孫麗萍

高中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，且在高中是非常重要的一門(mén)學(xué)科，在高考中占有非常重要的地位，因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不單單僅是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，更重要的是培養(yǎng)高中生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和技能。那么如何進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)，才能夠有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力呢？小組合作教學(xué)就是最好的方法，它得到了廣大一線教師的一致認(rèn)可，也是學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式。本文筆者將就小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，淺談自己的做法和建議。

1. 小組合作教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 小組合作教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行不下去

在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重要知識(shí)點(diǎn)和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，為了加深高中生的理解和記憶，筆者一般都會(huì)采用小組討論交流的方式來(lái)突破。但是在課堂上具體小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，例如在教學(xué)虛擬語(yǔ)氣問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在討論時(shí)，就會(huì)因遇到問(wèn)題而進(jìn)行不下去，給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的被動(dòng)，導(dǎo)致小組討論出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象，究其原因是多方面的，可能是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，知識(shí)點(diǎn)過(guò)難，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，再者就是小組內(nèi)成員英語(yǔ)水平參差不齊，優(yōu)秀學(xué)生太少，或者優(yōu)秀學(xué)生沒(méi)有討論的對(duì)象，都會(huì)造成小組討論進(jìn)行不下去的局面。

1.2 小組合作教學(xué)受課堂教學(xué)時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習(xí)不充分

高中課堂教學(xué)時(shí)間是45分鐘，而在這45分鐘的時(shí)間里，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)是非常多的，并且英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)比較的瑣碎，教師在課堂上為完成教學(xué)任務(wù)，就要非?？斓刂v解知識(shí)點(diǎn)，這樣就占用了課堂大量的時(shí)間，學(xué)生用來(lái)討論交流重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)間就不充分了。在這種情況下，教師設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)就存在一定的問(wèn)題，要想解決這種問(wèn)題，就要求教師在課前，精心備課，備學(xué)生的學(xué)情、備知識(shí)點(diǎn)的難易程度，做到心中有底，以應(yīng)變課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。只有充分了解學(xué)生，課堂上教師才能隨機(jī)應(yīng)變，才能游刃有余，才能有效地開(kāi)展小組討論教學(xué)。

2. 提高小組合作學(xué)習(xí)效率的措施

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者沒(méi)有選擇逃避，而是認(rèn)真的虛心向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教法和學(xué)法，課下認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)和反思，下面是筆者在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的做法，與大家一起分享。

2.1 課前英語(yǔ)老師精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題

為了更好地進(jìn)行小組合作教學(xué)，教師課前要認(rèn)真研究教材，把握住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到小組合作教學(xué)不流于形式，不膚淺。真正實(shí)現(xiàn)充實(shí)的小組討論，因需要討論而討論，是由知識(shí)點(diǎn)的難易程度和學(xué)生的理解程度決定，而不是由教師的設(shè)計(jì)而決定的。這就要求教師在課前精心設(shè)計(jì)好問(wèn)題，問(wèn)題要有實(shí)用性，問(wèn)題的難度既不能太難也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單了，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，太難了，學(xué)生討論也無(wú)法解決，這樣就失去了問(wèn)題的意義，還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。所以，作為一名高中英語(yǔ)教師，筆者知道時(shí)間的重要性，不敢浪費(fèi)學(xué)生的一分一秒，在課前就做好充分的備課，做到了解學(xué)生，了解知識(shí)點(diǎn)的難度，為設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問(wèn)題而努力。

2.2 根據(jù)高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，合理進(jìn)行分組

為了提高高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生小組合作交流的效果，首先筆者認(rèn)真分析每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行科學(xué)合理的組員分配，這是小組合作交流學(xué)習(xí)的第一步，筆者的具體做法是：每個(gè)小組6人，每個(gè)小組一名英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，并且給編號(hào)，標(biāo)號(hào)為1，這樣筆者將班級(jí)全體同學(xué)分為八個(gè)學(xué)習(xí)小組，班級(jí)里英語(yǔ)前八名擔(dān)任組長(zhǎng)，其他成員依次標(biāo)為2、3、4、5、6號(hào)，依次按成績(jī)S形分配，這樣做的好處是根據(jù)成績(jī)平均分給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組是平行小組，小組之間競(jìng)爭(zhēng)具有可比性，能夠積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)小組成員的積極性。總之，小組分組的好壞，關(guān)系到小組討論的成功與否。

2.3提高課堂管理能力，做好小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，作為一名英語(yǔ)教師，筆者將教師的理論學(xué)習(xí)形成習(xí)慣，常態(tài)化、積極地進(jìn)行有關(guān)班級(jí)管理的學(xué)習(xí)，自己還經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教有關(guān)班級(jí)管理的方法和措施，力求自己的課堂教學(xué)、小組合作教學(xué)，能夠有條不穩(wěn)的進(jìn)行，提高自己的課堂教學(xué)效率。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小組合作教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，師生采用小組合作教學(xué)不僅增大了課堂教學(xué)的容量，還鍛煉了高中生自學(xué)英語(yǔ)的能力。與此同時(shí)，小組討論學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了小組成員之間的合作能力，有利于培養(yǎng)高中生與人相處的能力，因此小組合作教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求的。

（作者單位：山東省淄博第十一中學(xué)）