杜博

英語學(xué)習(xí)能力是時代發(fā)展必備的重要素質(zhì)和能力之一，要在初中英語教學(xué)階段注重對學(xué)生的英語教學(xué)，關(guān)注初中英語課堂的導(dǎo)入策略和方法，給予學(xué)生全新的英語學(xué)習(xí)體驗，使初中英語課堂成為學(xué)生心之向往之課堂，更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣，發(fā)散學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，更好地提升初中英語課堂學(xué)習(xí)效果。

1. 初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)的要求分析

初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)是關(guān)鍵和前提，在良好的課堂導(dǎo)入之下學(xué)生可以提升自己的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)活動之中。教師要把握以下幾個方面的導(dǎo)入教學(xué)要求，從以下方面進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計：（1）活躍課堂氣氛。教師在初中英語課堂的導(dǎo)入設(shè)計策略要能夠充分活躍課堂氣氛，注重趣味性的導(dǎo)入設(shè)計，使學(xué)生融入到輕松活躍的課堂氣氛之中，開始進(jìn)入英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，增強英語學(xué)習(xí)效果；（2）結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計。教師要在初中英語課堂導(dǎo)入設(shè)計中，充分考慮和分析不同學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)能力、接受程度等內(nèi)容，明確課堂導(dǎo)入目的和任務(wù)，使學(xué)生能夠較好地理解和認(rèn)知英語知識，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力；（3）注重英語學(xué)習(xí)問題的創(chuàng)設(shè)。教師在英語課堂導(dǎo)入階段要注重英語學(xué)習(xí)問題的創(chuàng)設(shè)，要使學(xué)生進(jìn)入到對英語學(xué)習(xí)問題的思考和討論活動之中，較好地解決英語學(xué)習(xí)中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維能力和問題解決能力。

2. 初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略分析

2.1 游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在初中英語課堂教學(xué)之中，有一些學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，難以提升英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為此，教師要在初中英語課堂導(dǎo)入階段，就采用游戲?qū)氲牟呗院头绞剑{(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的英語學(xué)習(xí)和探究欲望，在輕松愉悅的游戲化學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而極大地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，在外研版初中英語Module 1《Lost and Found》一課中，為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，教師就可以設(shè)計“你畫我猜”的游戲，讓一位同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容畫出不同的物品，讓其他的同學(xué)進(jìn)行猜測。為了鼓勵學(xué)生積極參與的熱情，教師可以給猜測最多的學(xué)生一定的獎勵，并由此將課文的具體內(nèi)容導(dǎo)引出來，讓學(xué)生掌握相關(guān)的名詞性物主代詞，并能夠聽懂有關(guān)失物招領(lǐng)的對話，學(xué)會與他人交流時言行舉止大方得體，并學(xué)會對他人的幫助表示感謝。

2.2 多媒體導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中學(xué)習(xí)

在初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)階段，教師可以采用多媒體的技術(shù)和方式，開展導(dǎo)入式教學(xué)，可以讓學(xué)生通過直觀、形象而生動的多媒體課件，進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)情境之中，快速吸收和學(xué)習(xí)新的英語知識，更好地發(fā)散自己的英語學(xué)習(xí)思維，提升英語學(xué)習(xí)能力。例如，在外研版初中英語九年級上冊M7《Great Books》一課中，教師就可以充分利用多媒體教學(xué)手段和技術(shù)，打造生動形象、多元化的英語課堂氛圍和情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)情境之中，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，成為初中英語課堂學(xué)習(xí)的主體，并將多媒體情境與自己的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合，進(jìn)行相互之間的交流和討論，探討彼此熟悉的書籍內(nèi)容，并對書籍內(nèi)容進(jìn)行對比，從而引發(fā)英語學(xué)習(xí)的懸念，較好地為后續(xù)的英語課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.3 歌曲導(dǎo)入，活躍初中英語課堂氛圍

在初中英語課堂導(dǎo)入教學(xué)之中，教師還可以運用歌曲導(dǎo)入法進(jìn)行設(shè)計，通過適宜的、優(yōu)美的音樂，使學(xué)生的思維得以打開和發(fā)散，較好地營造出輕松活躍的英語課堂氛圍，從而吸引學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)活動之中，加深學(xué)生對英語知識的理解和記憶，并提升初中英語課堂教學(xué)的效果。

3. 結(jié)束語

總而言之，初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入階段是不可忽視的關(guān)鍵階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體特點，采用不同的英語課堂導(dǎo)入教學(xué)策略和方法，營造趣味性、開放性的英語學(xué)習(xí)情境和氛圍，使學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)活動之中，進(jìn)行獨立自主的思考和合作交流活動，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維能力和問題解決能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗更為深刻和生動。

[1] 歐玲.初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究[J]. 作文成功之路（下）， 2017（01）： 31.

[2] 高寬寬.初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入有效性的實地研究[J]. 新課程（中學(xué)）， 2015（12）： 102.

[3] 尹玉芳.初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入策略探析[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2015（04）： 87.

（作者單位：黑龍江省大慶市二十三中學(xué)）