方如萍

微課在中職英語教學中因其短小精悍，內容豐富多樣，教學質量高等特點受到廣大師生的歡迎。傳統的中職英語課堂教學中存在著結構單一、內容枯燥、課堂教學質量低下等眾多問題，通過引入微課來實施課堂教學，可以大大地豐富課堂內容，改善課堂教學氛圍，使學生注意力更集中于課堂，從而達到提升教學實效的目的。同時微課制作方法簡單、易攜帶，使用的時間和地點自由，方便學生對自己較薄弱的知識點有針對性地進行學習和鞏固。

1. 將微課應用于中職英語教學

1.1 具體問題，具體分析

微課可以通過針對某一知識點進行由淺到深的剖析，使學生在學習時能夠對知識點印象更深刻，也能夠對自己掌握不好的知識點反復學習，鞏固基礎。微課是運用多媒體的教學方式進行知識點的備課，通過多媒體將重點標注出來，從而簡潔有力地告訴學生本節(jié)重點，讓學生能有針對性地、有效地去學習。同時微課的內容豐富，能夠針對具體問題具體分析，如在語法模塊上，因為語言語法系統上的不同，學生可能受到母語的影響，學習起來會比較吃力，而微課能通過圖像的直觀性給學生加深語法印象，在將知識點運用到實際中的同時，又能做到兼顧到每一處細節(jié)，進而培養(yǎng)學生的語感。微課自身特點是短小精悍，內容充實，可以在短時間內將知識點分析清楚，讓學生理解和掌握，所以教師應當在制作微課時把握好微課教學的時長，首先在課堂導入中快速點明主題，其次進行知識點的講解，歸納總結使用方式，最后留下習題讓學生開動腦筋思考以及通過習題掌握知識點，保證學習效率。

1.2 內容多樣，豐富課堂

過于枯燥的學習氛圍會導致學生失去學習興趣，而教師可以通過微課豐富課堂內容，如一段簡短的英語電影、一份生動有趣的演示文稿，都能夠彌補因為課堂限制而無法給學生營造的那種輕松氛圍。中職英語課程偏向性比較高，要求聽、說、讀、寫全方面發(fā)展，微課可以通過其豐富的內容展示多方面的知識點，如通過放映一段原音英文新聞播報，除了能夠讓學生了解標準的英語發(fā)音和語法，還能讓學生了解相關時事熱點，了解其他國家的國情。語言是人類交流的第一方式，同時語言要學的不僅僅語法單詞，還有它所屬國家的文化風情。還有些知識在課本中涉及面少，學生在學習時又難以入手的，如英語發(fā)音之英式英語與美式英語，教師可以運用微課知識點進行講解，既豐富課堂內容，又能吸引學生的注意力，從而讓學生更好地學好英語。

1.3 以人為本，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的入門導師，要讓學生對英語感興趣，我們可以通過微課的教學模式以達到更好的效果。在教學方面教師應當時刻謹記“以人為本”的理念，學生才是課堂的主體，所以在微課制作時應當明確學生的主體位置。要培養(yǎng)學生對英語的興趣，由對英語感興趣發(fā)展到熱愛學習英語。傳統英語課堂中教師更多的是一味的灌輸，不能意識到學生的具體需求，使學生覺得課堂乏味無趣，因而對學習英語產生消極情緒，導致學不好英語。教師應當明確學生才是學習的主體，教師只是引導學生入門和幫助學生學習的一個載體，要培養(yǎng)學生對英語的興趣，糾正自身教法上的問題，端正學生的學習態(tài)度，保證教學質量，達到教學目的。

1.4 自主學習，實際運用

微課除了能幫助活躍課堂氣氛，提升課堂水平之外，還能夠加強學生的自主學習能力。教師通過微課教學將重點、難點一一點出，并且上傳到教學網絡供學生自主學習，讓學生針對自己掌握不夠或者理解不夠深的知識點進行學習，有利于提高學生的學習效率，鞏固自己的學習基礎。學習英語除了掌握其單詞語法也要注重它的口語，光會寫的英語是啞巴英語，所以教師可以通過微課錄音鍛煉學生的口語，幫助學生掌握并且能正確的運用所學知識點。同時教師面對英語水平參差不齊的學生應加以引導，保證他們從聽、說、讀、寫各個方面都能達到教學要求，將所學的英語知識實際運用到生活中。

2. 結語

隨著時代和科技水平的進步，微課已經成為優(yōu)秀的新型教學方式之一，為了保證教學質量，提高教學水平，教師在運用微課時應當注意它的有效性，不能盲目引入。語言學習是一個循序漸進的過程，微課是輔助教師教學的方式，不能代替教師，面對水平參差不齊的學生教師應當耐心引導，保證學生的聽、說、讀、寫能力得到全面發(fā)展。中職英語中微課教學的實施，使學生在課堂學習中培養(yǎng)對英語的興趣，促使其自主學習的英語能力，并且通過微課拓展知識面并知曉以英語為母語的國家文化，為以后將英語作為一項實用型的職業(yè)技能打下堅實的基礎。

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（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學校）