李娜

伴隨著高中英語新教改的實行，需要英語教師在傳統(tǒng)教學的基礎上，積極采取先進的互聯(lián)網(wǎng)技術配合教學，幫助學生能夠更加容易的去理解記憶英語內(nèi)容。比如，教師可以在課堂教學中輔助使用多媒體視頻、電子白板等教學模式開展教學。但是伴隨著手機智能化的進步，傳統(tǒng)的多媒體教學模式已經(jīng)不能起到吸引學生學習的效果，而手機常常被學生在上課的時候偷偷的玩耍，從而出現(xiàn)學生學習效果差，注意力不集中。因此，教師可以借助智能手機這一工具，為學生創(chuàng)設學習途徑，積極鼓勵學生利用手機來配合英語的學習。

1. 利用手機APP軟件，提升高中學生的英語聽說水平

俗話說興趣是最好的動力，所以如果學生對英語學習產(chǎn)生興趣，因此，英語教師應當積極利用這一特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。然而，現(xiàn)在的學生對手機都很感興趣，在課堂學習的時候，部分學生就會不自覺地拿起自己的手機玩耍娛樂，這也是現(xiàn)在很多高中學生綜合學習素質(zhì)降低的主要原因。在教學實踐中，筆者為了有效改善學生出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)在信息時代的特點，同時結合英語教學教材，針對學生英語聽說的鍛煉設計了一款簡單的互動型APP軟件，在課堂上要求學生在自己的手機上下載安裝，然后讓學生自己琢磨軟件的功能和使用方法，學生對該軟件很感興趣，借此機會，筆者就把教學內(nèi)容逐步展現(xiàn)在這款APP軟件中，帶動學生對英語學習的積極性。例如，在教學高中英語《Music》這一節(jié)課時，筆者事先在APP后臺把這節(jié)課的主要內(nèi)容錄入進去，然后再分別錄入聽和說的版塊內(nèi)容，在課堂正式教學的時候，筆者會帶領學生朗讀這篇文章，同時還會要求學生對該文章閱讀之后有什么感想，用英語進行表達，在學生說的時候，如果用詞不當，筆者就會及時為學生糾正。在課外，筆者還要求學生根據(jù)筆者設計的APP軟件聽說版塊學習這節(jié)課的內(nèi)容，這個版塊是筆者對課堂內(nèi)容的延伸增加的部分，因此學生可以借助這個版塊的內(nèi)容擴展知識，同時還可以隨著軟件的朗讀培養(yǎng)聽說的能力。

2. 利用手機APP軟件，提高學生課外作業(yè)完成的質(zhì)量

作業(yè)是課堂內(nèi)教學的延續(xù)，也是教學的主要組成部分。特別是英語作業(yè)，教師除了向?qū)W生布置寫作作業(yè)外，基本上就沒有其他的形式了，這樣就會使學生在英語寫作方面雖然有所提高，但在聽說能力方面依然沒有好的學習效果，造成學生在用英語進行實際交流溝通時就會出現(xiàn)語言障礙，從而影響全面提高學生英語能力的教學目標。所以，教師就要合理采用一些教學方法，去為學生設計課外聽說方面作業(yè)，使學生能夠自愿獨立的完成作業(yè)，促使學生英語學習全面提高。筆者在教學實踐中，借助微信APP設計出一個微信公眾號，除了每天在里面發(fā)送一些關于英文的名人故事讓學生學習和定期與學生互動外，還讓學生借助微信APP獨立完成課外作業(yè)，使學生不再對課外作業(yè)感到枯燥無味，從而也幫助筆者實現(xiàn)英語教學的目標。例如：在進行《Carnival》一節(jié)課課堂教學結束以后，筆者就針對這節(jié)課的內(nèi)容，借助微信APP公眾號為學生布置課外聽力作業(yè)。筆者首先在APP里面發(fā)布一些英文故事，然后讓學生在課外去對這篇文章進行朗讀，同時還要根據(jù)這篇文章，學習用自己的語言表達出這篇文章的主要含義，隨后在課堂上筆者就隨機抽取8名學生，對課外閱讀的情況進行檢查，并且說出這篇文章主要表達的含義。利用這樣的方法為學生布置作業(yè)，日積月累就可以促使學生逐步提高說的能力，也為筆者的英語教學帶來很好的效果。

3. 利用手機APP軟件，調(diào)動學生課堂學習的興趣

高中生階段對事物集中注意力的時間是有限的，尤其是英語學習的時候，課堂時間長，就無法保證學生能夠整節(jié)課都保持精力去學習，所以，教師就需要探索新的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣。然而，學生的英語聽說的學習通常是在課堂上開展的，課外學生就很少有機會接觸到該方面的學習，所以教師可以借助英文歌曲素材去擴展教學思維，為學生英語聽力學習的提高帶來一定的幫助?，F(xiàn)在除了電腦外，學生可以學習英文歌曲的途徑還可以是智能手機。因此教師可以為學生提供一些優(yōu)秀的英文歌曲作品，讓學生開始學習唱，同時在班級里組織一些英文歌曲比賽，這樣不僅可以陶冶學生的情操，還可以逐步提高學生的聽、說能力，帶動學生積極學習英文的態(tài)度，調(diào)動學生的學習興趣。

4. 結語

學生的聽說能力并不是短時間內(nèi)就可以得到提高的。教師應采取一些現(xiàn)代化的信息技術手段，培養(yǎng)學生學習聽力的主動性。而智能手機的互動可以讓學生隨時隨地學習，方便地獲取資源。但是，目前利用手機APP配合教學的方法還處于發(fā)展階段，還沒有完全應用在英語教學活動中，因此英語教師在借助手機互動型APP教學的時候，應注意該手段教學的弊端，及時改進。利用智能手機互動型APP可以幫助學生有效地學習英語知識，還能夠逐步提高學生的聽說水平，使學生真正把英語學習應用到實際生活中。

（作者單位：山東省日照第一中學）