李洪燕

英語教學是初中教學的重要組成部分，也是備受學生和家長關注的重要學科之一，所以如何提高英語課堂的有效性是所有英語教師需要努力的共同目標?，F(xiàn)如今，英語的使用愈發(fā)廣泛，英語不再是一門離我們實際生活遙遠的學科，而是和我們生活息息相關的學科。無論是日常娛樂，還是工作交友，都可能會接觸到英語，如看美劇、留學等，所以英語的重要地位已經(jīng)不言而喻。初中英語也是學生學習英語的重要轉折點，大量的知識點需要在初中進行教學。無論是最基礎的詞匯積累，還是綜合性質較強的口語、聽力等教學都是初中英語教學的重要目標。英語教師應本著對學生負責的原則，謹慎制定教學方案，提高學生的英語學習效率。本篇文章中，筆者主要從學生的自主性和學習興趣的角度出發(fā)，談論如何提高英語教學的有效性。英語教師需要從多方面進行考慮，改善教學模式，創(chuàng)新教學思路，以此調動學生的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

1. 重視基礎教學，加強檢測力度

學生想要取得優(yōu)異的英語學習成績不僅需要掌握一些難度高的知識點，還需要牢牢掌握好基礎簡單的知識。在日常教學中，英語教師往往按照學校的學習計劃進行教學，過于重視結果而忽視積累的過程。在寫作和語法教學方面付出大量的課堂時間，而單詞的積累、文章的背誦則是依靠學生的自覺性讓學生課后完成。在學生積累單詞、語句時，及時、嚴格的檢測是必不可少的環(huán)節(jié)，英語教師應該合理計劃課堂的時間進行有效教學，重視單詞默寫的檢測，從而提高學生的積極性。無論本節(jié)課的重點教學任務是什么，作文教學或者是聽力練習等，英語教師都應該擠出五分鐘左右的時間來檢查學生的背誦記憶情況。每天都進行默寫可以提高學生的緊張感，引起學生對單詞積累的重視度。在長時間的背誦過程中，學生可以逐漸養(yǎng)成每天背誦英語單詞的好習慣，終身受益。

2. 利用多媒體技術，活躍課堂氛圍

活躍的課堂氛圍也是提高課堂效率的重要影響因素。英語教師在教學過程中應該巧用現(xiàn)有的條件來提高學生的學習效率。網(wǎng)絡已經(jīng)深入到校園的課堂之中，教師可以利用先進的網(wǎng)絡技術來打造精彩的課堂。多媒體設備為教師的教學帶來了便利，為學生的學習帶來樂趣，但是這些都是建立在教師可以靈活使用多媒體設備的前提之上。英語教師首先需要對多媒體的各項組成設備和功能全面了解，只有掌握了多媒體操作技巧，才能充分發(fā)揮其帶來的便利和課堂樂趣。例如，在單詞教學中，教師可以選取一段簡短的視頻來教授學生一些單詞和句子。學生在視屏中快速反應單詞的發(fā)音和中文意思，可以鍛煉學生的聽力和反應能力。而且通過簡單的視頻可以調動學習氛圍，緩解學生的學習壓力，例如，在學習有關樂器的一系列單詞時：piano （鋼琴）、organ（管風琴）、celesta（鋼片琴）、accordion（手風琴）、violin（小提琴）、cello（大提琴）、bagpipes（風笛）、cornet（短號）等，英語教師可以播放一段關于英語的美劇片段來幫助學生記憶單詞。

3. 選定競爭對手，提高學生積極性

競爭可以激發(fā)學生的積極性，英語教師可以利用學生的競爭意識來促進學生學習效率的提高。教師可以鼓勵學生確定一個競爭對手，寫一份挑戰(zhàn)書交到對方手中，在每一次的考試中進行競爭。教師可以向學生推薦合適的對手，每一位學生都要明確自己追趕的目標。一直以來，教師在不斷探索提高學生學習積極性的方式，而激發(fā)學生的競爭意識則是實現(xiàn)這一目標的重要方式之一。現(xiàn)在的初中英語教學壓力較大，學生的學習壓力也逐漸增加，許多學生都在默默地競爭。英語教師可以將學生的競爭放在最公眾的平臺上，讓每一位學生大膽說出自己的競爭目標，不必小心翼翼暗中計較。這樣不僅可以激發(fā)學生的斗志還可以形成一種良性競爭的環(huán)境，端正班級的學習風氣。因此，英語教師務必要做好學習反饋的工作，為每一位學生選擇合適的競爭對象，充分激發(fā)學生的自主學習性。

綜上所述，英語課堂的有效性不僅要求英語教師能掌握好課堂節(jié)奏，還要求英語教師巧用教學設備，重視學習氛圍的打造。有效的課堂學習需要張馳有度，既要嚴格監(jiān)督學生基礎知識的積累，也要重視課堂氛圍，將學生的學習情緒調到最佳狀態(tài)。教師可以通過提問、默寫等方式來加強學生詞匯的積累，并且掌握好計算機技術，有效利用多媒體技術提高課堂有效性。最后，教師可以通過競爭與合作的方式來提高學生的學習自主性，激發(fā)學生自身的潛力。

[1]王艷峰.指導策略運用，優(yōu)化教學過程——提高初中英語教學有效性的方法探微[J].考試周刊，2014（10）：100-101.

[2]陳衛(wèi)兵.提高初中英語詞匯教學有效性的策略[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013（06）：78-81.

（作者單位：江西省南昌市南鋼學校）