王秀磊

隨著國(guó)際化社會(huì)的不斷發(fā)展，英語在高中教學(xué)中的重要地位日益凸顯，傳統(tǒng)的英語教學(xué)因受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的英語聽說教學(xué)不夠重視，在新課程改革教育背景下，高中英語應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的英語聽說教學(xué)，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，促進(jìn)國(guó)際化人才的發(fā)展。

1. 培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的聽說習(xí)慣

養(yǎng)成良好的英語聽說習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的英語聽說能力起著至關(guān)重要的作用，因此在公眾英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生培養(yǎng)聽與說的習(xí)慣。例如，教師可以在每節(jié)課中預(yù)留一點(diǎn)課堂時(shí)間，利用短時(shí)間教學(xué)生一些英語歌曲，在選擇英語歌曲時(shí)，應(yīng)盡量選擇一些節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口的歌曲，這些類型歌曲能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且音調(diào)變化相對(duì)簡(jiǎn)單，十分容易學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)生唱英文歌曲的方式進(jìn)行教學(xué)，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中聽英語，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中說英語，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英文歌曲的同時(shí)，養(yǎng)成自主進(jìn)行英語聽與說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 組織英語課堂活動(dòng)

高中英語的聽與說的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力，體現(xiàn)了英語教學(xué)的實(shí)踐性。教師可以利用高中英語的教學(xué)目的，開展英語課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語辯論賽，為吸引學(xué)生積極參加，教師可以選用一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的辯論題目，如“是否應(yīng)該允許高中生在校園中使用手機(jī)”等題目，這些題目正是學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)，通過這類來引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到英語辯論賽中來，在英語辯論賽中，學(xué)生既要聽對(duì)方辯手的發(fā)言，又要自己進(jìn)行發(fā)言，有效鍛煉了學(xué)生的英語聽說能力。

教師也應(yīng)開展課堂游戲進(jìn)行英語聽說的教學(xué)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“誰是臥底”的游戲。教師事先準(zhǔn)備好多組單詞卡片，學(xué)生根據(jù)自己卡片上的單詞用英語對(duì)這些單詞進(jìn)行描述，每名學(xué)生必須使用不同的描述方法，通過這種進(jìn)行游戲的方式來進(jìn)行英語教學(xué)，既能夠鍛煉學(xué)生的英語聽力，又能夠鍛煉學(xué)生的英語口語，一舉兩得。

3. 組建英語合作學(xué)習(xí)小組

高中生的英語聽與說的學(xué)習(xí)水平都各不相同，教師可以通過組建學(xué)習(xí)小組的形式來進(jìn)行英語聽說的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間的相互交流、相互幫助。教師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)注意合理根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行小組的分配，學(xué)習(xí)小組中的成員應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法等都各不相同的學(xué)生，每個(gè)組員都應(yīng)具備自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，這樣才能保證組員在學(xué)習(xí)過程中的互補(bǔ)性。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中取他人的長(zhǎng)處來補(bǔ)自己的短處，實(shí)現(xiàn)組員學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，為了使學(xué)習(xí)能夠更加有效的展開，教師應(yīng)對(duì)組員進(jìn)行明確的分工，教師可以根據(jù)布置的小組任務(wù)的內(nèi)容來讓擅長(zhǎng)這部分內(nèi)容的組員做組長(zhǎng)，讓組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下和教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)盡量使用英語，這樣小組中的其他人就可以對(duì)學(xué)生英語口語中存在的問題進(jìn)行指正，使學(xué)生的英語水平逐漸得到提高。

4. 創(chuàng)新英語課后作業(yè)方式

目前，我國(guó)高中英語聽力的課后作業(yè)主要是讓學(xué)生完成教材或練習(xí)冊(cè)中的聽力習(xí)題，而英語口語基本沒有作業(yè)，這種學(xué)習(xí)方式不利于提高學(xué)生的英語聽說能力。教師應(yīng)創(chuàng)新英語聽力以及口語的作業(yè)方式，在布置英語聽力作業(yè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看英語電影，然后給學(xué)生提出與電影內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生在看電影的過程中找出問題的答案。為找出問題答案，學(xué)生必須認(rèn)真觀看電影，仔細(xì)聽人物之間的對(duì)話，這種觀看英語電影的教學(xué)方式能夠使學(xué)生的英語聽力得到顯著提高。在布置英語口語作業(yè)時(shí)，教師可以為學(xué)生布置動(dòng)畫配音的作業(yè)，可以先從簡(jiǎn)單的開始逐步提升難度，以此來提高學(xué)生的英語口語能力。

5. 結(jié)束語

綜上所述，在新教育形式下，公眾英語教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中英語必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說習(xí)慣，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展英語課堂游戲，組織英語辯論賽，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行英語配音，通過觀看英語電影進(jìn)行探究式教學(xué)，組建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，全面提高高中生英語的聽與說的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合英語能力的發(fā)展。

[1] 王勝?gòu)?qiáng).高中英語聽與說的教學(xué)方法[J]. 吉林教育， 2017（38）： 55.

[2] 朱婷.論高中英語聽說課情境教學(xué)策略應(yīng)用[J]. 文理導(dǎo)航（上旬）， 2016（06）： 37-38.

[3] 李祥.高中英語“聽、說”教學(xué)的原則和方法[J]. 亞太教育， 2016（08）： 177.

（作者單位：山東省平度經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)）