陳子琳

進(jìn)入高中生活后，很多學(xué)生不適應(yīng)高中課業(yè)多、且課程知識點難的特點。在緊張忙碌的高中學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生沒有認(rèn)真的好好思考，該如何學(xué)習(xí)，沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和聽課方式，而是延續(xù)初中時的學(xué)習(xí)方法。在開學(xué)不久，他們就顯示出學(xué)習(xí)被動、力不從心等現(xiàn)象。在高中英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不會聽課，不會學(xué)習(xí)，付出了大量的勞動，但是學(xué)習(xí)效率很低，每次月考成績都不是很理想。本文筆者將從高中英語教學(xué)低效的原因及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略兩個方面著手，淺談一下自己的看法。

1. 高中英語教學(xué)低效的原因

筆者從事高中英語教學(xué)已經(jīng)有多年，一直在研究高中英語教學(xué)的教法和學(xué)法，但是高中英語教學(xué)仍然沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生知識點掌握不牢，筆者認(rèn)為主要由以下兩個方面的原因：

1.1 教師的教學(xué)沒有體現(xiàn)出英語語言實踐性強的特點

高中英語注重學(xué)生的能力考查，所以作為一名高中英語教師，若只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和記憶，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如，高中英語試卷中，對于聽力的考查，很多學(xué)生聽不懂，沒有掌握聽力答題的技巧，造成每次英語考試聽力部分失分嚴(yán)重，最終導(dǎo)致總英語成績不理想。筆者認(rèn)為其原因是，在教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一味地講解重點單詞、高頻單詞、重要句型、教學(xué)的重點、難點等內(nèi)容，忽視了英語是一門語言學(xué)科的特點，語言是需要多說多練的，需要學(xué)生多說多練，養(yǎng)成習(xí)慣。不同的學(xué)生之間，師生之間，要習(xí)慣用英語交流，要解決學(xué)生不說的問題。在練習(xí)說英語的過程中，學(xué)生也很好地鍛煉了英語聽力。

1.2 學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生習(xí)慣老師的講解，課堂上聽得明明白白，但是做題效果卻不理想。筆者認(rèn)為其主要原因是由于學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師講解就學(xué)，不講的時候，學(xué)生就沒有目標(biāo)了，學(xué)生被動地接受知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。時間越久，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就越低。所以在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，做到在課堂上少講，精講。要把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到不會的問題通過小組合作交流解決，難點通過老師的講解或者點撥解決。學(xué)生一旦能夠自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，知道自己的不足之處，在不斷地反思中得到提高。

2. 高中英語高效的措施

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生處于輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)積極性都能得到很大的改善。比如，在教學(xué)一篇文章時，教師就可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕榻B外國的習(xí)俗，習(xí)慣等，這有利于學(xué)生對課文的理解；在教學(xué)重要句型時，教師可以由簡單句型開始，或者以相似句型開始，這樣由簡到難，循序漸進(jìn)，適合學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)生的興趣就會得到很大的調(diào)動；又如在分析文章的意思時，教師可以從學(xué)生不認(rèn)識的重要單詞開始，或者從重要的詞組開始，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文去揣測新單詞或者重要詞組的含義，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸增強。

2.2 建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主、和諧的課堂氣氛

高中英語老師由于受教學(xué)任務(wù)重的影響，在課堂上只重視講解多講知識點，重視如何突破教學(xué)重點和難點。在教學(xué)過程中，繁重的教學(xué)壓力，讓高中英語老師忽略或者沒有時間去考慮如何與學(xué)生相處，如何建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)造良好的教學(xué)氛圍。而事實上，良好的師生關(guān)系，可以充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生由不喜歡英語，變成先喜歡英語老師，再喜歡英語的學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)英語；相反，學(xué)生和老師之間若沒有良好的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上，可能睡覺，可能說話，可能學(xué)別的科目，在這樣的課堂氛圍中，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率幾乎等于零。所以，要想提高教學(xué)效率，教師想方設(shè)法構(gòu)造良好的師生關(guān)系是很重要的。

3. 結(jié)束語

總而言之，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，都能成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。作為高中英語教師，筆者將不忘初心，認(rèn)真研究教學(xué)方法。

（作者單位：山東省淄博第十一中學(xué)）