鄭強(qiáng)

信息編碼就是一種信息轉(zhuǎn)換為另一種信息，一種形式轉(zhuǎn)化為另一種的方法。文章提出運(yùn)用好信息編碼原則，提高高中生英語(yǔ)詞匯量的論題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單論述信息編碼原則在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期共享。

單詞教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸問(wèn)題，如何引導(dǎo)學(xué)生快速突破這個(gè)瓶頸，值得不斷探討。多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用信息編碼，可以幫助學(xué)生掌握足夠的詞匯量，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上新臺(tái)階。

1. 信息編碼與詞匯教學(xué)的關(guān)系

信息編碼這個(gè)詞，源自計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的專業(yè)名詞，編碼的意思是一種信息用另一種信息代替，一種方式用另一個(gè)方式取代。

信息編碼用在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，就是指記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，可以轉(zhuǎn)化為其它方式，如記憶英語(yǔ)單詞，與漢語(yǔ)同時(shí)記憶，不能忘掉母語(yǔ)，如純粹記憶academic這個(gè)單詞，不知其意，在用的時(shí)候，會(huì)束手無(wú)策。

信息編碼用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)，可以提高單詞教學(xué)效率，使單詞學(xué)習(xí)事半功倍。如evil這個(gè)單詞，轉(zhuǎn)化為live（顛倒法——倒過(guò)來(lái)記憶），并輔之以順口溜：生活（live）規(guī)律完全顛倒了，就是罪惡（evil）；inform的教學(xué)，運(yùn)用拆分法inform=in+form，學(xué)生簡(jiǎn)單記憶為：通知內(nèi)容都寫在表格（form）里（in...）。信息編碼用于詞匯教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用已有的知識(shí)信息，巧妙與新單詞相融合的方法，收到以最小的代價(jià)，取得最大效益的方法。

信息編碼在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用，也不能過(guò)分取巧，有一定的原則可循，只有在堅(jiān)持原則的前提下，才能幫助英語(yǔ)詞匯教學(xué)走向高效，否則會(huì)事與愿違，弄巧成拙。一般而言，信息編碼的方式有活動(dòng)的方式、情境的創(chuàng)設(shè)、規(guī)則的歸類、錯(cuò)誤預(yù)警、運(yùn)用聯(lián)想等提高詞匯教學(xué)中學(xué)生的參與率、提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率、增強(qiáng)詞匯的呈現(xiàn)力，構(gòu)建詞匯教學(xué)的互動(dòng)課堂，提高詞匯教學(xué)有效性。

2. 信息編碼在詞匯教學(xué)中運(yùn)用的原則

2.1 巧妙創(chuàng)設(shè)情境，促其口筆頭運(yùn)用

英語(yǔ)國(guó)家的人們交流時(shí)，很注重語(yǔ)境，語(yǔ)言在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中才有意義。同樣，詞匯教學(xué)中，詞匯只有在具體的語(yǔ)境中，才能促使學(xué)生詞不離句、主動(dòng)運(yùn)用，詞匯的學(xué)習(xí)才突出運(yùn)用性、交際性。

《No Drugs》中的單詞較難，如drug、cannabis、cocaine、heroin等，口、筆頭運(yùn)用也不多，但卻是教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品的有意義的話題，因此單詞教學(xué)忽視不得。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)人們吸食cannabis、cocaine、heroin等毒品時(shí)的危害性，呈現(xiàn)Jack因?qū)W習(xí)壓力大，毒販子哄騙Jack“學(xué)習(xí)壓力大，吸一口，就輕松！”而枯瘦如柴、荒廢學(xué)業(yè)的真實(shí)情境，從這個(gè)情境中，學(xué)生意識(shí)到遠(yuǎn)離毒品的必要性。在這個(gè)情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述Jack的故事，在講述的過(guò)程中，自主發(fā)表對(duì)毒品的看法，如“Drugs do great harm to ones health. We must keep way from drugs， such as cannabis， cocaine， heroin...”情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化這些單詞的形象性，也使學(xué)生在情境中針對(duì)性記憶和運(yùn)用，突出“用中學(xué)”。

2.2 運(yùn)用聯(lián)想法，發(fā)展學(xué)生思維

聯(lián)想和想象是英語(yǔ)詞匯教學(xué)的主要方法，也是信息編碼運(yùn)用于詞匯教學(xué)的主要原則。聯(lián)想法體現(xiàn)信息編碼的最根本的本質(zhì)——信息之間的轉(zhuǎn)換。

詞匯聯(lián)想學(xué)單詞，主要方式利用聯(lián)想詞形的相同、相似等而記憶單詞的方法，這種方法運(yùn)用于單詞記憶，可以事半功倍。如由inform v.聯(lián)想到名詞information；inform=in+form，聯(lián)想到含有form的單詞，如uniform、perform、performance、informed等；詞性聯(lián)想，也是記憶單詞的好方法，如perform v.—n. performer、performance，explain v.—explanation n.—explained adj.；語(yǔ)義聯(lián)想，也是聯(lián)想法的主要途徑，包括同義、近義、反義的聯(lián)想，如succeed，近義詞有achieve、get、reach、win、accomplish等，反義詞fail等；聯(lián)想法還有歸類記憶、詞語(yǔ)辨析等等，聯(lián)想運(yùn)用于詞匯教學(xué)，收到觸類旁通之效，也發(fā)展學(xué)生思維。

除了這兩種信息編碼的運(yùn)用之外，構(gòu)詞法的運(yùn)用，也是主要的途徑，可以降低單詞記憶的難度，如different—indifferent、foot—footy、stick—sticking等；詞語(yǔ)教學(xué)短語(yǔ)化、雙解替換等，都可以為單詞教學(xué)、單詞學(xué)習(xí)助一臂之力，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

詞匯教學(xué)中，信息編碼原則，基本上概括了詞匯教學(xué)的幾個(gè)主要常用方法，但應(yīng)注意，信息編碼不能牽強(qiáng)附會(huì)，應(yīng)本著實(shí)用的目的，激發(fā)學(xué)生單詞記憶的興趣，養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣，形成詞匯學(xué)習(xí)的好方法，從而真正提高詞匯記憶效果，提高英語(yǔ)綜合能力。

[1]楊軍.談高中英語(yǔ)如何做好詞匯教學(xué)[J].中國(guó)校外教育：下旬刊，2016（11）：87-87.

[2]曹慧群.如何做好高中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016（08）：65-65.

（作者單位：山東省日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）