跟在別人后面，不會(huì)有出頭之日，不可能超越別人。

【“他”的教育教學(xué)思想】

陳方梁（浙江省寧海中學(xué)特級(jí)教師） 我與祝國(guó)強(qiáng)是大學(xué)同學(xué)，他是一個(gè)有目標(biāo)的人，并為目標(biāo)努力。我們讀的是兩年制的?？疲雽W(xué)前都當(dāng)過(guò)民辦教師，讀書(shū)主要是為了民辦轉(zhuǎn)公辦，有個(gè)學(xué)歷，所以大多數(shù)人都是抱著鍍金的心態(tài)。只有祝老師不一樣，他很認(rèn)真、很刻苦，印象最深的是我們午睡的時(shí)候他也不休息，總抱著《資本論》等經(jīng)典著作在那里啃，這在同學(xué)中是很少的。他是真正把兩年時(shí)光當(dāng)成了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他專注，一輩子只做一件事。畢業(yè)后分配到丈亭中學(xué)，專注于教學(xué)的研究與探索，從課標(biāo)到教材，從教學(xué)到比賽，每年一個(gè)專題，可謂十年磨一劍。因業(yè)績(jī)顯著調(diào)至余姚中學(xué)，又專注于學(xué)生德育和課題研究，在全人教育上開(kāi)創(chuàng)了自己的一番天地。擔(dān)任省教研員期間，專注于課程改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)，引導(dǎo)著學(xué)科發(fā)展的方向；作為課改試點(diǎn)的省份，以自己的實(shí)績(jī)?yōu)閲?guó)家教育作出示范。他甚至沒(méi)有自己的業(yè)余愛(ài)好，這么好的嗓子連歌都不會(huì)唱，將一輩子都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他謙和，讓人如沐春風(fēng)，和他在一起，就算是徒弟也不會(huì)拘束，更何況朋友。這也許和他的性格有關(guān)，但更多的應(yīng)該是一種人格修養(yǎng)。他淡泊，得到的榮譽(yù)很多，達(dá)到的高度很難有人企及，但他總是盡可能地回避那些出頭露面的場(chǎng)合，真心實(shí)意地把成績(jī)歸于別人。他辛苦，我在文章里稱他是“苦逼”人生，除了工作、研究幾乎沒(méi)有其他，幫他整理文稿時(shí)，單是成文的就有近千萬(wàn)字，很難想象這是一個(gè)站講臺(tái)的老師所能做到的。

姜根華（浙江師范大學(xué)教授） 和祝老師相識(shí)近三十年，從他身上我們不難發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)有的品質(zhì)可以概括為以下三點(diǎn)：一是師者匠心。這讓我想起了第一次見(jiàn)到祝老師的情景。那是在一個(gè)浙江省的教師培訓(xùn)會(huì)上，他給大家上了一堂關(guān)于唯物主義和唯心主義的展示課，我至今記憶猶新。除去知識(shí)點(diǎn)講解的清晰明了，祝老師引用的材料更是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，課堂環(huán)節(jié)絲絲入扣，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層深入，讓課堂散發(fā)著濃濃的哲學(xué)味。直到現(xiàn)在，我每次上課之前，都會(huì)想這樣一個(gè)問(wèn)題：如果是祝老師來(lái)上這節(jié)課，他會(huì)怎么設(shè)計(jì)？如果我來(lái)上，又該如何？我想說(shuō)，祝老師對(duì)于教師職業(yè)的匠心堅(jiān)守，最值得我們學(xué)習(xí)。什么是匠心？于我們而言，用心上好每一堂課，你就成功了。二是學(xué)者初心。學(xué)者首先要有自己的學(xué)術(shù)研究，并且愿意把自己的成果拿出來(lái)和大家分享。祝老師是完全擔(dān)得起“學(xué)者”這個(gè)稱呼的。不用說(shuō)別的，大家看一下他在期刊上發(fā)表的文章，就能知道這個(gè)人是真的在“做學(xué)問(wèn)”?！渡罨呖几母锱c思想政治學(xué)科應(yīng)對(duì)舉措》《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)體系中的幾個(gè)關(guān)系》《讓高中哲學(xué)課更有哲學(xué)味》《理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的幾點(diǎn)思考》《芬蘭與我國(guó)普通高中思想政治類課程比較》……既有學(xué)科的宏觀研究，也有課堂的針對(duì)思考，祝老師的學(xué)術(shù)成果可謂非常豐富。在自身學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，他也非常樂(lè)意與大家分享、交流。我自己就經(jīng)常向他請(qǐng)教問(wèn)題，交流心得，從中獲益匪淺。祝老師對(duì)大家的引領(lǐng)，既有明確的方向和目標(biāo)，又有足夠的空間和過(guò)程，充分體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者應(yīng)有的初心。三是長(zhǎng)者仁心。祝老師作為一位長(zhǎng)者，始終保持著一顆仁心，仁愛(ài)同事，仁愛(ài)學(xué)生。同祝老師接觸慢慢多起來(lái)，是2008年我調(diào)去浙師大，承擔(dān)教師培訓(xùn)開(kāi)始的。懷著“如履薄冰”的心態(tài)，我請(qǐng)教他應(yīng)該如何把培訓(xùn)任務(wù)落到實(shí)處。經(jīng)過(guò)一番交流，我深知“學(xué)員來(lái)培訓(xùn)，想學(xué)些什么”應(yīng)當(dāng)是我制定方案最關(guān)鍵因素，而專家講課的理念、方向和情懷又直接影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

最令我感動(dòng)的是，每當(dāng)教師培訓(xùn)我向祝老師發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)，無(wú)論多忙還是多遠(yuǎn)，他總是爽快地答應(yīng)下來(lái)。我想，這才是一位長(zhǎng)者該有的姿態(tài)，這就是“仁心”。祝老師就是這樣，遵循著內(nèi)心的仁愛(ài)，盡最大可能幫助他人，引導(dǎo)他人，引領(lǐng)著浙江省高中政治學(xué)科的大發(fā)展。

董凌達(dá)（紹興市稽山中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師） 祝國(guó)強(qiáng)老師很嚴(yán)謹(jǐn)。我們每年總有幾次在一起工作和研討，每當(dāng)出好一道題或一段文字給他時(shí)，他肯定會(huì)說(shuō)：“讓我再看一遍！”“讓我再看一遍”反映的是祝老師的素養(yǎng)，折射的是祝老師的治學(xué)態(tài)度，我們看到的更是他浸透在內(nèi)心的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)自覺(jué)。他遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，給我印象最深的一句話就是：“我們應(yīng)該看得更遠(yuǎn)些！”無(wú)論是給老師們培訓(xùn)還是提要求，無(wú)論是在涉及教學(xué)、考試等重大決策上還是相關(guān)重要發(fā)言上，他常說(shuō)的就是這句話。這反映了祝老師總是站在學(xué)科發(fā)展的高度，站在學(xué)生發(fā)展、黨和國(guó)家意志的高度來(lái)要求政治教師。這是一種信念，更是一種情懷！

項(xiàng)先銀（浙江省三門中學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師） 打開(kāi)記憶的閘門，把時(shí)光停留在1998年11月份，在湖州二中舉辦浙江省教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治教學(xué)分會(huì)年會(huì)上，祝老師給與會(huì)教師開(kāi)設(shè)了一堂展示課：《事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》。這是本人用觀課的方式初次認(rèn)識(shí)祝老師，整節(jié)課下來(lái)，祝老師給我總體的感覺(jué)是“大氣”“自然”“沉穩(wěn)”。導(dǎo)課、過(guò)渡、叫答、設(shè)問(wèn)、重難點(diǎn)突破、舉例論證、板書(shū)設(shè)計(jì)、結(jié)課等環(huán)節(jié)渾然一體，一氣呵成，使我從中享受到一道“文化大餐”，受益匪淺。拜讀祝老師的論文，印象最深的是《讓高中哲學(xué)課更有哲學(xué)味》一文。祝老師從《生活與哲學(xué)》模塊名稱和模塊所涉及的內(nèi)容等學(xué)科自身特殊性切入，對(duì)哲學(xué)教學(xué)要真正具有哲學(xué)味提出了三個(gè)方面的要求，即哲學(xué)教學(xué)要有哲學(xué)境界、要有哲學(xué)視野、要運(yùn)用哲學(xué)方法。祝老師這一教學(xué)主張對(duì)我的哲學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意義極大。

沈毓春（嘉興市教育學(xué)院高中思想政治教研員） 祝老師對(duì)高中思想政治課具有很深的“學(xué)科情懷”，這種情懷表現(xiàn)在日常工作和生活中。我和祝老師接觸中有三方面的感受：（1）口頭禪：祝老師總是把我們學(xué)科如何、怎么樣把我們學(xué)科做得更好作為口頭禪。（2）閱讀：只要有一點(diǎn)時(shí)間，祝老師就認(rèn)真閱讀，閱讀與學(xué)科相關(guān)的書(shū)籍，這類書(shū)籍比較抽象、枯燥、乏味，常年保持這種閱讀是需要情懷的；對(duì)學(xué)科相關(guān)的最新理論的密切關(guān)注，同樣需要有情懷。（3）對(duì)學(xué)科發(fā)展傾注心力。本次新課標(biāo)的修訂、實(shí)施，應(yīng)該在祝老師退休之后的事情啦，但祝老師仍然密切關(guān)注、深入思考、參與審讀等，這也是學(xué)科情懷的一種表現(xiàn)。

戴紅萍（余姚市子陵中學(xué)教師） 我是祝老師在丈亭中學(xué)任教時(shí)85屆的學(xué)生，祝老師給我們的印象：（1）教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，上課思路清晰，板書(shū)整潔，邏輯嚴(yán)密，我們都很喜歡他的課。（2）待人和善，無(wú)論是在課堂上，還是在校園里，他始終面帶微笑，平易近人，親和力強(qiáng)。（3）沉穩(wěn)睿智，他講話語(yǔ)速不快不慢，溫文爾雅，很有修養(yǎng)；同時(shí)又出口成章，充滿智慧。一路走來(lái)，祝老師成了我人生中的貴人。無(wú)論是參評(píng)學(xué)科帶頭人、評(píng)審高級(jí)教師職稱，還是開(kāi)設(shè)觀摩課、進(jìn)行教學(xué)講座，祝老師都給我莫大的幫助，他教會(huì)了我如何說(shuō)課、如何評(píng)課、如何處理教材、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還給我指導(dǎo)教學(xué)論文和課題的撰寫，正因?yàn)樗o我指點(diǎn)迷津，我少走了許多彎路，使我在教學(xué)上收獲多多。我很幸運(yùn)，遇到了一位好老師；我很自豪，我有一位好老師。

任學(xué)寶（浙江省教育廳教研室主任） 祝國(guó)強(qiáng)是一名有思想、富有智慧、充滿激情的卓越教師，他的卓越可以用一系列的榮譽(yù)加以佐證。他之所以能成為一名卓越教師，我們可以從三個(gè)視角來(lái)看：第一，歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的時(shí)間視角。從他的教學(xué)研究來(lái)看，首先，祝國(guó)強(qiáng)老師通過(guò)對(duì)歷史研究的回溯，以求揣度當(dāng)下教育的表象，關(guān)注浙江基礎(chǔ)教育的未來(lái)發(fā)展情況，這從他1997年發(fā)表的論文可以看出。其次，祝國(guó)強(qiáng)老師將中國(guó)傳統(tǒng)文化融合在政治課里面，尤其是對(duì)余姚的王陽(yáng)明的致良知思想的研究，做了相關(guān)的課題研究。再者，祝國(guó)強(qiáng)老師還通過(guò)對(duì)中芬兩國(guó)普通高中政治課程的比較研究，尋找中芬兩國(guó)在普通高中政治課上的主要差異，并尋找到相似點(diǎn)，然后借鑒芬蘭的思想政治類課程的教育提出我國(guó)、我省思想政治課教學(xué)應(yīng)該怎樣做。最后，他上升到了自身的學(xué)科，提出了理論邏輯與生活邏輯如何有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。第二，課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)的空間視角。在教研中，祝國(guó)強(qiáng)老師的研究主要有對(duì)課程目標(biāo)體系的研究、課程建設(shè)方面的研究、深化高考改革的思想政治課應(yīng)對(duì)措施的研究，如果說(shuō)他對(duì)課程建設(shè)的研究是目標(biāo)導(dǎo)向，那么對(duì)深化高考改革的思想政治課應(yīng)對(duì)措施則是問(wèn)題導(dǎo)向。第三，境界、方法、視野的綜合視角。祝國(guó)強(qiáng)老師在如何使高中的政治課更有哲學(xué)味上主張哲學(xué)教學(xué)應(yīng)該具有哲學(xué)的境界，要處理好知識(shí)和智慧的關(guān)系，處理好生活與知識(shí)的關(guān)系，以及處理好接受與理解反思的關(guān)系。哲學(xué)教學(xué)要具有哲學(xué)的視野，哲學(xué)教學(xué)要用哲學(xué)的方法，對(duì)立統(tǒng)一的方法以及量變質(zhì)變的方法等。

祝老師的這些教研成就我們可以深層歸因?yàn)椋海?）他具有堅(jiān)定的信念，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義，將教書(shū)育人的信念轉(zhuǎn)化為行為。（2）他具有獨(dú)立的人格。（3）他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。（4）他有樸實(shí)的實(shí)踐和無(wú)我的精神。這些促使祝國(guó)強(qiáng)成為一名卓越的教師。他作為一名卓越的教師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們應(yīng)該向“卓越區(qū)”靠攏，學(xué)習(xí)他的為人處世、教學(xué)思想以及治學(xué)態(tài)度。在今后的教學(xué)中，一是我們要善于創(chuàng)新，只有在教學(xué)實(shí)踐中有創(chuàng)新，我們的教育教學(xué)才有活力。二是在當(dāng)下應(yīng)該有人文主義的教育思想，像祝國(guó)強(qiáng)老師那樣以文人的儒雅表現(xiàn)出人文的精神，這種人文的精神是其魅力所在，也是我們今后做好教學(xué)實(shí)踐、成為一名卓越教師的動(dòng)力。三是讓我們來(lái)共同營(yíng)造一個(gè)好的教育生態(tài)，使我們的學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展，使我們中國(guó)的教育走得更好、更穩(wěn)健。